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1、转变学习方式 成为学习主人我喜欢昆虫教学案例武昌区棋盘街小学 李娟一、背景分析如何激励学生学习语文的兴趣，让学生真正参与教学过程，以提高学生学习的自主性，培养学生的语文学习能力，是新课程理念下研究的重要课题。在教学鄂教版第五册我喜欢昆虫中，我以文本教材为载体，改变以往那种老师讲，学生听的教育模式，营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学生自主的学习需要。二、案例描述片段一：师：从哪些具体的语句让我们感受到安妮对昆虫的喜欢呢？这节课我们就带着这个问题走进课文的27自然段。首先来学习第二自然段。1、 自学课文第二自然段PPT：自学提示（一）：指名生1读自学提示（1） 自由地读课文第二自然
2、段，找出安妮真的很喜欢昆虫的词句。请用铅笔划上“”。（2） 自学完后和你的同桌交流一下自己的体会。2、 全班汇报交流：生1：不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的只要是昆虫，她都喜欢。师：还有哪些同学找到这个句子？来，你们再读读这句话，看看你发现了什么？生2：我发现了一个顿号，一个逗号。师：你发现了标点的变化，接着说，你还发现了什么？生3：我发现了大的小的是反义词师：真不错，你还发现了反义词这个规律。来，让我们一起来看看！这大的、小的，一个顿号，一个逗号，这是有关大小的一类，长的、短的，又一个顿号，一个逗号看来，安妮喜欢的昆虫真多呀！谁能读出顿号、逗号
3、的区别？生4读句子师：来，请你们听听老师怎么读的？（范读）来请你再来试一试！生4再读句子 3、师：安妮喜欢的昆虫只有这些种类吗？（不是）你是从哪发现的？（）师：展开你们的想象说一说省略的内容。除了大的、小的，还会有什么样的？生1：有毒的、没毒的，师：你们简直太厉害了！一下子说了这么多种类！看来，安妮喜欢的昆虫真的很多呢！谁能把省略号读出来？生5读句子师：来，请听听老师怎么读的？师范读此句（读完）还是请你读一读！生5再读此句子。 4、师：你们还从哪体会到安妮真的很喜欢昆虫？生1：从“只要是昆虫，她都喜欢。”师边说边点击（PPT只要都）师：谁能读读这句话，读出安妮对昆虫的喜爱？生2读句子师：还有谁
4、想读这句话？生3读句子师：我听出来了安妮是多么的喜欢昆虫啊！5、师：你们知道这一段是围绕哪句话写的吗？生：围绕“安妮真的很喜欢昆虫。”这句话来写的。师：这一段中，还有一个句子也表达了这个意思？（生纷纷举起小手）好！一起说！生齐说：只要是昆虫，她都喜欢。师：这段话就是围绕“安妮真的很喜欢昆虫。”这句话来写的。通常我们把放在自然段开头的这个句子叫做总起句，放在自然段结尾的这个句子叫做总结句。这一段开头既有总起句，结尾又有总结句，像这个自然段的结构，我们把它称为：总-分-总的结构。师：来，让我们通过读来体会这个结构！6、师：安妮真的很喜欢昆虫，我们每个人都有不同的兴趣爱好，你能像作者这样把自己的兴趣
5、爱好写一写吗？生交流：生1：我真的是喜欢运动。不管是跑步、跳绳、打球、游泳只要是运动，我都喜欢。7、总结学法：回顾一下，我们是用什么方法学习的这一段？（读、找、说、读）片段二:1、师：现在就用刚才的方法，自学课文的37自然段。PPT：自学提示（二）：（1）默读课文3-7自然段。安妮很喜欢昆虫，她是怎么做的？找到相关句子用铅笔划上“”。（2）自学完后和小伙伴们自由的交流一下自己的体会。2、师：刚才，同学们都在那读着、找着，划着，现在我们来说一说，交流交流吧！（1）生交流第三自然段生1：安妮是这样做的：“安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，像蚱蜢的外皮，知了的
6、硬壳。”师：她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，连这都收集。看来安妮真的很喜欢昆虫呢！谁来来读一读！生2读句子（将“蚱蜢”读的较重）师：你为什么这样读？生2：因为安妮收集“蚱蜢”的皮，所以她很喜欢昆虫。师：你体会的很好！我听出来了安妮是多么的喜欢昆虫！这个自然段还有谁来补充？生3：安妮是这样做的：安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。师：哎呀！她收集的昆虫都是“死了的”？（师故意夸张语气）谁能读好这个句子？生4读句子（生将“死了的”读得较重）师：你为什把“死了的”读的这样重啊？生4：我从这里感受到安妮很不忍心伤害昆虫。师接：是啊！可见，她是多么的喜欢昆虫啊！让我们一起带着自己的体会读读这个自然
