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1、初三语文教学工作总结模板汇总10篇总结就是把一个时段的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的总结,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性相识上来，因此好好打算一份总结吧。总结你想好怎么写了吗?下面是我收集整理的初三语文教学工作总结10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。初三语文教学工作总结 篇1 今日,当我敲击键盘写初三教学工作总结的这一刻，突然有些思路短路,不知从何说起今年,是我第一年批阅中考试卷，啥也不懂,可却稀里糊涂做了组长;今年，是我第一年教初三,新手上路颤颤巍巍，可一转身,时间却悄然消逝,只是在某个瞬间，扬起脸,我瞥见轻飘飘的灰尘在一道一道时间的隧道里翻滚
2、。于是,思绪飘飞 从没有这样一年,如此的充溢而又如此的艰辛。说说我最深的几点感受吧! 因为是第一年带初三，所以我备课特别仔细,虽然已不在职初老师的行列，但照旧保证每节课都备详案。细心设计每节课，向每节课要单位时间内的效率。精选习题提优补差。比起七八年级，更重视作文教学,坚持每周两至三次作文讲评课，自己和学生一起写作，坚持不厌其烦地帮助班级优秀学生修改作文,有时一篇作文要改十多次。自然，我的倾心付出，也得到了一些回报。在刚过去的0x年中考中,班出现了语文112分的高分，语文均分也达到92.的较为喜人的分数。而8班在中考中也带给我不少惊喜。 有人如此形容我,说我是“公开课课霸”,自然这一年也如此。
3、20xx年9月16日,我代表名师工作室开设全市观摩课我的叔叔于勒获得教研室张春主任的高度评价;20xx年1月7日23日，前往盐城亭湖区桂英中学支教，开设三节公开课我的叔叔于勒、变色龙、漂亮的西双版纳受到该校老师的广泛好评;从盐城回来的当周,受邀前往新北区试验初中,给新北区校长上了一节观摩课穿过风雪的音乐盒，受到校长的一样好评。今年月2日代表学校对常州市初中校校长开设观摩课合欢树不辱使命，也获得了较好的反响。 当然,高强度的初三生活,也致使我的专业发展存在一些问题:1、由于时间紧迫，周末也忙于批改考卷、作业，没有更多的时间充电,所以近一年来鲜有论文发表或者获奖;、平常过于埋头做事，没有在意评职称
4、的相关事情,也没有留意收集资料,所以最近一阶段，为了职称的事情,可以说是焦头烂额。上述种种都是我要引以为戒的，也是我要利用后面的时间来弥补、整改的。 当我回忆往昔,向往与留恋；泪水和微笑，一切的一切同时袭上心头。带了三年的孩子即将与他们分别;常州市初中语文曹介梁名师工作室三年学习时间也一晃而逝而我要做的，就是始终向前走让幻想牵扯着生命的脚步,一路跋涉。让生命成为一架云梯,始终延长到幻想成真的那一刻!初三语文教学工作总结篇2 本学期，我接着担当初三1、2班两个班的语文教学工作，回顾这一学期的教学工作,现从以下几个方面加以总结。 一、课堂教学中，努力体现教化新理念,提高课堂教学效率。 课堂是学生获
5、得学问与培育实力的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课,我仔细钻研教材，吃透教材，制定切实可行的复习安排，总结中考常考学问点及答题策略,并结合本班学生的实际特点，采纳生动活泼的教学形式,激发学生的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的教化理念,创设轻松民主的教学氛围,激励学生踊跃发言。以学生为主体,构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获得学问。提高学生的实力。此外，注意激励后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。 二、树立正确的学习观念，班级学习氛围较浓。1、管理好课堂纪律,要求学生养成课前做好打算工作，上课要求学生
6、仔细听讲,刚好掌控课堂秩序。让学生在书上学习记一些简洁的笔记,提高课堂的学习效率。2、坚决制止学生拖拉作业的现象,要求当天的事情当天完成,并且常常完成限时作业,提高学生的作业速度。平常对学生奖勤罚懒,严格要求。在复习阶段,主动协作各任课老师辅导学生开展复习工作,培育学生良好的学习看法和习惯。 3、班级树立学习的榜样,让学生们向班里学习成果优秀的同学学习,每人为自己找一个小帮手,树立近期目标和长期目标，增加竞争意识。 三、防差转差落到实处，效果明显。 1、常常找班里的基础较差的学生谈心,稳定他们的心情,刚好帮助他们发觉身上的优缺点,确定进步的同时指出缺点,督促其改正某些不良习气，促使他们加强自我
7、管理和订正,不断进步。 2、采纳多种途径与家长保持亲密的联系，常常和家长沟通学生的在校状况和在家里的表现,让家长们起到帮助、协作与监督的作用，使家庭教化参加到学校教化中来。 总之，本学期以来，我不遗余力做好自己的教学工作，不断严格要求自己。当然,由于自身的实力有限,教学的阅历的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，同时也出现了各种各样的问题。在今后的工作中，我将接着努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。初三语文教学工作总结 篇3 在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为
8、进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新谛视,现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。 一、教学中要转换角色,变更已有的教学行为 （)新课程要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。 （2）老师应成为学生学习活动的引导者。(3）老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。 二、教学中要“用活”教材 三、教学中要敬重学生已有的学问与阅历 教学反思，或称为“反思性教学”，是指老师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过视察、回顾、诊断、自我监控等方式，或赐予确定、支持与强化,或赐予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学
