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1、小小的船教学反思小小的船教学反思 作为一位刚到岗的老师，课堂教学是我们的工作之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是我收集整理的小小的船教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 小小的船教学反思1 小小的船是一首意境美丽的小诗。在教学时,我留意引导学生专心去思索祖国语言文字，专心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情,引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文时,美美地读课文。 熟读成诵时，我激励学生发表争论,用特性化的语言发表见解,有的同学说:“小小的船儿两头尖,这句可美啦！尖尖的两头,就像我的保镖,在爱护我的平安呢？”有的同
2、学说：“弯弯的月儿,小小的船多美啊！” 有的同学说：“我在小小的船里坐,可舒适啦！可以荡秋千、翻跟斗、摇来摇去。”有的同学说:“在小船上还可以钓鱼呢！”有的同学说：“图上的小挚友坐在弯弯的月儿小小的船里多华蜜啊！我也想坐一坐。”有的同学说:“闪闪的星星蓝蓝的天真美啊，一颗颗小星星就像一条条小金鱼!”有的同学说：“闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢。” 学生你一言,我一语地绽开争论,听着这充溢幻想、天真可爱的童言,我似乎捧着一颗颗鲜活特性的童心,沉醉在孩子们天真、烂漫的世界中。小小的船教学反思2小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境安静，画面美丽。今日，我上了语文小小的船一课,觉得
3、收获挺多的，现作反思如下：一、加强朗读，培育学生的朗读实力。在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌小小的船学生听的很好玩，这时，我问：“你们喜爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生特别兴奋，爱好被调动起来。然后我设计了谜语和传闻故事激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的留意力，使学生在开课时快速进入学习状态。在读的过程中,我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时,我就采纳了比较读的方式,用原句与“弯的月儿小的船”比较,问学生:“你觉得哪句话好?”学生一一说，认为只有一个弯字不美,显得别扭,弯弯的好听,能想象出它
4、的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了,脸上洋溢着笑容。 二、注意识字教学。 在巩固生字和指导书写环节,我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生,努力调动学生的感知和主动性,引导学生:“你是怎样记住这个字的?”以激活学生的思维。实践证明，在驾驭肯定的识字技巧后,学生潜在的创建能量会得到很好的发挥,想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节,我注意学生视察实力和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字,正确写字的好习惯。三、读与思结合，注意培育学生的创新意识。 在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思索、查找资料
5、,师生共同解决问题,学生的思维实力得到了训练。在本文的教学中,启发他们想象“弯弯的月儿像小船,那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢?”此时，学生一个个的创新思维,便像旭日东升、霞光万道,发散在各自的想象世界之中,进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和酷爱大自然的美妙情感。 四、培育学生收集信息的实力,沟通家长与学生联系,深化感情。 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌,里边有许多天文学问。例：月亮的改变规律,为此,我让学生向家长询问月亮的学问,上课与同学沟通,看到学生兴致勃勃的样子,我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料,拓宽学生学问面,进行学问积累，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的
6、学习状况，协作老师做好学生工作。 五、强化训练,进行学问储备。 学习了小小的船后,我对学生说：“你们喜爱这首儿歌吗?，它的作者就像你们这么大,你们也可以写出这么美丽的歌谣，想试试吗?”学生特别惊异，也跃跃欲试,我让他们仿写，由于以前进行过写话训练，学生作品很胜利。例:弯弯的香蕉小小的船,小小的船儿滑弯弯,我在小小的船里坐,只望见黄黄的外壳白白的心儿。还有的学生对叠词感受很深,像弯弯的、小小的、蓝蓝的等，写出了这样的小儿歌,“小挚友,笑眯眯，笑的嘴唇红红的，笑的脸儿圆圆的,笑的眉毛弯弯的。”尽管语言很简洁，可对于一年级,刚认字三、四个月的孩子来说已经特别不易。许久以往，他们的写作实力肯定能提高。
7、 当然,这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，常常发言的孩子说的多，忽视了缄默寡言的孩子，面对全体还应加强,自己的语言组织实力还有待加强,老师表现不够幽默，课堂上注意培育学生的创建性思维，忽视了学生语言的完整性,没有强调学生说完整的话。 我今后努力的方向有：多看文学方面的书籍,增加自己的文化底蕴,让自己的课堂语言更具魅力；多听课，多向专家及四周的老师学习;多动笔,课后常常写教学反思,不断提高自己的文笔。小小的船教学反思3 对于刚刚在校开放日所讲的小小的船这一课,我虽然努力的尝试用各种方法来设计本节课,但结束本节课后，结果却不尽人意,反思这堂课存在几点缺憾。一、复习生字所采纳的方法不佳 做嬉戏是
8、比较喜闻乐见的方式,因此我采纳找挚友的嬉戏进行复习生字，以达到调动学生主动性的目的,但由于本课生字比较多，所以来到台前的孩子也就过多,这样就使得课堂的纪律比较乱,而且由于上一堂课孩子兴奋和疲惫还没有缓解过来，所以这个嬉戏的设计不仅没有调动台下孩子的主动性,反而成了他们缓解疲惫的机会。过后一想，假如此时视察到孩子的状态以开火车认读生字或师出示生字卡片，学生起立认读的方式或许会更好。二、时间支配不够合理 本节课由于各环节我所设计的方法比较多，所以使得本节课显得容量过大，这样在时间的支配上就更要合理。但由于第一环节找挚友复习生字没有调动起孩子的主动性,所以占用了过多的时间，此后由于学生始终不在状态上
