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1、教育文摘教育文摘。教育文摘一【责任与一爱一心】翻开【教育文摘】，开卷篇【责任与一爱一心】这篇文章就是我感触颇深。责任于一爱一心，更归于一爱一心。每个人除了主动而积极的学习之外，还要懂得一爱一与尊重。即使被认为是无可救药的人，我们都有责任和义务对他进展挽救和改造，尤其作为老师更因担负起教育、引导、开展的责任。老师育人，最重要的品质是必须具备一爱一心和责任心。一位名符其实的好老师必须具备这种良好的师德和优良的职业作风，才能在教育过程中，用自己的人格形象去教育、感染学生，用自己的行为习惯去影响和熏陶学生，以产生一种潜移默化的作用。学生是学习的主体，老师工作应该把以学生为中心的思想贯穿在整个教育教学过
2、程中，用一爱一心和责任心去感染学生。对待差生首先要树立教育就是要培养人，转变人，使他们充分发挥作用的思想，坚持对他们进展长期的观察、分析p 和教育，尊重教育效果的客观一性一，讨论教育措施，进展不懈的教育效果的积累，以到达质的飞跃。在塑造人、转变差生过程中，要细致理解和分析p 学生，找出各自的优点和缺点，做到眼中有人，因人施教，才能开启学生的智慧。学生犯了错误，批评处理要恰当，否那么会形成恶一性一循环；学生有了一点进步，老师就要立即给予表扬和鼓励，帮助其形成较完美的人格。老师自始至终都应把一颗一爱一心融化在学生的心田，以微笑和友谊蕴含学生的缺乏和过错，以情感和宽容鼓励学生的志趣，以高度的责任心做
3、好育人的本职工作。我想，只要每个老师都用一爱一心和责任心去完成教育教学工作，就不会有孺子不可教的现象存在了，我们的根底教育工作就会结出丰硕的果实。教育文摘二【学习名师应有的几个视角】文/许丽静听名师上课真是一种莫大的享受！惊叹于他们举重假设轻的调控才能，痴迷于他们游刃有余的教学技巧，沉醉于他们启心启智的教学语言，流连于他们诗意栖居的课堂气氛。名师上课处处表达出一种大气，一种沉着，一种优雅。我认真地听着、看着、想着，但是我并没有做详细的书面记录。我觉得应该关注的不是名师们的技法，而是他们技法背后的理念、一精一神、人格和境界。那么，如何学习名师呢？学习名师，不能仅限于模拟。名师大多身怀绝招，绝招一
4、出，常常峰回路转、柳暗花明，课堂顿显别有洞天。面对名师的时候，不少人天真地做着买椟还珠般的傻事，执迷于一招一式的摹柯，追求形似，却无视了神似。这样的东施效颦，使我们很难跨过浅薄的路障，跨进真正的理想境界。齐白石有句名言：学我者生，似我者死。学习名师，不能只关注课堂。绝大多数老师观摩名师教学时，态度相当认真。听课时一边看一边记，生怕漏掉点什么。返校后，对照着听课记录，回想着名师们的一言一行，常常拿来地照搬到自己的课堂上，可大都又是上成了四不像，与期望的效果落差太大。于是大为困惑，人家使着好好的招术，怎么到自己这儿就不灵了呢？名师的成就决非一朝一夕换来的，那是经过长期积累、反复历练、不断反思的结果
5、，他们是用自己的一生来备课和上课的。台上40分钟，台下几十年功。学习名师，不能只关注课堂，要多关注课堂上的一精一彩终究从何而来。学习名师，不能迷失了自我。教育是非常个一性一化的行为，真正的名师，无不拥有自己鲜明的个一性一特色。学习名师，不能盲目崇拜，应该努力丰富、完善自己的教学个一性一，提升自己的教学程度，最终到达形成自己独特教学风格的目的。而名师用着顺手的教学方式、方法和手段，未必对我们也适用。在学习名师的过程中，只有把名师的经历转化为自己的东西，融入到自己的个一性一中，学习的过程才真的具备了鼓励成长的功能。学习名师就是要学出一个独特的自我，让教学因我而更加一精一彩。学习名师，要丰厚自己的文
