春晓教学设计

《春晓教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春晓教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、春晓教学设计春晓教学设计戴建芳设计理念：“关注学生的学习兴趣,强调形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标强调的教学理念之。因此,在教学中,我紧紧围绕“春”的主题,以学生的兴趣为出发点，从猜谜语、律动表演导入,再通过说春天、唱春天来引导学生探索和体验春天。并将情境、音乐知识和创作内容三者有机结合,通过欣赏、演唱古诗词歌曲，让学生感受音乐与传统文化的融合,从而激发学生的学习兴趣和创作欲望。教学目标：、通过歌曲春晓的学习，感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。2、通过用不同的速度来演唱歌曲春晓,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生

2、的作用。、充分发挥学生的想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现春晓。教学内容:学唱歌曲春晓，井进行相关的音乐活动。教学重点、难点：引导学生借助歌唱、朗诵、舞蹈等手段来表现歌曲(古诗)。教学过程：一、创设情境1、猜谜导入：今天老师给大家带来了一个谜语,想猜猜吗出示谜面,后长叶子先开花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀哒,吹得冰雪全融化。（猜一植物）喇叭花。对呀,喇叭花在迎接春天的到来呢。2、歌表演春天在哪里。小朋友们听过春天在哪里这首歌吗让我们随着音乐跳起来吧。3、春天是年四季中最充满生机和活力的季节。春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿。哪位小朋友能够用你的歌声来表现春天呢（学生自由演

3、唱）4、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢设计意图：猜谜是孩子们的“拿手好戏”,律动表演更是低年级孩子的最爱，将两者作为本课的导入,更能引人入胜,进而激起学生的学习兴趣,并能马上融入到课堂教学中来，使学生在教学中占主体地位这一本课的重要特征得以最初体现。二、欣赏古诗1、刚才有位同学吟诵了春晓这首诗，你们看，唐朝诗人盂浩然多么了不起，仅仅用了二十个字就描绘了春天的美景。下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!（师生共同诵读古诗)、读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢3、大家说的太好了，面对这么美丽的春光,我们的诗人盂浩然不禁吟到：“春眠不觉晓,”(配乐朗诵）设计意

4、图：基于学生对古诗的理解,借助配乐朗诵理解古诗所表现的意境,以体会、品味音乐与古诗巧妙、完美的结合。三、学唱歌曲、这首诗也被谱成了歌曲，大家想不想听一听。2、欣赏童声合唱春晓,感受歌曲情绪。3、老师示范演唱。、学生用哼唱。5、轻声演唱歌词。、解决难点：(）歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。（2）最后一句附点节奏。7、那么美丽的春天，你怎样用动作表现出来呢（1)集体讨论、归纳、积累、示范。(2)集体表演。8、分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听,说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同，分别表演。设计意图:“歌咏之不足,则手之舞之足之蹈之也。”学会歌曲之后,引导学生充分发挥

5、想象,自己创编律动动作,并在教师的组织下集体讨论、归纳，形成一个相对完整的律动，使学生的自由表演与规范舞蹈得以结合、展现。四：创作表演1、引导学生选择表现形式。（1)吟诵（2)演唱(3）舞蹈（）综合以上或其它形式。2、小组讨论、创作。3、表演展示。没计意图:这是学生自主性的又一次体现，由学生自己选择表现形式表演春天，在“观众”面前自信地朗诵、演唱、舞蹈、表演学生兴趣盎然,充分调动了学生学习的积极性，掀起了学生音乐学习的又一新高潮。五、课外延伸1、拓展欣赏其它以我国古典诗词为题材的声乐作品。2、小结本课。、律动出教室。设计意图：这是本课主题“音乐与诗歌”的点睛之笔，在二年级学生通过实例体会了音乐与诗歌的完美结合后，以总结的形式对音乐与诗歌的关系加以提炼,虽然寥寥数语,但已足矣。引导鼓励学生通过本课的学习，举一反三,去寻找、品味其它富有音乐性的古诗才是本课更重要的意义所在。1