9、,所以我只有尽力去调整和调动,这样就使得整节课前面的部分给人感觉拖沓,后面又过于惊慌了。三、顾此失彼 由于本节课无论是在复习生字，整体感知课文,还是在学习课文等环节上我都采纳了许多的学习方法，比如说孩子喜爱的画画,看课件动画，学生电脑做画等，方法多样，是为了调动孩子学习的主动性,但同时由于我过于在意形式,在意教案的完整性，所以课堂上对学生的倾听与关注就削减了,没有去过多的关注学生的表现状况,只是老师一味的往前走，这是我本节课最大的缺憾。 在这堂课的设计上,我对孩子在课堂上的表现抱的希望过大，结果事与愿违,并且没有刚好的进行调整,这是我本节课的失败之处。我很仔细的反思了本节课的成与败，我想做什么
10、事都须要在不断的尝试，不断的失败中获得阅历教训，在失败中成长。虽然这堂课不是很胜利，但我信任只有在不断的反思,不断的探究中，才能取得更大的进步。小小的船教学反思4 小小的船一课是叶圣陶先生的一篇小韵文,语言美丽，琅琅上口;形象生动,富于想象；韵律和谐,富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着:语文是实践性很强的课程,要敬重学生在学习过程中的独特体验。 这一理念，设计了这样几个环节:猜谜激趣,导入新课；初读课文，整体感知；趣味识字;品读课文,像想中创新。并利用多媒体技术教学,培育学生主动探究的爱好，发挥学生的想像潜力，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。 一、走近生活,创设体验情境 生活
11、到处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。为了实现语文的生活化，导入新课时,我让学生沟通平常看到的月亮是什么样的?一石激起千层浪。一只只小手唰地举起在桌子上，有的说：我看到的月亮像香蕉像月饼像大玉盘像个半圆像眉毛学生的答案千姿百态，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习爱好。二、加强朗读,培育学生的朗读潜力。 我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟,感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情,读出趣呢？在本课的教学当中,我设置了这样的情境：先放儿歌小小的船学生听的很搞笑，这时,我问:“你们喜爱这首歌吗？想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生非常兴奋,爱好被调动
12、起来。 在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时,我就采纳了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生:“你觉得哪句话好?”学生一一说,认为只有一个弯字不美，显得别扭,弯弯的好听，能想象出它的样貌。我让他们反复读,在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了,脸上洋溢着笑容。 三、读与思结合，注意培育学生的创新意识。 在不断提高学生读的水平常,我想语文课仅仅靠读不行,还应引导学生思索。孔子曰:“学而不思则惘。思而不学则怠。” 可见，语文教学中，读与思相辅相成，我经常激励提问的孩子,有问才有思。在小小的船一课的教
13、学中,我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。透过朗读、思索、查找资料，师生共同解决问题,学生的思维潜力得到了训练。四、重视体验，让特性飞扬 在教学时，我留意引导学生专心去思索祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验,不是老师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自我去感悟体验。如引导学生比较读句子： 1“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。” 2“弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。” （读一读，这两句话有什么不一样？你喜爱哪一句?为什么?）学生在比较读中感悟了语言的美,月儿的可爱。在指导学生朗读课文时，我激励学生发表争论,用特性化的语言发表见解。有的同
14、学说：蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月儿小小的船多美啊!有的同学说：闪闪的星星就像一双双眼睛孩子们不知不觉沉醉在天真，烂漫的世界中。小小的船教学反思5 许多老师都有这样的阅历,轮到自己上公开课前，为了让孩子有更好的表现,先给孩子打“预防针”，今日有老师来听课，你们要表现好一点，不好好听老师讲要受指责众中的警告无形中使孩子心中形成了一个公开活动可怕的印象。试问,这样的活动孩子怎么能百分之百地投入呢？于是,公开课上，孩子失去了应用的活泼与热忱，老师的独角戏乏味至极。 原来我也这么做过，总想上最完备的课,怕孩子不协作，却没想过孩子无意中出现的失误才是最珍贵的施教契机。今日,我被通知上一节语文探讨
15、课,在有限的半天时间里打算了教具一个多媒体课件和生字卡片。我没有时间提示孩子，就和孩子们在课前做了一个手叠高楼的嬉戏，我们的手一层一层叠上去,师生间其乐融融,没有距离。 上课了,内容是“小小的船”孩子们仔细地听讲，看课件、想问题，几乎每个孩子都发了言,包括平常很内向的孩子。快结束时，我让孩子们边表演边随音乐唱,实际也就是背诵,活动也达到高潮,我也完全投入到其中一起演。整节课中，孩子们表现的热忱远远超出了我的预期。 回想今日我和孩子之间的默契,我明白了，要想让孩子真正投入,就不要给他们施加任何压力，这样,他们才能感受到学习的欢乐,探究的欢乐。上课前,我用嬉戏代替了警告，孩子体会到的是老师的亲近。而不是压力和担心。所以能更轻松地进入角色。其实，公开课对孩子来说和平常没什么不同,是老师们太惊慌了。要想有个好的课堂氛围,课前警告万万不能多。假如用嬉戏和交谈来代替警告,你会发觉不一样的效果。小小的船教学反思6 小小的船是一首深受孩子喜爱的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课须要把语文和音乐进行了有机的整合，创设一个美丽的意境。这首儿歌虽然只有两句话,但短小精炼，词句美丽,描写了一幅安静美妙的夜景。我执教的是长春版教材小学语文第一册小小的船,这是一篇小韵文,语言美丽,适合低段孩子朗读,充分发挥他们的想象。本堂课要达成的目标是:第一是运
