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1、有关教育读书的心得体会范文集锦6篇 教育读书的心得体会 篇1 读了爱的教育这本书，我懂得了,人要是有了一颗无私的爱心,就会是一个拥有高尚品质的人。 这本书是意大利作家亚米契斯写的。 爱的教育这本书是通过一个小学生的日记的形式反映了社会各阶层的人以及他们之间的关系，他们的生活状况已以及他们对各种事物不同的态度，不同的情感与不同的处置方法，它是通过对生活的朴素的描写,使人感到人类多么需要相互帮助，相互关心，相互理解! 主人公恩利科是四年级学生,家庭条件相对优裕，家庭充满了爸爸妈妈的爱,快乐、和谐。恩利科有一本与家人共享的日记,记录平时的生活和爸爸妈妈跟他讲的道理以及在学校发生的事情，反映着一个孩子
2、生活的一点一滴。 每月故事中,我最喜欢的是血溅罗马涅,里面外婆说的话烙印在我心中，主人公菲鲁其奥舍身救外婆的事让我十分感动！ 每个每月故事都告诉我们一些道理，一个人从小不仅要学习好文化知识,还有更重要的,那就是对祖国、师长、同学,对身边任何一个人的尊重和爱。本书非常生动,仿佛每一个画面我都能看到,给我留下了深刻的印象。 读完后，我明白了,在享受别人给予我们爱的同时,也要用我们的爱去帮助他人，让人间处处是爱的海洋。 同时，我认识到自己的不足:平时，面对老师和父母的谆谆教诲，有时我会觉得是种压迫，给我这么少的玩耍时间；现在明白,那是对我的希望，是爱。 读完爱的教育后我懂得了我的好朋友为什么很少的原
3、因了，要做一对好朋友不应该分贫穷贵贱,更不能因为自己朋友的学习差了而认为他不是你的朋友,而作为真正的好朋友应该在朋友困难时帮助他，这样才算是好朋友。以后,我要多给予他人帮助、关爱,懂得尊老爱幼,做个讲文明懂礼貌的好孩子,把爱的教育这本书中所体现的爱，融入到自己的生活中去! 教育读书的心得体会 篇2 爱的教育的作者是意大利的亚米契斯写的,沈瑜改编的。里面主要人物是安利柯一个四年级的小男孩和他的亲人、同班同学。这本书主要写了两个部分,一个是安利柯和同学之间发生的一些平凡小事;另一个是每月故事,那些每月故事常常使我流下同情的眼泪,把书打的湿漉漉的,还给了我很深刻的印象。 我看了撒丁岛的小鼓手就对小鼓
4、手赞叹不已,他为了自己的国家、自己的民族,受了重伤,还不断地跑到缓军那儿,最后导致了严重的炎症，不得不截肢呀!他还说:晚一分钟到达,就会多一个人牺牲。说得多有意义呀！他真是个爱国主义者呀！ 我觉得这题目取得真好，爱的教育的爱是叫我们怎么爱别人,爱人如已,教育是通过一个故事,告诉了我们一个道理,就教我们怎么做人。 我爱爱的教育这本书,这本书真好,我相信爱的教育是每个少年儿童需要必读的! 教育读书的心得体会篇3 我觉得安利科是个孝顺的孩子,也是个善良的孩子。他天真、活泼、好动，我发现，在他生活的周遭有许多关怀他的好朋友,时常鼓励他，安慰他，所以他才可 以顺利成长，也可以从中获取经验。我看这本书，我
5、体会到同学之间的关爱和照顾，我也从中知道老师对同学的关爱和教导。这让我想起以前教导我的四年级老师，她长的非常漂亮，是一位新来的老师,他对我们很好，就像安利科的班导师一样的慈祥！老师非常温柔,但生气时就非常。，在她教导我们的期间,我发现老师很少打人,她顶多只有念个几句而已，有时还因为被我们气到不知要如何教导我们。我记得有一次老师气到不知要如何开导我们,在课堂上发了十分钟的呆，她原本想大声的斥责我们,但她没有,只是一直跟我们讲道理,讲著讲著深情的泪水从眼框中留了出来，而我当时只想安慰老师，心里也知道错了!从那一次经验中，我知道老师有多麼用心的在教导我们,关心我们,就像安利科看到躺在病床上的老师一样
