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1、语用学原理在高中英语读后续写教学中的应用颜航国英语写作和语文写作一样，都是语言学习的根本技能之一，而且也是对学生语言学习成果衡量的工具。然而英语的写作教学，长久以来就是高中英语教学的“老大难”。如何有效开展英语写作教学，始终是我们一线英语老师潜心钻研的课题。很多学生反映，自己的词汇充分且语法优秀，但就是读不懂短文材料，写不好英语作文，拿不到高分。为什么呢？究其原因是对“句意”的理解不够透彻，所以读不懂，写不对。对于这件事，本文将通过语用学原理引入教学，使学生不断修正自己对词汇的认知和理解，并以此确保读后续写的内容和语言与前文连接准确，从而到达产出与理解相协同的目的。一、什么是语用学原理在英语语
2、境中体会语言意义，这就是语用学在英语教学中最大的意义。语用学更像是一种“言外之意”，这种“言外之意”存在或不存在于英语句子本身构造中，其主要依赖于所处的语境，如特定环境中的特定语境。例：你真是诸葛亮在世啊！youre so smart！这就是语用学中的背景语境，背景语境即“语意不存在于句子本身的构造之中”！读懂这句话需要中国文化背景知识，至少要知道诸葛亮是谁，他做了什么只有理解了背景语境，才会明白：“哦！原来就是夸人很聪明、很睿智的意思。”二、读后续写面临的问题在新高考改革以后，读后续写作为一种新题型出现，读后续写成为了高中英语教学中的热门课题，是我们高中英语教学工作重心之一。在英语的教育教学
3、中，读后续写和语文写作教学一样重要，它对英语教学的开展有里程碑的作用。在語言输出上，通过整理文本而后进一步加工、升华，可以使我们的阅读更加遵从整体性、逻辑性和有效性的原那么。其实我们很多老师并不重视语用学和阅读写作的结合，在教法上可谓是毫无创新可言。假如按照传统的教学方式，必然是先阅读，然后照着文本逐字逐句的、一点点的进展生词讲解、语法解读，最后再强化句式语法假如是这样的话，那“听说读写”四根本的第一步就做错了。我们“听”的目的在于理解“句意”，假如听不懂、读不明白，又谈何理解？谈何写作呢？所以我们要明白，在语言学习中，阅读是第一步，因为这是无法跳跃的输入手段。假如我们阅读完毕之后不解其意，就
4、无法进展语言输出。然而如今很多老师忽略了这个问题，在实际教学中把大局部时间浪费在输入和输出上，并不重视进展阅读理解才能的培养，只关注学生们的综合语言运用及开展，这非常不利于学生外语的学习。三、语用学在教学中的理论根据读后续写的特点呢，其实和语文作文的输入输出一样，要求学生必须可以读懂原文、理解语篇的语意内涵，而续写是创造和再加工的过程，这要求在这个过程中，参照语言样板【关键词】：p 】：，把握逻辑构思，合情合理地推进故事情节，实现原文与续写的巧妙衔接，以此完成读后续写的二次创作。而假如通过语用学原理进展教学，就可以很好地解决这个问题。首先，新高考写作题型就是典型的综合性测试，这个和语文学科的作
5、文写作是一个道理，所以英语读后续写就是在考验学生的综合才能。先不说浙江省新高考读后续写，就说常见的题型类别，阅读少不了理解才能，没有理解才能就无法推测后续要发生的事情。所以要通过语用学的教学原理，对语言输入进展处理、提取、识别、加工、修正，使学生理解短文的“言外之意”和所要确切表达的详细意思。就说语用学作用于读后续写这块，学生先阅读一篇短文，基于语用学原理领会原文之后，才可以处理结果并记忆于脑海之中，以前学过的词汇、语法、句式知识才可以发挥出成效，到达理解输出对等的目的。四、语用学在教学中的应用在新高考的背景下，读后续写一般会提供一篇300词左右的材料，然后要求考生根据材料的内容、所给段落开头