6、化底蕴。特级老师王崧舟说一个优秀的语文老师，必得有四大支柱的巩固支撑。丰厚的文化底蕴支撑起语文老师的人一性一，高超的教育智慧支撑起语文老师的灵一性一，宏阔的课程视野支撑起语文老师的活一性一，远大的职业境界支撑起语文老师的诗一性一。这四大支柱的建构，需要通过不断地读书方能实现。这样我们站在讲台上，才敢说：我就是语文！学习名师，要进步自己的道德修养。汝果欲学诗，工夫在诗外。老师的课堂行为是老师内在素养与外在教学情境互相作用的产物，注意修炼内功更为重要。名师不只是教书好，人品、道德、修养也都堪称表率。一个自私自利的人，是不能成为名师的。作为一个名师，首先他是一个好人，其次才是课讲得好。这种老师，自有
7、一种人格的魅力，足以成为大家的典范；这种老师，可以一心扑在教学工作上，全心全意地为学生效劳；这种老师，在学生心中，有一种信赖感和崇高感，学生对这样的老师的佩服是全方位的。名师，是我们学习的典范，是我们奋斗的方向。学习名师，就是要学习他们的独特感悟、独到见解、文化底蕴、人格魅力和一精一神境界。教育文摘三【远近上下各不同】课堂教学重在引导。老师在备课和教学时假如能在提问上多下工夫，就能充分调动学生的积极一性一，发挥学生的主体作用。那么，怎样根据教学内容和学生的实际设计提问呢？这就需要老师改良提问的方法，讲究提问的艺术，不断进步提问的质量。一、要注意提问的态度。提问的目的就是帮助学生理解教材内容、获
8、得知识和找到获得知识的方法。对某一个问题，学生往往会因人而异，从多角度、多侧面去考虑，这不仅是正常的，也是老师所希望的。老师对答复下列问题的学生，要公平、公正，要满腔热情，一视同仁。对答复正确的学生，老师要予以表扬，对答复错误的学生，老师也不可指责和嘲笑，而要加以引导和启发。老师提问时的神态要自然安祥，相信学生可以答复出问题，这样学生就会愿意答复甚至争先恐后地答复；反之，假如老师表情严肃或冷淡，学生就不能专心考虑，更不能畅所欲言。另外，提问的面要宽，不能只提问几个尖子学生而忽略其他学生，特别是成绩差的和不善言谈的学生。峻、提问次数要适度。提问并非多多益善，提问的次数要根据教学内容而定，要掌握一
9、个度。过多，学生易紧张而来不及考虑；过少，那么缺乏必要的启发，学生听课容易懈担三、要有一定的梯度。对于某些难度较大的问题，学生不可能迎刃而解，这就要增加考虑的阶梯。其方法是无梯时架梯，有梯时增加阶梯的密度。例如讲解拿来时，就应多设几级提问的阶梯：拿来是指什么而言？拿来的原那么、方法是什么？拿来的目的是什么？怎样才是拿来？拿来的重大意义何在？这一连串的问题由浅入深，逐层深化，才能启发学生对拿来有一个逐层深化的理解。四、要选准提问的角度。一个问题可以从多种角度来提问，但最正确角度只有一个。选准一个角度提问，可以活泼学生思维，减少理解障碍。如，【项链】一文中路瓦栽夫人的悲剧是怎样造成的这个问题，就显
10、得太大，学生难以理解。我们不妨换个角度来理解文章中的两句话：极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！这些年来我忍受着许多苦楚，而且都是因为你！路瓦栽夫人的遭遇是不是因为丢项链这件小事情而引发的呢？f132.更多延伸阅读红蕾教育文摘900字红蕾教育文摘900字每次拿到红蕾教育文摘，总是爱不释手。红蕾.教育文摘知识涵盖面非常广，可以满足不同老师的需要，大家可以根据自己的所需选择阅读的内容，在阅读的过程中，我们也会与作者进展心灵上的对话. 每次阅读都会有新的收获。它的内容涉及教育的方方面面，尤其在素质教育、老师专业的开展、德育、课改与课堂教学、教育随笔、国外教育等设有专栏，对于我是一本宝典。文摘在谈
11、到素质教育时，主张引导学生成为会考虑的人。很多时候，老师宁可让光阴吞没在无穷的讲解和训练中，也不情愿拿出充足的时间带着学生一起考虑。今天，身处繁杂而多变的知识经济社会，书本已经不再是学生获取知识的唯一途径，老师通过教学传递知识的职能实际上在弱化，而培养学生擅长考虑、独立判断、提出主见的思维品质，那么更显重要。思想家罗素指出，教育就是在老师的指导下让学生学会自主考虑。是这样的，我认为一名老师除了要具有传道授业解惑的根本职责外，更重要的是孩子独立考虑，授之以渔。不仅要教孩子学习，还要教孩子会学习，通过一种什么方式使孩子会学习，最有效的途径就是独立考虑。当孩子可以独立的考虑时，在知识面前他们也可以做
