六年级利率教学设计

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1、六年级利率教学设计关于六年级利率教学设计范文学习目标：1、我能知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的 含义；也掌握了计算利息的方法，并进行简单计算。2、我能养成勤俭节约，积极参加储蓄的良好习惯。3、我一定能树立支援国家、灾区和贫困地区建设的思想品德。 学习重难点：1、重点是掌握利息的计算方法。2、难点是正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。学习过 程：一、导入新课随着社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的 钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有 好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样 计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。二、探

2、索新知1、自学课文 P99“利率”知识，解决以下问题：（1）储蓄的意义是什么？（2）银行存款方式有哪些？（3）什么是本金？利息？利率？2、学生回答，教师板书。3、教师指导：利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利 率有时会有所调整，利率有按月计算的也有按年计算的，同一时期 各银行的利率是一定的。4、阅读理解 P99100 例 6，解决以下问题：（1）利息怎么求？友情提示：利息=本金利率时间（2）结合例 6，求一求老奶奶两年后的利息是多少？（3）老奶奶实际能拿到的利息是多少？（4）到期后，老奶奶一共能取回多少钱？（5）P100 的两种解法你理解吗？4、是不是所有的利息都要缴纳利息税？（查阅资料

3、了解）三、反馈练习：阅读 P100“做一做”，了解存款凭证每栏的作用，从中获取信 息，并解答。四、：巩固训练1、巩固训练：（1）完成 P102 第 6 题.（2）依据 P102 第 7 题，各自发表意见。（3）完成 P103 第 9 题.2、拓展提高：李奶奶 5 年前用 5 万元买了国债，存期为 5 年，当时的年利率为 5.40%（不纳税），今年李奶奶一共可以拿到多少钱？五、总结梳理回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？六、课后实践、体验储蓄过程师：请同学们课后把平时积攒的零用钱存入银行，在储蓄的过程 中如果遇到问题，你能想办法解决吗？把不懂的问题记下来，我们 下节课继续交流讨论。板书设计：利

4、息=本金利率时间利息税=利息税率解法一：10004.68%2=93.6（元）93.65%=4.68（元）100093.64.68=1088.92（元）解法二：10004.68%2=93.6（元）100093.6(15%)=1088.92（元）答：两年后老奶奶可以取回 1088.92 元。利率教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学数学第十一册第 五单元百分数第 99100 页。【教学目标】根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，制 定以下教学目标。知识技能目标：使学生明白储蓄的意义；理解本金、利率、利 息、利息税等概念；了解主要的存款方式；掌握利息的计算公式

5、； 培养学生的应用意识和解决问题的能力。情感性目标：在合作与交流的过程中获得良好的情感体验及 口头表达能力，感受到生活中处处有数学。实践性目标：学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，培养 学生搜集处理信息的能力。【设计理念】：关注学生发展，整合教学目标。本节课根据教材 特征结合学生的生活背景，按照关注学生发展理念的认识，确立了 知识技能目标、情感性目标、实践性目标，努力使学生在发展性领 域和知识性领域获得发展、构建自我。【教材分析】本节内容是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学数学 第十一册第五单元百分数中（p99100 页）的内容，是在学生学 习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的

6、应用题的基础上进 行教学的。利率是百分数应用的一种，对于学生来说本节内容较为 陌生，也更为专业化。教材在简介了储蓄的意义、存款的方式及相 关概念后，编排了相应的例题，让学生感受到利率与人们的生活、 理财等实际应用息息相关。教材这样编写的好处是知识要点明确，思路清晰，易于教师和学 生把握。【学情分析】学生目前的基本情况是：知识基础学生刚学过百分数知识，总体上掌握得较好，所以学生较容易 接受。学生对储蓄、保险、纳税知识有了一定的了解。解决问题的能力同学之间的相互质疑，解疑的能力有一定的水平。但学生在分析 信息、处理信息的能力较薄弱，从数学的角度提出问题、理解问题 和解决问题的能力不强。【教学重点】