6、语及所标【关键词】：p 】：续写一篇170词左右的短文满文25分左右。要求续写内容丰富，应用了5个以上的短文中标出的【关键词】：p 】：语，与所给材料融洽度高，与所提供的各段落开头语衔接合理，所使用语法构造和词汇丰富、准确，允许一些错误但不能影响意义表达，有效地使用语句间的链接成分，使所续写的短文构造严密。例：My milking stool is plete.我的挤奶凳辩述完毕。通过字面意思来看，我们不明白什么是挤奶凳。我相信很多人读到这里是不能理解言外之意的。那给“挤奶凳”续写一个故事像凳子一样有三个立足点。如今我们就可以明白了，“Milking stool=Opening stateme
7、nt”其实是指谢尔顿为自己的法律辩述。谢尔顿的辩述有“三点”，就像“Milking stool”一样有三只脚，就好比中国的“三足鼎立”。我们想，至少要“输入=输出”，要到达对等的根本前提。当学生理解短文内外的意思之后，就要找出短文主旨，仔细地想象、仔细地构思WH。WH：老生常谈的Who、What、Where、Why、When、How。以浙江高考英语读后续写为例吧_年11月卷。例：“A Vacation with My Mother！”思想碰撞，交流想法，头脑风暴的强化方式，可以进步学生写作的自信心。很多学生词汇量、句式、短语、语法并不差，但每次面临读后续写就无从下笔。因此，教学应重点训练强化这
8、局部，在教学中可以充分引导学生关注【关键词】：p 】：语如下面例句。例：absent-minded，forgetful，trip，David，cing，tent，Mom，Dad，troule，nine.淤The next day we remembered the brand-new tent we had brought with us.于We drove through several states and saw lots of great sights along the way.我们围绕【关键词】：p 】：tent好好想一下，这让我们的思维得到发散，我们会想：帐篷里到底发生了什么事呢
9、？可能是爸爸认同了妈妈想法，给予了妈妈一定的支持，也可能刚出门就把帐篷丢了，导致事情夭折，同时也可能向着N多线路开展。总之，这是围绕【关键词】：p 】：转而施行描写的过程。所以接下来我们让学生围绕“sights”进展构思，让他们畅所欲言，提供一些环境或场景的描绘语，最后补上结尾即可，如一家团聚、改变方案等都可以。读后续写不可脱离语境，我们需要注重的是，事情发生的前因后果及逻辑关系，只有符合情节开展的读后续写的表达词，才能让人感觉自然、感觉信服。就像短文中出现的形容词absent -minded和forgetful一样，这就是妈妈的个人标签了，因为妈妈总是丢三落四，除了忘记带钱包，竟然还有遗失孩
10、子的经历。而假如考生读懂其中的意思，就可以根据短文提供的情节，续写紧凑度极高的文章。这样，前文的铺垫和背景陈述，才会对故事发生的情节发挥作用，学生在谋划时考虑到这一点，就可以自由发挥下笔如有神了，但是要切记不可以随意发挥，一定要紧扣【关键词】：p 】：追随故事开展的节奏。猜你喜欢 短文语境语法 KEYS时代英语高一(2022年7期)2022-11-16短文篇小学阅读指南低年级版(2022年11期)2022-11-16语境与语境教学青年生活(2022年19期)2022-10-14主题语境八：语言学习1疯狂英语爱英语(2022年9期)2022-01-07主题语境九：个人信息1疯狂英语爱英语(2022年9期)2022-01-07跟踪导练二4时代英语高一(2022年1期)2022-03-13KEYS时代英语高二(2022年7期)2022-12-03参考答案时代英语高三(2022年1期)2022-03-01跟踪导练三2时代英语高二(2022年1期)2022-03-16短文改错阅读与作文英语高中版(2022年11期)2022-11-13第 页 共 页
