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1、精选优质文档-倾情为你奉上设计制作一个保温杯教学设计贵州省威宁县第二小学 林 韬【相关说明】：本教学设计立足于教学实际，通过质疑、交流讨论、假设、实践验证等过程，使学生知道热的不良导体具有可以减慢物体热量散失的特性，了解和知道保温杯的设计原理；并能根据热传递的原理设计制作一个保温杯。通过设计实验，研究哪种材料保温效果最好。激发学生设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试突破和创新。在组织学生通过探究活动掌握方法、获得知识、体验成功的基础上渗透中华人民共和国促进科技成果转化法和中华人民共和国科学技术进步法的相关内容。使其受到相应的法律熏陶，从小培养学法、用法的意识。【教学内容】：教科版小学科学五年级
2、（下册）第二单元第八课设计制作一个保温杯。【教学目标】：科学概念：热的不良导体，可以减慢物体热量的散失；空气是热的不良导体。过程与方法：根据热传递的原理设计制作一个保温杯；通过设计实验，研究哪种材料保温效果最好。情感态度价值观：激发学生设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试突破和创新。【教学要求】：实际操作、讨论交流，了解和知道保温杯的设计原理；渗透中华人民共和国促进科技成果转化法和中华人民共和国科学技术进步法的相关内容。【教学难点】：了解保温的原理。【教学准备】：不锈钢杯（带盖）、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；泡沫塑料、毛巾、记录表。【教学过程】：一、哪个凉得慢些1.师：你平时喝水的杯子是用什
3、么材料做成的？如果倒入热水，它凉的快还是凉的慢呢？生A：一次性水杯；凉得不算快也不算慢，大概10分钟左右就能喝了。生B：一次性纸杯；凉的不算快。生C：搪瓷水杯；吹几下就能喝了。生D：铁水杯（他说的应该是不锈钢水杯）；水杯很烫。生E：玻璃水杯；可以边吹边喝。2.实物展示三种杯子：不绣钢杯、陶瓷杯、塑料杯。（师引导假设：假如我们在这三个杯子里倒入同样多、同等温度的热水，过一会儿，杯子里的水温会不会发生变化？）学生猜测，并说明推测理由：生甲：塑料杯凉的快。生乙：陶瓷杯凉得快，因为倒如热水之后要不了多长时间就可以喝了。生丙：我认为不锈钢杯凉的快，因为上节课我们知道三种材料做成的勺子，不锈钢勺子传热最快
4、，所以我猜它散热也快。（师评价：你能结合上节课的知识来思考问题，这是一种好习惯和方法。）生丁：我有个疑问我用的不锈钢杯热水倒进去凉得很慢，又是什么原因？（众生表示惊诧）3.体验、测量：同学们真会动脑筋，有的凭经验分析，有的凭借已有的知识进行分析。究竟哪个凉得快，我们依次用手捂住三个杯子的杯壁，试试看有什么感觉？(约3分钟后)再用温度计测量一下水温（分组实验）。生A：不锈钢的杯壁最烫。师：为什么不锈钢散热最快?与杯子材料有什么联系？生B：因为它吸热快，散热也快。生C：因为材料传热快，所以散热也快，它就凉得快。师：这种传热快，散热也快的材料，科学上把它叫热的良导体。板书：热的良导体吸热快，散热快水
5、温降得快。师：塑料做成的杯子与不锈钢杯子的杯壁有什么区别？生D：塑料传热慢，现在散热也慢，所以它凉得慢。师：你说的真好，这种传热慢，散热也慢的材料，科学上把它叫热的不良导体。接着板书：热的不良导体吸热慢，散热慢水温降得慢4.指导学生阅读P48页资料库中“热的良导体和不良导体”，更好地理解相关热的良导体和热的不良导体的信息。师：刚才丁同学提到的一个疑问：为什么我们刚才说不锈钢杯子是热的良导体，散热很快，可是他用的不锈钢杯子散热很慢，不是很矛盾吗？这又是什么原因？生讨论：原来那些用不锈钢做成的保温杯是中空的，而空气是热的不良导体，所以它散热慢是由于空气散热慢引起的。师生小结：热的良导体吸热快，散热
6、也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得也慢。二、做一个保温杯（一）组织讨论：怎样使杯中的水凉得慢一些师：1.如果让你做一个保温杯，你会选择什么材料呢？2.如果要用不锈钢材料做保温杯，有什么好办法可以使杯中的水凉得慢一些？（小组讨论：使热水凉得慢的办法）生交流、发言：无盖，有盖，无盖用布包裹，有盖镶嵌在泡沫中（老师根据学生的交流发言整理、板书）师：你们认为那种保温方法最好？（学生讨论、交流，师给予适当点拨）（二）做一个保温杯1.根据大家的思考和交流情况，利用提供的材料，各小组分组实验（学生在参考P44页内容的基础上进行小组合作操作）。2.师巡视指导，提醒学生注意安全。3
7、.交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效，说出理由。4.全班交流：分析实验数据。5.我们可以保持保温杯里的水温不发生变化吗？6.小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。（三）检验我们的成果1.师：我们的成果怎样，让我们用实验检验一下吧！（对照书本P44页记录单）生：a. 测开始时的温度。b.测5分钟后的温度。c.算出温度差。2.师：还有什么需要注意（或改进）的地方？生：哪些变量应该相同？什么时候测水温？c.至少需要几个温度计？d.温度计的起始温度是否需要相同？四、组织、启发、引导学生讨论：1.科技研究成果的最终目的是什么？(不需要得到既定结果，学生有所了解即可)2.科
8、技成果转化、提高的汤匙，我们应该注意什么？（让学生根据实际经验或了解的知识进行交流）3.向学生介绍：（1）中华人民共和国促进科技成果转化法：第三条、科技成果转化活动应当有利于提高经济效益、社会效益和保护环境与资源，有利于促进经济建设、社会发展和国防建设。 科技成果转化活动应当遵循自愿、互利、公平、诚实信用的原则，依法或者依照合同的约定，享受利益，承担风险。科技成果转化中的知识产权受法律保护。 科技成果转化活动应当遵守法律，维护国家利益，不得损害社会公共利益。 （2）中华人民共和国科学技术进步法：第三条 国家保障科学技术研究开发的自由，鼓励科学探索和技术创新，保护科学技术人员的合法权益。全社会都
9、应当尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。学校及其他教育机构应当坚持理论联系实际，注重培养受教育者的独立思考能力、实践能力、创新能力，以及追求真理、崇尚创新、实事求是的科学精神。（所渗透的内容只需要学生了解）五、拓展延伸：保藏冰块比赛1.选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。2.课外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。六、全课总结：说说这节课你有什么收获？（学生分别说，互相补充）附：1.记录表保温效果实验记录表开始温度10分钟后温度降温多少无盖的杯子杯上加盖杯外包毛巾加盖、外包毛巾杯子嵌入泡沫塑料2.板书设计设计制作一个保温杯热的良导体-吸热快，散热快-水温降得快热的不良导体-吸热慢，散热也慢-水温降得慢专心-专注-专业