6、,有多麼感人多麼温馨! 爱的教育这本书，我觉得很好看，每一篇都在教我们做人的道理,里面有欢乐、有悲伤、眞的很有教育价值！最让我感动的是第九十四页伍蓝地的妈妈这篇,伍蓝地的妈妈真的好伟大，竟然为了伍蓝地苦苦的向校长哀求，希望校长让伍蓝地从返校园，但伍蓝地实在太不应该了!竟然看见母亲苦苦的哀求也不为所动,看到这一篇，让我觉得真的好感动！父母对孩子的用心,我想是世界上最为宝贵的吧！ 这本书内容丰富,里面有许多很好的例子，让人觉得这本书具有非常高的教育意义,这本书让我体会到什麼是同学之间无法摧毁的友谊，什麼是师生之间的关怀，什麼是父母永无止境的爱!这些都是具有很高的价值，我相信有了这些东西的人,一定是
7、世界上最富有的人!希望这本书可以继续传给下一届的学弟学妹们,让还不知道什麼是爱的人明白，爱有多麼重要!有多麼珍贵! 教育读书的心得体会 篇 内容概要:一 倪美英老师教学二十余年来的教学经验，酸甜苦辣情形的点点滴滴透过戴晨志先生的妙笔生花,写成一篇篇精采感人，动人的故事,文末更以他专业的知识,为故事提供许多学理和启示。二 文中分成五篇加以介绍 (一）用爱，点燃孩子心中的灯 (二）打他，骂他，不如先了解他 （三)爱的温馨，是用脑也用心 （四）用今天,点亮孩子的明天 (五)让管教在创意里轻松化 三 倪美英老师在序文中提到：年轻出任教职时,满腔热诚的爱,希望能够全心全力扮演为人师表角色,然而在专业经验
8、不足,缺乏教学经验，也没有好的方法之下,曾经以教师的权威，用教鞭管教学生,以致伤了学生的心。也曾为了虚荣，逼迫学生在各项比赛中斤斤计较分数，以争取许多虚伪的荣誉。甚至以分数来看待孩子,也以外表来衡量孩子，更以听话与否来评价孩子，每每忆及此事,不禁全身颤抖，惭愧不已。 四不断的调整心态和做法,也为孩子多付出一份关心与爱心与真心，发现孩子们总会相对的给予回馈。因此有爱的教育，才有美的回忆。 体会： 一，以教育为主题的美丽，可爱又动人的故事，应该很多,发生在你我大家的身上,大家都在从事教育工作，而且是最基层的教育工作人员，所接触到，感受到的故事应该最多，也最深刻,只是大家都没有把他记录下来而已，如果
9、有机会加以整理，如同本书一样，一定叫好又叫座的一本好书。 二，我们不要过分执着一个观念,一种行为模式,一种习惯,而要常求突破，要从不同角度，正，反方面整体思考来解决问题。我们应该养成反省思考的习惯，对任何事都要下困思勉型的功夫，才不至于被外界所困惑。 三，看过的书颇多,很少再回味一遍，重新再来;写过的报告,资料也不少,也很少再重新翻开研读,事实上偶而重新品味一番,个中滋味又当从何说起只能意会不能言传。我们经常在不知不觉当中只顾往前冲，忽略了反省与自觉的功夫，也常常在不知不觉当中,忽略了别人的感受。 从事教育工作，针对教育问题而言,通常也是值得思考的问题,到底哪些是要或者是不要这个问题值得探讨和
10、研究。一,教师的要: （一）教师要教育不要训斥：教育是引导而不是灌输,视学生为有而不是无。训斥则不容许学生说不，教育则潜移默化。 (二）了解学生，认识学生,适时的赞美和接纳，鼓励与协助,培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等，让学生快乐成长,茁壮，更会利用各种机会和家长取得联系,适时的提供教养子女的咨询与方法,共同为学生的未来而努力。(三）教师要理解人性：要了解学生的感受,学生的反应，学生的心声也该仔细的聆听看看。(四)教师要多怜爱和鼓励（五）教师要专业,专业的精神表现在对国家，社会,学校,学生，教师与家长之认知 二，教师的不要： （一)教师不要认为这行业是铁饭碗！打不破，要珍惜羽毛。 (二)教
11、师不要训斥与灌输，不强迫学生学习。 (三)教师不要妄想教育万能，不是万能丹也不是特效药,有其极限。(四）教师不要过分执着立竿见影,潜移默化的过程导向,注重人格的培养,身心健康的引导。 (五)教师不要悲观，要乐观以对，充满希望与理想。 启发： (一）多关心我们的学生，有爱的教育，才有美好的回忆。 (二)坚守岗位,默默耕耘，尽一己之力。 (三）学习型组织的体会: ，系统思考 2，自我增进 ，改善心智模式 ，团队学习。（四)知识经济的时代,教师要上进好学,多求取新经验,落实教学工作。（五）教师专业成长靠进德修养,教师专业自主工作理念的实践，必须落实在教育工作上,表现在各科教学工作上，表现在日常生活教
