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1、2021-2022年北京版二年下对称word教案2篇教学目标1. 经历观察、操作和比较的过程，学会辨认对称图形，提高判断能力。2. 经历多种感观、多种形式的参与，感知对称图形的特点，提高认识水平。3. 经历拼、画、折、剪的操作，丰富学习方式，增强操作技能，体验学习的快乐。教学重点学会辨认对称图形，感知对称图形的特点，提高认识水平。教学难点辨认对称图形。教学过程一、观察、操作，发现对称图形的“基本事实”。图形超级变变变，感知对称图形的特性。（激发兴趣）今天，有两位老朋友赶着来到了我们中间，它们是谁啊？（正方形、圆形）它们带来了一个节目，名叫图形超级变变变，想看吗？变身马上要开始了，仔细瞧瞧，你能
2、不能发现它们变身的窍门？（课件演示）发现它们变身的窍门了吗？（左右、上下等图形是一样的、对折等）学生操作拼图，发现对称图形的“基本事实”。现在利用它们的窍门，请你也来变一变，从上面的图形中，选两个拼一拼，学生操作。（图形在信封里，一组一个信封）学生展示作品，观察拼图。你发现什么？（有一样的图形）怎么办呢？（拿掉）请学生选择相同的图形，拿掉。这些图形你怎么拼的？ （选择一样的图形，对起来拼拼，对折，大小、形状一样。）这里都是这样的图形吗？（拿掉不同类的）像这样的图形，我们可以叫它（对称图形），对称图形有什么特点？（对折重合、上下左右图形一样等）（课件出示“对称图形”）这就是我们今天要认识的新伙伴
3、儿，你对它有了哪些认识？我们进一步认识它。二、画点阵对称图形，感知点、线、面与折痕的关系。1. 出示点阵，出现半棵松树，这是什么？（树）怎样可以证明是树？（画出另一半），你准备怎么画？判断画得是否正确，用对折的方法。学生动手画第二幅（鱼）。2. 展示有问题的作业，分析原因。三、联系生活，寻找对称生活中也有许多对称图形，你留意到了吗？1. 两个神秘盒，抽出一个图形，说说是不是对称图形？（出示图片）判断一个图形是不是对称图形，只要看它们对折后是否能够重合，能够重合的就是对称图形。2. 现在来看看这些图案，找一找哪些是对称图形？第1、2题。四、动手操作，应用对称图形的特征。有什么办法能剪出一个对称图
4、形呢？生活中的对称图形真多啊！有什么办法能制作一个对称图形呢？（引导学生利用对称图形的特点，先对折再剪。）我们要制作一棵小松树，有什么好办法？五、课外延伸欣赏生活中的对称事物。（建筑、剪纸、脸谱、飞机、风筝、蝴蝶等）注意区分平面对称图形与对称事物。美丽的对称图形，除了欣赏还可以装饰环境，大家一起设计或收集一些对称图形，来装点我们的教室，好吗？对称教学过程： 一、课前谈话。这么多的老师来听课，紧张吗？我也紧张，怎么做就不紧张了？来个猜字游戏，看谁和老师心有灵黑 板：美。 师：认识吗？美在我们的生活中太多了，有语言的美、艺术的美、形体的美，那我们的数学有美吗？让我们一起走进课堂，感受数学的美！ 二
5、、情境：师：愿意做游戏吗？我们来做个猜字游戏，老师给你一半的物品，你能猜出他是什么吗？ 电脑出示：蝴蝶 门 空竹 叶子 师：你们的生活经验真丰富，一下子就猜对了。 三、探究：1.感知： 师：观察四幅图，你发现了什么？（他们有什么共同之处） 引导学生说出：两边一样。 师：你知道象这种两边一样的现象叫什么吗？对，叫对称。 板题：对称 什么样的是对称？ 板书：两边一样 小结：通过看可以初步判断对称。 2.理解： 师：蝴蝶是对称的吗？为什么是对称的？（两边一样）两边指哪一边？（左右两边）左右是从那里分的？（中间） 电脑出示对称轴 追问：两边一样你是怎么理解的？是不是形状相同、大小相同。 出示两边形状不
