教师教学质量评估方案

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1、教师教学质量评估方案 教师教学质量评估是学院教学质量保障体系的重要组成部分， 是调动教学人员积 极性和创造性的重要措施， 是实现教学管理规范化、 科学化的有效途径。 为了规 范我院的教学质量管理，提高教学水平和人才培养质量，特制订本评估方案。一、教学质量评估的指导思想1、要以现代教育思想、观念为指导，以深化教学改革为核心，以促进教师提高 教学质量为目的。2、要有利于保护和调动广大教师的教学积极性、主动性、创造性。3、要有利于教师依据高等教育教学的规律，结合我院学生特点，运用正确的教 学方法、手段，组织好教学内容，提高教学效果。4、要使提高教学质量真正成为一项硬指标，在教师课酬、评职、评优中发挥

2、应 有的作用。二、教学质量评估的原则1、学生评估、系部评估、教学督导团评估相结合 教学过程是以教师为主导、 学生为主体的社会活动， 这种活动效果的好坏取决于 教学过程的主观和客观两个因素， 因此，进行教学质量评估时， 必须将上述三个 方面综合考虑。2、师资自然条件评估、教学过程评估、教学效果评估相结合 教学是以教师为主导知识传授过程，教学质量的优劣既有赖于教师的品德素质、 文化素质、业务素质等自身条件；有赖于教师对教学内容的把握，教学方法、手 段的运用等教学工作的过程质量，最终体现在教学效果、育人效果上。因此，进 行评估时必须将上述三个方面的评估统一起来。3、教学规范评估与专业水平评估相结合教

3、学中由于学科专业不同， 课程内容及其在整个人才培养过程中的作用不尽相同。 因此，必须依据不同学科专业和课程的特点建立相应的评估标准， 确保在形式上 符合教学规范、在内容上满足水平要求。4、评估指标体系的制订还应注重全面性、客观性、可操作性相结合。三、教师教学质量评估的指标体系 依据教师教学质量评估的指导思想和原则，结合教学规律和我院实际，评 1估主体设学生评估、 系部评估、 教学督导团评估三个方面。 评估指标体系设为两 级，一级指标分为教学态度、教学内容、教学方法与手段、教学效果四项；二级 指标设十项。每个二级指标均分优、良、合格、不合格四个档次，每个档次的对 应分值分别为 10 分，8 分，

4、6 分， 4分，并赋予不同的权重。具体指标体系结构 见附表一、附表二、附表三。评估者进行考核与测评时，听课用表和问卷调查表 见附表四、附表五。四、教师教学质量评估的实施办法1、评估进行时间 教师教学质量评估，每学期进行一次。每次评估由学生、系部领导及其同行、教 学督导团等从不同角度对教师的教学进行全面评估。2、评估方式学生评估以自然班（学生人数要占全班人数 80%以上）为单位，安排在每学期期 末考试之前进行；系部评估，以系、部教学质量评估组为单位（评估组由系、部 领导、本学科或相近学科的具有高级职称的教师若干人组成） ，在每学期末根据 平时积累的资料和两名以上评估人员同时听课两次以上的考核情况

5、为依据进行 评估；教学督导团评估可与平时督导听课结合起来， 在每学期初即制订出听课计 划，有针对性的开展听课工作， 每学期末根据 2 名以上督导员同时听课两次以上 的考核材料为依据进行评估。3、分值计算与评估等级（1）分值计算方法每张评估表得分=工每个二级指标评估得分X权重； 学生班评估平均分值为，在自然班全员评估打分表排序中去掉高端的10%，低端的 10%和学风差者之后，对余下的评估打分求和再取平均值； 系部同行和教学督导员评估平均分值为， 在全员评估打分排序中去掉一个最高分 和一个最低分之后，对余下的评估打分求和再取平均值； 综合评估平均分值建议为学生、同行、督导三个方面的评估得分加权值之

6、和即：综合评估总分值=0.6X+0.2X+0.2X 321其中，X为学生评估平均分值，0.6为其权 重系教；X为系部同行评估平21均分值，0.2为其权重系数；X为教学督导员评估 平均分值， 0.2 为其权重系数。 3（2）评估等级2对每位教师教学质量综合评估的总分值为 100 分，其中学生评估占 60%，系部同 行评估占 20%，督导员评估占 20%。评估等级分为优、良、及格、不及格，按 A、 B、C、D记录并归档。以上是采用绝对分值表示评估结果的计算方法和等级划分， 若采用相对分值表示 评估结果时，只要把上述评估表中的绝对分值换算成相对分值即可。建议相对分值计算方法：一个评估群体对被评估教师

7、群体打分的平均分值 P=被评估教师群体的平均绝对 分之和（刀X） /该被评估群体的教师数。评估群体可以是学生自然班或系部评估 组或督导团。被评估教师群体是指由该评估群体评估的若干名教师。 教师的相对分值 =该教师的平均绝对分值（ X） /平均分值 P。若同时有几个自然班同时对同一位教师的教学质量进行评估打分， 此时，作为学 生评估方面打出的平均相对分值则首先对这几个班评估的相对分值求和后， 再取 平均值。综合评估总相对分值=0.6Y+0.2Y+0.2Y垃丫为学生评估方面的平均相对分值，丫 为系部同行评估的平均相对分值，21Y为督导团评估平均相对分值。4组织实 施全院教学质量评估工作由主管教学的