12、育当中，以收到身教言教的效果。 教育读书的心得体会篇5 爱的教育是通过埃德亚米契斯的儿子的日记改编的。这是一本日记体的小说,以一个四年级男孩恩利柯的眼光,讲述了从三年级0月份开学的第一天到第二年7月份在校内外的所见、所闻和所感,包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，还包括父母为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章,以及老师在课堂上宣读的则感人肺腑的每月故事。通过塑造一个个看似渺小,实则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜,使爱的美德永驻读者心中。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶,完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。看了这本书我感受很多现在把我的一些心得与大家分
13、享。 一、教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱。 某些教师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥,甚至采用体罚和变相体罚学生,这样的教育效果适得其反。因为,青少年的叛逆性很强，教师这样教育学生，只会让学生加大恨老师，使其品德行为就更为放荡,日益失掉争取进步的信心。我班有这样一个学生,他有厌学的情绪,上课常走神或做小动作,作业糊涂至极，甚至干脆不做。我屡次直接严厉地批评了他,没想到他不但不思悔改，情绪反而更加抵触，一副天不怕地不怕、毫不在乎的样子,我差点为之气昏。 过后,我头脑冷静下来，回想自己的言行,才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率。
14、后来,我重新从另一个角度支观察揣摩他,抓住他爱表扬的特点,尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，这样一来，他可来神了,身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问,他回答得正确而且声音十分响亮,课后的作业也做得不错。所以，经验教训让我深深觉得,做老师的不要动辄就批评学生，或用单调的罚抄、罚背、体罚等来对付学生,因为这种表面看似乎“爱之深”,但实际表现出来的却是“恨之切”的行为，常常给学生带来身心的摧残，学生也是一个有独立人格尊严，拥有为人权利的人,当老师兵贵神速或践踏了他们为人尊严和权利时,学生就会产生越批评、越惩罚、越偏跟教师对着干的逆反心理,因此，在教育活动中,教师对学生不尊重
15、的态度和行为,都是应当予以遗责的。 二、教师对学生的爱不应该是“让学生一口吃成胖子”的爱。 教育是培养人的活动,考试是教育结果检测的手段,考试是为教育服务的，但由于社会总是用考试来检查、评价教育的结果,并以此为依据来区分各个学校教育效果的好坏,决定学生的升学率。由此,大部分教师为让学生提高学习成绩，大幅度采用题海战术,大量的作业让学生简直喘不过气来，教师却不为之所动，仍不知疲倦地搜集资料，绞尽脑汁不停的出题,让学生不分昼夜地做!做！做！学生考试成绩好,教师就高兴;学生考试成绩差，教师就不高兴，甚至大发脾气,责怪、漫骂、歧视等相继出现。这样的教育只会造成学生对学习恐惧的心理，日益把学习当作苦差事。 试想一下，成年人工作一天下来,尚可会觉得疲累不堪,一下班回家还可以停歇下来休息，悠闲地坐在沙发上听听音乐,看看电视。而学生一整天除了上课时间外，课后还有大量的作业在等着他们,甚至连星期六和星期日两天休息日都不例外:背书、作业一大堆，学生真是比大人还忙累!长期下来,学生吃得消吗？知识掌握得了吗？这样的教育适应现当今的素质教育吗?答案是显而易见。 教育读书的心得体会篇6初三第二卷第七单元的主题是