7、掌握利息的计算方法。【教学难点】税后利息的计算。【课前调查】搜集有关储蓄的信息。【教学过程】一、课前预习，增强感知预习课本 P99100课前让学生分组或者自由结合到社会上进行调查、搜集有关储 蓄的信息，把调查的结果、遇到的问题或感受记录下来。向家长和长辈了解课本上的相关内容。如储蓄的种类，银行存 款的年利率、存款凭条如何填写等。【设计理念】：数学知识来源于生活，应用于生活。在学习新知 前，先让学生预习课本，增强学生的感性认识。通过阅读资料及预 习，使学生了解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观察意识，分 析能力，同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归 纳信息的能力。二、回顾旧知，导入

8、新课师：同学们，上节课我们学习了关于纳税的知识。那么就先请同 学们做一做这道题，看看同学们对上节课的知识掌握得怎么样。（课件出示：小红的爸爸上个月的收入是 420 元，如果按 5%的 税率缴纳个人所得税，应缴纳个人所得税多少元？）师：好，请你说一说你是怎么列式的？生答师板书。师：回答正确。做对的同学请举手。师：嗯，看来大家对上节课的知识掌握得还是不错的。那如果， 小红的爸爸的收入暂时不用，可放在家里又不安全，可以怎么办？生（预设）：存入银行。师：对，可以把它存入银行，这就涉及到我们今天要学的知识， 利率。（师板书）师：人们常常把暂时不用的钱存入银行，储蓄起 来。储蓄不仅可以支援国家建设，也使得

9、我们的个人财产更加安全 和有计划。此外我们还可以得到利息，增加一些收入。看来把暂时 不用的钱存入银行是一个很不错的办法，那你们知道银行存款的方 式都有哪些吗？生（预设）：有活期、整存整取、零存整取等。师：嗯，原来银行存款还有这么多方式。那什么是本金呢？有谁 知道？生（预设）：存入银行的钱叫本金。师：比如我存 2000 元进银行，那么这 2000 元就叫做生（预设）：本金。师：什么叫利息？生（预设）：取款时银行多付的钱叫利息。师：嗯，我存了 2000 元，但到期取回了 2020 元。那么这多出来 的 20 元就叫做什么？生（预设）：利息。师：最后什么是利率？生（预设）：利息与本金的比值叫利率。师

10、板书。【设计理念】：在巩固上节课知识的同时，自然地导入新课。为 学生创设真实的生活情境，不仅让学生更加形象地理解利息、本金 及利率等概念，为接下来的解决问题做好铺垫，而且让学生感觉到 亲切，从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系，起到了 开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动。三、探索交流，解决问题师：好。刚刚我们认识了本金、利息和利率，对它们也有了一定 的了解。接下来，就让我们结合具体的题目，去加以理解运用。请 同学们做一做这道题。课件出示：2007 年中国人民银行公布的存款 利率如下：师：我们来看一下 2007 年中国人民银行公布的存款利率。存期 三个月对应的利率是 3.33%，而存

11、期半年的对应利率是 3.78%，存期 一年的呢，对应利率是 4.00% 。由此可见，利率并不是固定不变的， 存期不同，对应的利率也就不同。所以在计算时，我们要看清存期 和对应的利率。师：这不，王奶奶想存 1000 元进银行，她想知道一年后，她可 以取回多少钱。热心的李阿姨告诉王奶奶，除了本金，还有一些利 息。同学们，在这道题中，本金是多少？课件出示：生（预设）：1000 元。师：那利息呢？生（预设）：不知道。师：利息是要我们自己求的。谁知道利息该怎么求呢？生（预设）：利息等于本金乘以利率再乘以时间。师板书。师：嗯，看来大家的预习工作都做得非常好。那么现在我们已经 知道了本金和时间，利率呢？是多少?去哪里找？生（预设）：是 4.00%，在表格里找存期一年对应的利率。师：好，现在本金、利率还有时间我们都知道了，那请同学们自 己列式计算一下，王奶奶存款能得到多少利息呢？生列式计算，小组内交流。师巡视。师：谁来说说你是怎么做的？生答师板书。