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1、幼教课堂设计教育随笔：目光交流打动孩子的心教师：*日期：*XX幼儿园萱萱是个早产儿，刚入园时家长很担心她适应不了幼儿园的 新生活，每一次和孩子离别时， 都再三交代老师要多多帮助萱萱， 那难舍难分不放心的模样，让我们感受到了家长对孩子的爱，也 感到自己肩上有着沉甸甸的责任。萱萱很怕小朋友靠近自己，一旦觉得有人靠近，她都会立刻 停下手中的事情望向我，大大的眼睛好像在说：“老师，有人要 侵犯我，你快来帮帮我。”绘画活动时，萱萱的小手怎么也不听 使唤，画一条线都很困难，我只好握着她的小手一点点帮助她； 户外活动中，孩子们开心地游戏，萱萱却只跟在我身后，眼睛里 无时不透露出担心与害怕，我只好充当她临时的
2、玩伴。慢慢地， 只要萱萱遇到困难或麻烦时，她总是习惯看向我，期待我去帮助 她。虽然获得孩子的信任是好事，但是过多的依赖却不利于萱萱 的成长。如何让萱萱学会独立自主、合作乐群？我不禁想到，萱 萱已经习惯了用目光向我求助，我何不利用目光来回应，以此促 进萱萱的成长和进步呢。温和的目光给孩子安全感安全感是幼儿健康成长的重要条件之一，婴幼儿的安全感主 要通过和谐的家庭氛围以及充分的亲情陪伴而建立起来。但有些 孩子由于家人的过度保护和溺爱，无形中剥夺了孩子体验和实践 的机会，慢慢地养成了遇到困难就胆怯退缩、缺乏自主能动性等 习惯。萱萱在家里不仅受到爷爷奶奶的宠爱，爸爸妈妈也对她呵护 至极，因此萱萱刚入园
3、时经常哭闹， 情绪很不稳定。 为了安慰她， 我常常牵着她的小手，帮她擦去眼泪。萱萱虽然不能立刻停止哭 闹，不过也会乖乖地回到自己的位置上。为了使萱萱尽快适应幼 儿园生活，我决定尽量让萱萱学习其他小朋友那样，自己的事情 自己做。刚开始时，萱萱并不像其他孩子那样积极主动，无论做什么 事情都会落在最后，说话声音也非常小。例如大家排队准备到户 外去活动，萱萱的行动明显有些缓慢，还像往常一样等待我牵着 她的手，但我只是微笑地看着她，并耐心说服她站到队伍里去； 有小朋友邀请萱萱一起做游戏，她惊恐地望向我，我也微笑地看 着她，用温和的目光鼓励她和小朋友一起做游戏。无论萱萱做出什么决定，我都不再干涉，而是选择用目光给 她鼓励。慢慢地，萱萱活动的空间在不断扩大，交际圈也发生了 变化，甚至有了自己喜欢的玩伴。鼓励的目光给孩子勇敢的力量 每个幼儿的性格特点各不相同，有的孩子调皮好动，常常会 制造出一些小麻烦来，所以老师不得不用严厉的目光提醒；有的 孩子自律性很强，老师只要用目光微微扫视，就心领神会。萱萱 与两者都不同。在户外活动中，孩子们喜欢玩闯关游戏，大家一个一个排着 队轮流挑战游戏难度。每当快轮到萱萱时，她都会从队伍里走出