8、副院长统一领导， 教务处长负责评估的组织 协调工作，教务处负责评估等级汇总、 统计和归档。各系、部主任负责主持本系、 部聘任教师的评估工作， 按上述方案结合本系实际， 确定各方面评分比例， 由系、 部进行评估、汇总结果并将各评估等级教师名单上报教务处。5、评估结果处理（1）以系、部为单位，对教师的评估结果进行计算、汇总、统计，A （优秀）档次占本单位被评估教师总数的20% B档次（良好）占40% C档次（合格）占 40%。（2）每学期的评估结果经1周公示后向全院公布，对教学质量为 D档次的我院 教师，系、部领导要与当事人谈话，指出存在的问题，研究相应的改进措施，制订出改进计划，如无明显改进，取

9、消其授课资格，对教学质量为D档次的外聘教 师，不再聘任。（3）评估结果与教师的教学酬金挂钩，按学院教师教学工作量计算办法的 规定进行奖惩。3（4）教学质量为A档次的教师，有资格申请“教学质量优秀奖”，学院按相应标 准评选。根据教育部20014号文件关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的 若干意见精神，评估结果将作为衡量教师工作绩效及教师职务聘任的主要标准,并在教师晋职、评优中实行教学考核一票否决。附件：附表一教师教学质量评估指标体系表（学生用） 教师教学质量评估指标体系表（系部同行用附表二附表三 教师教学质量评估指标体系表（督导员用） 附表四 教师课堂教学听课评价表附表五教师教学质量评估

10、问卷调查表 附表六实践教学质量评估指标体系4附表一教师教学质量评估指标体系表（学生用）任课名教师姓任课班评估等一二级指指41086不端一很端端11遵时守教态端一耐很耐不耐0.52辅导答疑耐不认认很认一 13作业批改认不突一突很突教14条理清重点突内不一很理论联系实 15教启发思方一不很直观教具及现代教育手0.56术运用合理效果80%70%17对所学内容理解程 80%50%100%18对所学内容掌握程有很较没19学业能力提高程不满很满满一210对教学满意程10合计对教师教学和学院教学管理工作的建议与意见评估时间：年 月 日评估班级：说明：评估等级请用符号“ O”画在相应的档次空格内。附表二教师教

11、学质量评估指标体系表（系部同行用）教师姓任课名任课班评估评估时权评估等一折合分二级指指系部同46108为人师表、教态端正、遵10.5守纪、资料齐备身教在前、严格要求、耐 20.5引导答疑及时、辅导耐心、作30.5适宜、批改认真执行大纲、教授准确、重42突出、概念清楚信息量适宜、强化应用，51.5重培养能力创新教学跟踪科技发展60.5容理论联系实际，运用启7 1式，师生互动合理运用0.5 教学手段先89学生对授课教师满意程度 1.5学生对教学内容理解、效10握、运用和学业能力提高的1.5果程度。10合 计注：1、表中二级指标的第一项中“资料齐备”是指教学计划、教学大纲、学期授课计划、教案、教材齐

12、备。2 、表中二级指标的第 3项、第9项、第10项、可通过向学生进行问卷调查了解进行评估。附表三教师教学质量评估指标体系表（督导员用）6教师姓任课名任课班评估评估时权评估等一折合分二级指指督导4 6108为人师表、教态端正、遵1 1守纪、资料齐备身教在前、关爱学生、严21要求、耐心引导答疑及时、辅导耐心、作30.5适宜、批改认真执行大纲、教授准确、重41突出、条理清楚信息量适宜、强化应用,51重培养能力创新教学跟踪科技发展60.5容理论联系实际，运用启 741.5式，师生互动教学手段先进，合理运用80.59学生对教学的满意程度 1.5学生对教学内容理解、效10握、运用和学业能力提高的1.5果程

13、度。10合 计注：1、表中二级指标的第一项中“资料齐备”是指教学计划、教学大纲、学期授课计划、教案、教材齐备。2 、表中二级指标的第 3项、第9项、第10项、可通过向学生进行问卷调查了解进行评估。附表四教师课堂教学听课评价表教师姓任课班授课名听课时讲授课听课权评估等一折合分二级指指 48610为人师表、教态 0.511正、遵时守纪身教在前、关爱210.5生、严格要求、心指导答疑及时、辅导30.50.5心、作业适宜、改认真执行大纲、教授12确、重点突岀、理清楚信息量适宜、强511.5应用，注重培养力跟踪科技发展，60.50.5新教学内容理论联系实际，71.51用启发式，师生动教学手段先进，80.

14、50.5理利用课堂上学生精力中，师生互动，91.51.5生回答问题反映教学内容理解、效收较快。果征求学生意见满意101.5 1.5 率高。1010合计8附表五教师教学质量评估问卷调查表任课教师授课名称答卷班级问 卷 调 查 项 目 答及时耐心疑答不 够及 时耐 心内卷容没有答疑及时耐心不够及时耐心没有答疑辅导及时认真不够及时认真不批不改作业批改教学 内容 理解 程度80%50% 50% 80%50% 50% 50%50%较大提高有所提高没有提高满意不够满意不满意对教学满意程度注：请用符号“ 0”画在你认为合适的档次空格内。9附件五：实践教学质量评价指标体系指导教师：实验、实习、实训名称评分标准总分评分