7、段！（齐读）（2）师：安妮很喜欢昆虫，她还做了些什么呢？交流第四自然段：生1：她是这样做的：安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。就连在梦中，她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。”PPT出示第四段：师：这可真是日有所思夜有所梦啊！同学们，现在，你们就是安妮，你还会梦见什么呢？来，让我们伴随着音乐，一起走按你的进梦境之中吧。（视频昆虫世界）师：安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么吗？生2：我梦见自己变成了一只美丽的蝴蝶在花丛中飞呢！）生3：我梦见自己变成一只蜘蛛正和其它蜘蛛在打斗呢！师：来，谁来读一读？指名配乐朗读（3）师：安妮很喜欢昆虫，她还做了些
8、什么呢？生交流第五自然段：生1：晚上，她会点亮所有的灯，把整个房间照得亮亮的，再把窗子打开，让夜游的虫子进来。有一天晚上，飞进来两只白网灯蛾，两只黑点白灯蛾，她简直乐坏了。PPT出示第五段：师：哦，她对待昆虫真的像对待（手指向屏幕 好朋友），好朋友一样，请你读一读！生1读这段话 师：从你的读中，我仿佛看到了安妮正打开窗迎接那夜游的虫子呢！还有谁愿意读？请你读读吧！ 生2读这段话师：你特别强调了“乐坏了”，安妮真的是很喜欢昆虫呢！4、师：当妈妈反对安妮这样做的时候，安妮又是怎么说的呢？请看6、7自然段，让我们分角色读一读吧！师：从这段对话中你体会到什么？生：安妮还想长大了做昆虫专家。师：是啊！安
9、妮不仅喜欢昆虫，还将把对昆虫的爱延续到自己将来事业当中，还想长大了做昆虫学家，爱它们一辈子。5、师：同学们，此时你特别想对安妮说些什么呢？PPT出示： 安妮，我想对你说：你-生1：安妮，我想对你说：你为了自己的梦想，执着的努力的孩子。 师：同学们，上节课我们通过学习，概括的了解了安妮真的很喜欢昆虫，这节课我们又走进课文的2-7自然段，通过读一读读课文、找一找找关键的词句、说一说，再读好，这样的学习方法，具体的体会到，安妮真的喜欢昆虫。来！大家一起再读课题：“我喜欢昆虫”。三、案例反思 “学生是学习的主体”这是教师普遍了解的一个原则，但在教育教学中却没有很好的贯彻与实施。陶行知先生教导我们：“先
10、生的责任不在于教，而在教学生学。” 教学中我努力营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学生自主的学习需要。以下几点是本人在教学我喜欢昆虫中的做法。一天二十四小时，小学生在课堂上接受知识的时间最多也只有六个小时左右，更多的知识还要靠学生自己去求，去获取，如果不掌握一定的方法，学生是找不到知识的真谛的，教师应从以下几方面教给学生方法，培养学生自主学习的能力。（一）、明确学习目标，围绕目标找捷径目标是学生进行学习活动的指南。怎样做才能使学生的学习行为成为一种自觉行动呢？首先，要让学生明白学习的目标是什么?其次是教给学生怎样围绕目标去学习的；再次，教师还要注意学生的个体性差异，多考虑学生的不
11、同需要和水平。让他们都能通过自己的付出获得一定的成绩，人人都有成就感，这样就能逐步提高他们对语文知识的能力。教学我喜欢昆虫片段一中，我设计了课内学习单，它是学生自主学习方法的指导。学生在自学方法的指导下独立自主学习。生占据了课堂上的绝对优势的时间和空间，参与学习过程，主动获取知识。克服了小组学习中表面上看热热闹闹，实际上普遍存在着只有其“形”而无其“实”的问题。（二）、重视学习方法的获得，提高选择方法的能力达到学习目标的方法并不是唯一的，不同的人有不同的方法，教师要鼓励学生用自己的方法去学习，去求知。片段二中学习单的出示，清晰的为学生指明了自主学习的方向，根据提示孩子们一步步地开展自主学习，先
12、自由读书，接着拿出铅笔圈点勾画，然后和同桌相互交流。在这样的学习活动过程中，既培养了学生不动笔墨不读书的阅读习惯，又培养了学生从小学会与人合作，与人分享的合作意识。（三）、注重学习结果自我反馈，提高自主反思的能力学习结果的自我反馈，是教学中不可缺少的一个环节，上完一篇课文的终点是让学生自主反思，自我总结后，才算真正上完这篇课文。这样做，一方面有助于学生对知识点的掌握，能让学生记得更牢；另一方面，还培养了他们的自主学习能力。片段中出示的课内检测单，让学生当堂进行仿写训练，将课后检测提前调整到教学过程之中，这个环节中学生的学习水平从“理解”上升为“掌握”，并进一步从“掌握”上升到“应用”从而形成技能。综上所述，教师只有将自己从传统的“苦学”“苦抓”中解脱出来，以学生为主体，提高学生的自主学习能力和实践能力，变“苦学”为“乐学”，最终才可以实现学生学习方式的根本转变，使学生真正成为学习的主人。