12、到游刃有余。知识的海洋是无穷的，要想在知识的海洋里遨游，考虑是第一位的。文摘里面的文章是来自各大教育报刊杂志和名家名著，对于从事教育工作的我们来说会受益匪浅。我们可以从里面找到各种教育案例，借鉴他们的成功经历有利于我们进步教学程度。通过学习老师专业开展专栏，可以让我们尽快成长起来，看国外教育概览可以拓宽我们的教育视野，学习先进的教育理念。,教育工作者所但当的育人重任，需要从教者不断的学习，更新知识，更新教育理念，有了这样一本好书，会成为我们从教路上的良师益友，会引领我们贴近最前沿的教育思想、最合理的育人理念！每每翻阅红蕾.教育文摘，总会不时的给我一种惊喜，让我的思维形式也在跳跃中补充着新颖的血
13、液，让我感受到教育的魅力和作为教育者的自豪教育工作不仅仅是一种职业，一种谋生的手段，更重要的，它是一种崇高的事业，是一个值得我把全部的情感和智慧融入其中的事业。关于文摘的文摘的篇一：读者文摘一本好书能陪伴你的一生，我最近读的这本读者文摘让我深深的感悟出了“情”、“爱”、“义”。古人有云：“没有泉水浇灌的土地，注定会寸草不生，没有感动滋润的人，心灵注定是会干涸枯竭。”也许，繁忙的生活节奏让我们的感情愈来愈麻木，愈来愈让人感觉你铁石心肠。当我们闭上眼睛可以看不见，我们堵上耳朵可以听不见，闭上嘴巴可以不发声，但我们的心灵总是有仁慈的一面，正可谓“人之初，性本善”。在这本书里，一个个震撼人心的真实故事
14、的面前，我们能听见心中的天使和恶魔的争辩，因为总会有一份“情”、“爱”、“义”能感动你。 我认为，在人生中一个人最坏的处境，不是贫穷，不是厄运，而是当你的心不再受感动的时候。朋友，假如你好久没有被感动过了，那就请你翻开这本书，因为这本书能让你满面流泪。文摘的篇二：教育文摘读责任与爱心有感翻开教育文摘，开卷篇责任与爱心这篇文章就是我感触颇深。经常说教育要有爱心和责任心，那么如何对学生“爱”呢，要讲点老师的智慧。首先“用智慧撬动爱的杠杆”，爱要贯穿于工作全过程，并且人们不厌其烦地议论着“爱”。爱不是目的，而是手段。班主任要以责任为支点，通过爱的杠杆将信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生的
15、安康成长，这才是班主任的工作目的。而杠杆的撬动是需要智慧的，如何去爱、如何去把握爱就是这智慧的核心，日常，每当修改作业时，我们都希望孩子们可以整齐划一地答出标准答案；每当学校提出新的要求时，我们都地渴望孩子们人人都能做到；课堂上，我们都希望每个孩子老老实实的听我们讲课；课下，我们都希望他们像小绵羊一样乖乖活动；甚至每当站队时，我们也都苛刻地要求孩子们一动不动.老师的希望固然是好的，可孩子们是性格迥异的个体，我们的要求很难实现。老师还是不要把自己当做机器，去大批量消费。别让我们的“勤劳和爱心”扼杀了孩子们成长的空间。读学习名师应有的几个视角有感名师，我们该学什么？听名师上课真是一种莫大的享受!惊
16、叹于他们举重假设轻的调控才能，痴迷于他们游刃有余的教学技巧，沉醉于他们启心启智的教学语言，流连于他们诗意栖居的课堂气氛。名师上课处处表达出一种大气，一种沉着，一种优雅。我认真地听着、看着、想着，但是我并没有做详细的书面记录。我觉得应该关注的不是名师们的“技法”，而是他们“技法”背后的“理念、精神、人格和境界”。那么，如何学习名师呢?学习名师，不能仅限于模拟。名师大多身怀绝招，绝招一出，常常峰回路转、柳暗花明，课堂顿显别有洞天。面对名师的时候，不少人天真地做着买椟还珠般的傻事，执迷于一招一式的摹仿，追求形似，却无视了神似。这样的东施效颦，使我们很难跨过浅薄的路障，跨进真正的理想境界。齐白石有句名言：“学我者生，似我者死”。学习名师，不能只关注课堂。绝大多数老师观摩名师教学时，态度相当认真。听课时一边
