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1、20142015学年度第一学期五年级英语教学计划一、学情分析小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。二、教材分析新版PEP小学英语在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：1适应儿童特点，采用行动学习法。2引入项目制作，实现任务型教学。3提倡合作学习，培养合作精神。4强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。5重视双向交流，增强文化意识。
2、6注重形成性评价，促进学生发展。7实现整体设计，确保中小学衔接。三、教学目标1. 培养学生学习兴趣； 2、培养正确的书写习惯； 3、能认读所学词语； 4、能用所学语言进行语境交际； 5、培养学生积极参与、主动学习的态度。 字母教学目标： 1）字母在单词中的发音。 2）字母在字母表中的顺序。 3）字母的正确书写； 4）字母手写体和印刷体的辨别； 5）了解生活中常见的字母。四、教学措施1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。 2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。 3）教师要
3、本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。五、在教学中应注意的问题 1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。 2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活
4、动中感受语言，学习并运用语言。 4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。 5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。周次日 期教 学 内 容课 时备 注19月1日9月7日第一单元A部分329月8日9月14日第一单元B部分339月15日9月16日复习考试349月22日9月28日第二单元A部分359月29日10月5日第二单元B部分3610月6日10月22日复习考
5、试3710月13日10月19日第三单元A部分3810月20日10月26日第三单元B部分3910月27日11月2日复习考试31011月3日11月9日第四单元A部分31111月10日11月17日第四单元B部分31211月16日11月23日复习考试31311月24日12月30日第五单元A部分31412月1日12月7日第五单元B部分31512月8日12月14日复习考试31612月15日12月21日第六单元A部分31712月22日12月28日第六单元B部分31812月29日1月4日复习测试3191月5日1月11日复习3201月12日1月18日期末复习3211月19日1月25日期末复习3221月26日2月
6、1日期末考试232月2日2月8日学期结束六、教学进度Unit 1 Whats he like?教学目标1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“Whats your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isnt.”3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。5. 能听懂、会唱歌曲“Whos your teacher?”。6. 复习元音字母在单词中的发音，
7、培养学生对英语单词发音的语感。7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。教学重点1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“Whats your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isnt.”3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格
8、和体貌特征。教学难点1. 单词“sometimes”的准确运用。2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。教学安排第一课时：A. Lets learn A. Ask and answer第二课时：A. Lets try A. Lets talk第三课时：B. Lets learn B. Match and say第四课时：B. Lets try B. Lets talk第五课时：A. Lets spell B. Lets wrap it up第六课时：B. Read and write B. Lets check C. S
9、tory time第一课时教学内容A. Lets learn A. Ask and answer课时目标1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。4. 培养学生
10、自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。教学重点1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。教学难点1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。2. 能准确判断各科老师的性格。教学准
11、备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。3. 学生准备画笔和画纸。教学方法示范法，交际法教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: This is the first class of our new term. What grade are yo
12、u in now?Ss: We are in Grade Five now.2. 简单介绍各科老师。T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) Whats this?Ss: Its an English book.T: And I teach you English. So I am yourSs: English teacher. 然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。二、课前预习（Preview）师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：T: Whos your music teacher?Ss: T: Is he / s
13、he thin / fat / tall / short / ?Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isnt.)T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).三、新课呈现
14、（Presentation）1. A. Lets learn(1) 教学新单词 教学单词“old”和“young”T: Boys and girls, its the new term and lets meet some new friends.教师用多媒体课件分别出示动画片喜羊羊和灰太狼中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：T: Look at the man in the picture. (指着洋村村长的图片) Who is he?Ss: Hes Manyangyang.T: Youre right. Look at Manyangyang. He is old. Read after me. Manyangyang is old.Ss: Manyangyang is old.T: Look at other picture. Who is he?Ss: Hes Xiyangyang.T
