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1、讲学稿实施考核细则范文教师绩效工资考核实施细则根据_省义务教育学校教师绩效考核试行办法，考核小组结合本校实际，注重“三个结合”，即：平时与定期考核相结合，绩效考核相结合，学科组、年级组、绩效考核组相结合。坚持实事求是、客观公正、积极稳妥、统筹兼顾、和谐稳定的原则，特制定教师绩效工资考核实施细则。一、教师绩效考核的_管理学校成立绩效考核委员会和考核小组。绩效考核小组组长：蔡云岚成员：冯昌瑞周国举陈玉泉张智敏梁红玉廖远术邵俊伍朝芬二、绩效考核内容1、学历(_分)：本科(师范类_分、非师范类_分；专科(4、3)分；中专(3、2)分；高中及以下_分。注。按最高学历记分2、教、工龄(_分)。教龄_分/年
2、，工龄_分/年，教龄、工龄不重复计算。如果教龄或工龄超过_年，超过部分每年累加_分。3、受聘现职(_分)。聘任现岗位每一年计_分。(_分封顶)4、任职(_分)：按近三年任校级领导职务每学期_分(_分封顶)；任中层领导职务每学期_分(_分封顶)；任年级组长、大队辅导员、教研组长、班主任职务每学期_分(_分封顶)、其他教师_分。(兼任多个职务取最高职务记分)5、年度考核(_分)：近三年学校对教师师德师风、教育教学工作等年度考核，优秀一次计_分，称职一次计_分，基本称职计_分，不称职计_分。(师德师风一票否决)6、考勤(_分)。上学年出满勤计_分，产假、婚假、丧假等，按国家规定执行，规定之内的时间按
3、出勤计算；因公出差，学校公示，按出勤计算；病假、事假，其手续按学校制度办理请假手续的。病假，每天扣_分，事假每天扣_分；迟到、早退，每次扣_分；旷课，每节扣_分，每天按六节课算。7、综合奖(_分)。聘任现岗位以来教师本人受各级表彰的综合奖或单项奖按国家级计_分，省级计_分，市级计_分，县级计_分，镇级计_分，校级计_分。注：综合奖指党委、政府或教育行政主管部门表彰的劳动模范、优秀教师、先进教育工作者、先进工作者、优秀校长、优秀德育工作者、德育先进工作者、优秀班主任、优秀少先队辅导员、优秀_员、杰出教师、特级教师、学科带头人、骨干教师、教学能手等，其他(工会、团委、妇联、宣传部)颁发的荣誉称号降
4、一级计分，学校外派参加各种培训及其他活动取得主办单位颁发的荣誉称号均按校级计分(_分封顶)8、论文发表(_分)：聘任现岗位以来发表与教育教学、科研有关的(1)学术著作：在有国家正式书刊号独著出版的书籍，国家级_分，省级_分，市级_分，县区级_分，校级_分，合作撰写第一、二、三(及以后)作者分别按标准分的_%、_%、_%认定计分。(2)论文发表：论文发表按国家、省、市、县、校级加5、3、2、1、_分(合著计算方法同上，同文章多次发表取最高级别)。(3)相关专业文章在专业网站发表按同级发表降一级计分。注。学术著作是指公开出版的专著或教材；论文是指公开发表的本专业学术论文(包括教育教学论文)；刊物指
5、各种公开发行的刊物以及由省级、市级、县级教育主管部门和教育科研机构主办的刊物；论文必须发表在有刊号“cn”和“issn”的正式研究性刊物上或者是教育部门主办的报刊理论版上的教育教学类文章，发表在县级以上新闻媒体正面宣传本校的简讯和在非教研性刊物但是针对学生阅读的正规刊物刊号“cn”和“issn”降一级计分(内刊、增刊(有增刊号的除外)、科普文章、文艺作品、介绍性文章、报道、通讯、报告等不计分)。艺术类专业人员其创作的在省级以上专业刊物上发表(或参加省级以上宣传、文化、艺术主管部门主办的展览会、音乐会、等专业艺术活动；或在全国公开征集活动中被采用)的高水平艺术作品，可视为相应层次论文数；(两项总
6、加分_分封顶)9、论文获奖(_分)：聘任现岗位以来论文(含教学常规获优、课件、教具等制作)获奖，按国家、省、市、县、校级加4、3、_分3、2、_分2、1、_分1、0.5、_分0.2、_分(学校评比的教学常规获优每次加_分)，共同撰写(制作)的第一作者得2/3，第二作者得1/3，同一篇(含同一内容)的论文多级获奖只计最高级别或同次活动多文章获奖以最高级一篇记分。注：论文获奖指由教育主管部门、所属研究机构、教育学会主办或参与评定的论文方予认可(以获奖证书上的盖章为准)(_分封顶)10、个人业务竞赛获奖(_分)：聘任现岗位以来教师本人参加由教育主管部门、教育学会主办的上课、说课或参加其他竞赛获奖按国
7、家、省、市、县、校级加5、4、_分4、3、_分3、2、_分2、1、_分0.5、0.3、_分(同一次活动获多项奖，取最高后依次连续按相应级别折半累计；同一类别教学竞赛含说课获多级别奖项，取最高奖项积分)。录像课评比获奖和学校安排参加的非教育类竞赛均降一级计分，学校安排的各种大型活动(含上示范课)的承担者，见证书每次加_分。(_分封顶)11、指导获奖(_分)：聘任现岗位以来教师本人指导学生(或教师)参加教育主管部门、教育学会主办的学科类竞赛或由学校安排的指导学生在教育行政部门主办的刊物上发表作品(相当于一等奖)，在国家、省、市、县级获一、二、三等奖分别加4、3、_分3、2、_分2、1、_分1、0.
