《《“你必须把这条鱼放掉！”》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《“你必须把这条鱼放掉！”》说课稿（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?“你必须把这条鱼放掉！?说课稿?你必须把这条鱼放掉?这篇课文是通过讲述汤姆在爸爸的教育下 ,把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事 ,教育学生时时处处都要严格自律 ,自觉遵守社会公德和社会规定。课文的标题特殊 ,是文中爸爸对汤姆说的一句话 ,以此为题 ,统领全篇。此外 ,课文层次清楚 ,叙事清楚 ,对人物心理活动的描写细腻传神。作者对汤姆的心理活动的描写前后照应 ,成了推进故事情节开展的一条线索。作者将人人应该遵守社会公德这样一个主题寓于一个动人的故事之中 ,读起来感人至深 ,意味无穷。 本课的教学重点是让学生在反复阅读品味语言文字的过程中 ,深入体会汤姆心情的变化 ,领悟爸爸的严格教育带给汤姆的
2、终身影响 ,从而感受到课文主人公自觉遵守社会规定的高尚品格。这也是本课教学的难点。 针对本课教学的重点、难点 ,我进行了如下的设计：1、揭示课题 ,激发兴趣 出示课题之后 ,让学生通过观察比拟 ,明白课题是一个人说的话 ,并引导学生抓住“必须和感慨号 ,练习读好这句话。让学生围绕课题提问 ,这句话是谁对谁说的？为什么必须把这条鱼放掉？结果如何？从而激发学生的阅读兴趣。2、初读全文 ,感知内容 初读课文 ,掌握生字新词之后 ,通过一道填空题 ,引导学生抓住课文的主要内容：爸爸在怎样的情况下说：“你必须把这条鱼放掉！说了后 ,汤姆又是怎样做的？请你在“_ ,爸爸_说：“你必须把这条鱼放掉。_。横线
3、上各加一句话。这一教学环节防止了枯燥单一的问答式教学 ,降低了教学内容的难度 ,有效激活了学生的求异、逆向思维 ,落实了新课标“引导学生自主学习的理念。3、教给方法 ,品读感悟 第五至第十二自然段是课文的重点。在这一局部中 ,两个人物是两条线 ,一条是爸爸 ,一条是汤姆。爸爸：让孩子放掉鱼 ,因为离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时 ,即使没有人看见 ,也应该遵守规定。汤姆：开始不理解 ,希望在没有人看见的情况下留下鲈鱼 ,最后还是不情愿地放掉了鲈鱼。这两条线交叉并行 ,推动着事情的开展。这一局部既是学习的重点 ,也是学习的难点 ,难就难在学生对“不管有没有看见 ,都应该遵守规定这句话的理解。在这里
4、 ,我先教给学生读书的方法 ,再放手让学生用自己的方式圈画重点词语 ,阅读品味 ,写下阅读感受 ,从而体会文中人物的心理变化 ,感受人物的高尚品格 ,使教学活动真正建立在学生自主活动、自主探索的根底上。在汇报自主阅读收获时 ,我紧紧抓住本课三处描写汤姆心情变化的句子和爸爸说的三句话 ,采取朗读感悟法 ,抓住“必须、“斩钉截铁、“很不情愿、“慢吞吞、“叹了口气、“不管有没有人看见 ,都应该遵守规定等重点词句进行朗读指导、赏析品读 ,让学生在读中思、读中悟 ,充分尊重学生的个性化阅读。自读体验和讨论评价相结合 ,使学生的主体性得到充分发挥。让学生带着自己的体验参与课堂学习 ,真正成为学习的主人。
5、紧接着教师与学生进行分角色朗读汤姆和爸爸的对话 ,体会他们同一时间里完全不同的心情。让学生对文中的对话内容有整体感知 ,在又一次认真的体味中 ,再次感受主人公自觉遵守规定的高尚人格 ,并获得启迪。在这里创设父子对话的情景让学生设身处地地站到爸爸的立场上 ,学生在对课文内容有了一定理解之后更投入 ,更积极主动地寻找理由 ,努力说服汤姆把鲈鱼放掉。4、读写结合 ,明理导行 最后教师总结课文：汤姆最终懊悔了吗？在读中让学生对事情开展的延续有一个了解 ,对全文的内容有一个整体回环。通过学生读文答复下列问题 ,明确“一条鱼和做人的道理 ,哪个更重要？引起学生对文章进行深层的思考 ,引导学生联系生活实际、
6、联系日常生活中的体验来谈谈自己的看法。在学生充分讨论的根底上 ,教师适机加以引领、点拨 ,使学生对学会做人有正确的认识和感悟。最后在指导学生进行读写结合训练时 ,我自然而然地延伸刚刚的话题 ,“如果要把汤姆对爸爸的感谢、敬佩的心情写下来的话 ,他会写些什么呢？在这读、悟、写的过程中 ,学生的阅读能力得以培养。5、积累内化 ,课外延伸。 课堂教学结束后 ,我布置了三项作业：1复述指导。提示：按事情开展的顺序 ,根据汤姆的心情变化进行复述；尽量多用课文中的优美词语和精彩句段。2积累妙词佳句。本文语言优美 ,用词准确 ,让学生挑选自己喜爱的、感受最深的词句或段落进行摘抄或背诵 ,丰富语言积累。3推荐阅读和本课有异曲同工之妙的文章?中彩那天? ,在完成课内学习任务的根底上 ,引导学生体验课外语文学习的乐趣 /
