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1、2023年夏天评课稿(2篇) 书目 第1篇夏天的评课稿 第2篇夏天的评课稿 夏天的评课稿 夏天的评课稿 夏天这篇课文文质兼美，语言规范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。仇老师的这节课上得很胜利。她能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为主，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受夏天的凉意，感受夏天的美。 一、目标明确，体现了新课标的要求。 新课标提出：语文教学要体现其工具性和人文性。这节课做到了工具性和人文性的统一。如：难句“啊，”，教者通过多次的读，学生的质疑等方式让学生理解。有感情地朗读五个重点句子，在读
2、中理解句子。培育了学生运用祖国语言文字的实力，提高了语言的实力，达到了预设的目标。教者上课的激情很高，特别的投入，营造了很好的气氛，让学生在读中感悟，从反复的读中感受夏天的美，从而培育其酷爱大自然的感情。等等这些内容都很好的体现了工具性与人文性的整合。 二、精读精问，训练面广。 教者依据学生的实际特点及教材的特点，设计的问题不仅精练而且训练的面很广，整节课只设计了两个问：一是“地上有什么改变呢？”然后让学生读课文，找出相关的句子，学生的阅读面就扩大了。还有一个是让学生在难点中质疑，然后在读中解疑。教这设计得特别的奇妙。 三、从读着手，以读为本。 教者营造了一个人人有实践语言的机会。人人有读，读
3、的面很广，形式也多。着重读好五个句子，而指导读五个句子的方法又各有不同，有详有略。让学生在读读悟悟中驾驭，使语言训练落到实处。 四、分层设计，适合不同的学生。 针对学生学问驾驭的不怜悯况，教者最终设计的作业是分层次的。有背诵一句的，一段的，整篇的。这样照看到了全体的学生，有利于面对全体。 我的一点小建议： 有些时候老师的点评不够到位，有点走过场。 夏天的评课稿 夏天的评课稿 夏天是一年级其次学期读课文识字中的文章。训练重点为生字学习，词语积累，正确朗读并背诵课文，以及结合教学进行说话练习，培育学生运用语言的实力、想象实力，激发学生的情感。本文是一首赞美夏天的抒情诗，节选于圣野的四季组合诗中的一
4、首夏弟弟。全诗采纳拟人的手法，形象生动，耐人寻味。诗的表面上，是在赞扬大自然那绿的生命力，事实上是在赞美“在洒满绿荫的窗口，勤奋看书的学生”这些学生才是夏天真正的充溢绿意的风景。诗人借用这种写法不仅是希望让儿童受到美的熏陶，更是希望能激发儿童对学问的渴望，对生命的酷爱以及对社会的责任。 教学目标： 1. 能在语言环境中正确认读10个生字：悄、泼、竿、纱、夸、奖、勤、劳、阴、凉，并能在新的环境中认读。正确描写：勤、劳、悄、纱。 2. 驾驭部首“力”。 3. 能正确朗读课文并背诵课文。 4. 感受大自然绿的生命，以及夏天带来的改变，能仿说。 教学设计构想： 1. 在语言环境中识字，始终以来，都是低
5、年级识字的教学的主要目标，课堂教学也以此为重。由于学生都已经能驾驭多种识字方法，所以还是以自主学习生字为主，老师依据每个字的不同特点，在旁边进行引导、深推。在本课的说话练习中，我先出示了课文中的4句课例：爬呀，爬呀，给树添上绿叶等。让学生通过各种形式读一读之后，初步了解句式的特点。然后，再供应6幅图片，如：西瓜田、冬瓜地、梧桐树、森林等，对“爬呀爬呀，给树添上绿叶”这个句式做了分析，并指导学生一幅一幅地完成。最终，加大了难度，同桌沟通，然后请同桌学做小诗人，自选4幅图片，参照课文的样子，说一说，串成一首小诗。 2. 本文还有个难点：在本课4个课例中，出现了“添、批、绕、穿”这4个动词，通过边度做动作的方法，让学生更简洁地去理解，也为后面的句式训练奠定基础。这篇文章始终是以勤劳的绿孩子给夏天带来了哪些改变来贯穿全文，告知大家它特别勤劳，让大家夸夸他。其实就是告知了我们学生，要向绿孩子学习，做一个勤劳的、爱学习的学生。