8、5、_分，非学科类降一级计分，艺术、体育(运动会第一名为一等，二、三名为二等、四至六名为三等)，团体个人可分别得分，同一次多人或多层次获奖按最高一人次记分后，其余折半记分，获团体奖者，指导教师可分别得相应的奖项分。学校安排辅导学生参加非教育部门的竞赛获各级一、二、三等奖均分别加0.3、0.2、_分，如属共同辅导第一辅导者得2/3，第二辅导者得1/3。(各报刊杂志社、群众团体、民间_举办的不计分)(_分封顶)12、办学水平评估奖(_分)。按近三年学校获全县学校重点工作综合评估达优秀等级奖(或一等奖)，校长级每年_分(_分封顶)、主任级每年_分(_分封顶)、其他人员每年_分(_分封顶)；综合评估未
9、列全县前二十名，则倒扣相关人员相应的奖项分。13、课题研究(_分)：聘任现岗位以来教师本人承担课题并验收合格，课题负责人按省、市、县、校加4、3、2、_分，未结题得_分，参与成员加分相应折半，多个课题按最高记分后再依次连续折半累积计分；优秀课题参照结题加分，与课题研究相关的个人获奖按结题降两级加分。(_分封顶)14、教学质量(_分)。按上学年学校教师考核中教学成绩为依据折算。讲学稿实施考核细则范文（二）一、备课组成绩评价_分1、寒暑假备课：寒暑假教师个人了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。每人写一份_字左右的教材分析，包括四个方面内容：该教材在整个初中阶段的地位如何；该册教材的知识编
10、排体系如何；重难点有哪些；打算采取哪些策略去执教这册教材，进而化解其中的重点和难点。(发布博客，交年级领导)a_分，b_分，c_分，d_分。_分2、制定备课计划。备课组长在开学初确定学期教学内容并制定详细的备课计划，将教学内容按每周所备课时数_(周次-3)具体到周次和课时，主备教师确定到具体课时和完稿时间。计划每人一份，教务处一份，年级主管一份(发布博客)。a_分，b_分，c_分，d_分。_分3、主备教师备课。主备教师提前实际教学内容一周时间备出讲学稿草稿。将讲学稿草稿交备课组长审核。不能按要求备出讲学稿初稿，一课时扣备课组成员每人_分，扣完为止。_分4、备课组备课。指备课组长初审讲学稿后至少
11、提前_备课三天时间将草稿发给全体组员，要求每个组员认真审核，并签字。(最后备课组长收回签字)。在组员全部审稿基础上，备课组长召集组员按时按点_研讨，提出修改意见。主备教师按_审稿的意见修改讲学稿(手写稿，增、添、改的意见和内容可以写在草稿相应内容的空白处，还可以另附纸书写；电子稿，可以在原电子稿上直接修改)。修改后由备课组长_签字，交分管领导审定，备课组长持条印刷。印刷后交年级主管领导一份。根据增、添、改的有效性评价。a_分，b_分，c_分，d0-_分。_分5、课前二备。指上课前和学生预习后教师对讲学稿再进行阅读理解和补充。(在稿上用红色笔设计)。上课前一天或预习课上将讲学稿发至学生手中，任课
12、教师必须视情况抽查并批改部分讲学稿，了解学情。根据增、添、改数量和有效性及批改情况评价。a_分，b_分，c_分，d0-_分。_分6、课后备课。指第二天师生共用讲学稿实施课堂教学，课后教师在讲学稿的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流.根据数量和质量评价。a_分，b_分，c_分，d_分。_分7、编写单元章节测试卷。保证备课组内按时进行单元检测，有试卷，有成绩记录单。备课组每缺一次或一人没有完成扣备课组_分。扣完为止。_分8、按时按点研讨，包学科领导根据研讨效果评定备课成绩：a_分，b_分，c_分，d0-_分。备课组不按要求_备课或有人无故缺勤，一次扣备课组_分。_分二、个人
13、讲学稿编写和使用评价_分1、一律使用格式统一的讲学稿，一课时一份讲学稿，每课时原则至少一张八开纸。碳素笔清楚、工整书写，四号字体大小为宜。(电子稿用五号字或小四号字)。不按要求书写酌情扣分。_分2、讲学稿表头内容全部填写。讲学稿设计中包含三部分。探究目标(明示学习目标和方法或重、难点，要做到细和实)、课时教学过程设计、教后记(学后记)三部分。过程设计要保证学生书写的留白和研讨后增补的留白。不按要求完成酌情扣分。_分3、过程设计体现如下原则：主体性(讲学稿必须以学论教，确立学生是学习主体、课堂的主角地位)导学性(具有指导学生学习的作用，要体现学法指导的内容。如)探究性(尽可能设计可供学生在研究中
14、学习的内容，让学生动起来，让课堂活起来)层次性(关照不同层次学生的不同需求，在内容上要有适合全班同学的基础题，适合中上学生的提高题，少数尖子学生的拓展题)开放性(讲学稿不是教学工作的全部内容，每份讲学稿都有可供师生丰富完善的“留白处”)创新性(有利于培养学生创新意识和实践能力，体现素质教育精神。)民主性(师生可共同参与)实践性(让学生在做中学)根据质量评价。a_分，b_分，c_分，d0-_分。_分4、常规要求：第一，每一环节(每个知识点，每个问题)具备明确的学习目标；(学习要求具体，达到的目标非常明确，举例。)第二，应注意帮助学生梳理知识结构体系；(不能够编写成习题，过程设计要问题化，要提供适当的学习方法和学习策略的指导；问题设计起点要低，适合学生学习水平为宜)第三，提供检测学习效果的适当材料(课内训练巩固的材料和课后拓展延伸的基本设计内容)第四，不同学科、不同课型的“讲学稿”都应该有各自不同的特色。a_分，b_分，c_