6、同的，来理解形状相同。 出示两边大小不同的，来理解大小相同。 追问：你怎么知道蝴蝶的两边是大小相同的？看的不准确，你能想个办法验证一下吗？ 导折，追问：怎么折，随便折吗？找一名同学来演示对折。边沿一样，就说他完全重合，说明两边的大小一样了，形状一样了。 表扬：你用实践证明了自己的想法，真了不起。 小结：看来，我们可以用对折的方法来验证对称。对折后，两边完全重合，说明他是对称的，如果不能重合，说明他不是对称的。 门：刚才我们通过看判断出门是对称的，那到底他是不是对称的，还需要我们来验证。怎么验证？（对折）是这样吗？谁来说一说。电脑演示。 折纸：怎么验证？找人来说过程。 叶子：老师把验证的机会留给
7、大家，每个人手里有一个这样的叶子，自己来验证，边做边说。 小结：我们通过看来判断他是不是对称的，如果两边一样，那他就是对称的；通过折来验证他是不是对称，对称后，两边完全重合，那他就是对称的。 3.练习： 师：出点题，考考你行吗？ （1）脸谱：判断、验证 （2）判断那些是对称的，为什么？ （3）脸：哪个漂亮？ 师：对称总是给人以舒服的感觉，所以对称是美的。 欣赏一组图片，让学生感受对称的美。 （4）飞机：对称吗？如果不对称会怎么样？ 师：你还想到了什么不对称不行的吗？ 师：看来对称不仅是种美，还有他的用途呢。 汽车：师：不对称他就走不了。正面看，对称吗？侧面看对称吗？ 小结：看来对称与否和观察的
8、位置也有关系。 4.举例： 师：刚才我们看来那么多的对称现象，看来，对称现象无处不在，找一找，生活中你见到什么是对称的？ 评：你们真是细心的孩子，找到了这么多的对称现象。 四、应用： 1.师：生活中这么多的对称，能用你的巧手剪出来吗？老师给大家准备了一张印有半棵松树的纸，请你剪出一棵完整的对称的松树，剪时注意安全。 展示：说说你是怎么剪的？为什么要对折？不对折行不行？介绍对称轴 2.说出长方形、正方形、三角形、圆的对称轴的条数。 五、小结： 这节课你有什么收获？学会了什么？还有什么问题？课前说的数学的什么美？美字是对称的吗？ 六、作业：学过的汉字，那个是美的？附送：2021-2022年北京版二
9、年下数一数word教案教学目标1. 通过“拨一拨”及“数学游戏”等活动，激发学生学习的兴趣。2. 通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的顺序。3. 会数万以内的数。教学重点正确地数万以内的数。教学难点拐弯处的数法。教学过程一、情境导入：1. 让学生猜星星下面隐藏着哪个计数单位。然后让学生说出五个计数单位：个、十、百、千、万。2. 让学生把这五个计数单位排列一下：万位、千位、百位、十位、个位。3. 用计数器拨出一个数298。导入：这节课我们就来学习数数。二、小组合作，自主探究：1. 一个一个数数：1）让学生在自己的计数器上拨出298，同位互相检查拨的是否正确。2）让学生独立拨数，继续往下拨五个
10、数，边拨边读，并写出拨的数。学生在小组内交流自己的看法。3）班内汇报总结：学生到讲台前在计数器上边拨数，边读数。2. 试一试：（1）从189数到213（2）从699数到724（3）从989数到1000（4）从1088数到1120（5）从3898数到39103. 小结：怎样数数。4. 一百一百地数数。1）师在计数器上拨出三千八百，学生试着读一读，并说出自己的想法。2）让学生继续往下拨，拨到四千一百，边数边写下来。学生到讲台前在计数器上边拨数、边读数，并说出自己写出的数和思考的过程。5. 你拨我数：学生同位两人一个人拨数，另一个人读出数，交换。6. 一千一千地数。三、巩固练习、拓展运用：课本上的“数一数”。四、班内汇报总结：1. 通过这节课的学习，你有什么新的收获？2. 哪个小组表现的最棒？自己表现的如何？