9、习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“老师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为,没有反思的阅历是狭隘的阅历,至多只能形成肤浅的学问。只有经过反思，老师的阅历方能上升到肯定的高度,并对后继行为产生影响。他提出了老师成长的公式:老师的成长阅历+反思。那么,我们应如何在教学反思中学会教学呢？ 自我提问 自我提问是指老师对自己的教学进行自我视察、自我监控、自我调整、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思实力的提高。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时,可自我提问：“学生已有哪些生活阅历和学问储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易
10、于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新学问时会出现哪些状况”，“出现这些状况后如何处理”等。备课时,尽管老师会预备好各种不同的学习方案,但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能按安排时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，老师要依据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学安排，实行怎样有效的策略与措施”,从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，老师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么”,“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等。 行动
11、探讨 行动探讨是提高老师教化教学实力的有效途径。如“合作探讨”是新课程提倡的重要的学习理念,然而,在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化”的探讨。“如何使探讨有序又有效地绽开”即是我们应当探讨的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案,绽开探讨活动，并依据探讨的实际须要对探讨方案作出必要的调整，最终撰写出探讨报告。这样,通过一系列的行动探讨,不断反思,老师的教学实力和教学水平必将有很大的提高。教学诊断 “课堂教学是一门缺憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们削减缺憾。老师不妨从教学问题的探讨入手，挖掘隐藏在
12、其背后的教学理念方面的种种问题。老师可以通过自我反省与小组“头脑风暴”的方法,收集各种教学“病历”，然后归类分析，找出典型“病历”，并对“病理”进行分析，重点探讨影响教学有效性的各种教学观念,最终提出解决问题的对策。沟通对话 老师间充分的对话沟通,无论对群体的发展还是对个体的成长都是非常有益的。如一位老师在教学“平均分”时，设计了学生熟识的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的.老师提出,仅仅围绕“吃”绽开教学好像有局限,事实上，在生活中我们还有许多东西要进行安排，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的探讨能够促进老师更有效地进行反思，促进老师把实践阅历上升为理论。初三语
13、文教学工作总结 篇4 这学期，我所带的班级是1班和5班两个住读班，教学的担子比上期更加重。初三语文教学与初一、初二有明显不同，他全部的指向都较势利，那就是一切为了中考,为了中考的一切。因此初三语文的教学要兼顾到许多方面，既要估计到课文的教学，又要把眼光放远,直指中考。我的做法是这样的: （一） 积累。从学生两年来的语文学习状况来看,学生的积累还是很不够,因此我注意了这一要点。 、抄写、背诵、听写。每周五天行课期间都布置抄写作业,有课后积累的字词的抄写，文言文章的抄写,古诗词的抄写等等。同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过，因为背诵是一种最简洁的手段，也是一个有效的方法每天都听
14、写，对抄写的内容进行落实。同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过，因为背诵是一种最简洁的手段,也是一个有效的方法 2、提高0分钟效率。老师精讲教材，引导学生自主学习课文。但是同时在讲的过程中渗透人文教化和情感教化。在内容上,引导学生进行课内到课外的拓展，讲学生的学问面拓宽,积累更多的学问。 、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。老师进行抽改,并引导学生进行互批互改，刚好的反馈，引起学生写作的爱好。通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文实力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到肯定程度的提高,为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好.(二)提高 进入
15、初三，我们主要面对的就是中考。因此,针对中考详细状况，我设计多种训练方案，提高学生应试实力。 、每星期的课外阅读训练。包括散文、争论文、说明文等问题,让学生在在训练中提高解题的技巧。并且赐予学生必要的解题的指导。老师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。 2、让学生常常接触中考题型。假如等到中考前让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从上学期就起先发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场,便于学生的应试。 3、注意自主性和开放性。老师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的驾驭课内学问。 通过一学期的工作，学生的实力的确也得到了提高，但也还存在一些问题。1. 学问点的梳理是一个长期积累的过程单靠初三的复习突击，效果是确定不好的。假如能在平常年级的教学过程中,就把学问点的梳理系统化,渗透进日常的教学,学生对学问点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对学问点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲,就不会再具有如此的难度。 2.虽然增加了作文的训练量。但部分学生的写作还是存在比较大的问题,如何提高他们的写作水平还是个问题。 3.学生学习时间的安排不合理导致教学效果的偏差。 4答题技巧的归纳是否合适。这些问题都还有待解决，
