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1、货比三家说课稿姓 名孙 环学 校城郊九年一贯制学校课 题货比三家说课内容我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第八单元第二小节 货比三家。下面就针对本节课的谈谈自己理解一分析教材这节课是在学生学习了小数的意义和读写法的基础上展开的。教材中安排了学生熟悉的主题图，引出三个层层深入的问题。其一是通过看一看，说一说，引导学生从标价牌上的价格入手，寻找数学信息，为比较小数的大小做准备，同时也培养了学生认真读图、仔细审题的好习惯。其二是通过去哪个文具店买铅笔盒便宜？说说你是怎样想的。探索一位小数大小比较的方法。教材中呈现了三种不同的比较方法：方法一是利用知识的迁移，将以元为单位的小数转换为以角为单位的
2、整数来比较，方法二是以5元为标准，将这两个小数分别与5元比较，方法三是只将小数的整数部分进行比较。在教学中，我尽量放手让学生自主探索与合作交流，引导学生经历知识的观察、发现、迁移及应用的过程、整个教学遵循由生动直观到抽象思维的认知规律，启发观察，引导发现和讲练结合是我这节课采取的主要的教学方法。其三是通过淘气想买橡皮，去哪家文具店买比较便宜情景教学，巩固一位小数大小比较的方法。是在比较两个小数大小的基础上，提高了难度，进一步熟悉掌握比较小数的方法普遍规律。课后练习设计也是通过情景直观的教学，一点一点过度到抽象比较两个小数的大小。总之这节课在学生经历表示价格的小数进行比较的过程，掌握比较小数大小
3、的方法，也为后续进一步学习小数的意义、性质、小数的加减法、小数的乘除法及四则混合运算等知识进行了必要的铺垫。二分析学情学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。并且已经有了一定的观察提问，合作交流与探索的能力，再结合小学生乐于表现，好胜心强等心理特点，我设计了这节课。三分析教法由于学生对数的比较的有关知识并不陌生，所以，在教学中，我尽量放手让学生自主探索与合作交流，引导学生经历知识的观察、发现、迁移及应用的过程、整个教学遵循由生动直观到抽象思维的认知规律，启发观察，引导发现和讲练结合是我这节课采取的主要的教学方法。四分析学法主题图和学生的生活实际紧密联系，有利
4、于学生交流探索并感受知识的形成过程。让学生在具体生动的生活情境中学习数学，体会独立观察、思考、交流进而学会知识的乐趣，体现学生在数学学习中的主体地位，是我这节课的教学理念。五分析教学过程五分析教学过程 五分析教学过程人人学有价值的数学，体现数学源于生活，并服务于生活的思想。我设计了这样的教学流程：（一）创设情境，激趣导入同学们,你们逛过商店吗?学生马上回答,逛过。提出这样的问题,拉近数学与生活的距离，激发了学生的学习兴趣,紧接着又问，今天你们想不想再逛商店，学生很高兴的回答:“想”老师今天就给你们介绍三家文具店“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。请看三家文具店商品的价钱。（出示课本
5、情境图）学生在老师的带领下走进了这三家商店并认真的观察了三家商店的商品价格,学生通过观察,说一说图中有哪些数学信息，然后,说说在生活中我们喜欢到物美价廉的商店去买东西，我们常常可以用一个词来描述“货比三家”。这一环节将生活中购物的经历引入新课，不仅能激起学生参与学习的热情，让学生在轻松愉快的氛围中，扫除学习路上的“拦路虎”，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。而且还能唤起学生已有的生活经验，为学生搭起了现实生活与数学的桥梁。让学生感受数学就在生活中，小数在生活中的意义。（二）自主探究，合作交流。1、探索两个小数的大小比较。（1）老师提出问题：大家都知道买东西应该“货比三家”，如果我要买铅笔盒
6、到哪家文具店买便宜呢？提出问题，激发学生的学习兴趣，学生积极主动的回答问题。（2）老师问：你是怎么知道的？再次激发学生的学习兴趣，学生充分发表自己的意见。（3）再问：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢？比一比哪一个小组的同学想出的方法最多。（4）小组讨论。（5）全班交流。学生只要说得合理老师都给予肯定。（6）小结两个小数的大小比较的方法。2、探究三个小数的大小比较。师提出：你还能提出哪些数学问题吗？让学生大胆尝试提出问题。生：去哪家文具店买橡皮便宜？老师有意识地把学生引入三个小数的大小比较这个问题中。（1）小组讨论。 （2）全班交流。（三）小组活动，应用拓展。1、第一个活动是：“模拟购物”。我
7、向学生出示三个文具店的情境图，每个文具店都有同样的商品，学生小组合作，小组内提出问题，小组内讨论解决。最后汇报购物结果。这个游戏能让学生练习用符号表示三个小数的大小，培养学生分析解决问题的能力。2、第二个活动是：“谁多谁少”。（实物演示）这个活动通过实物演示更加直观的把人民币改成小数，掌握比较小数的大小，培养学生的数感。3、我为学生准备的第三个活动是为“、=”找家（出示课件）0.8元0.6元0.9元1.1元 3.3元3.2元 10.9元11元我让学生独立完成，然后汇报结果。我设计这个游戏目的是通过练习，让学生巩固掌握比较两个小数大小的方法。在游戏巩固练习中我采用多种多样的活动形式激发学生的学习
8、兴激，让学生在快乐中练习、巩固、运用。这一设计一方面体现了教学的民主与平等，体现数学课程标准中“数学教育面向全体学生”数学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求这一教学理念，另一方面也体现了学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。（四）课堂总结在这一环节我准备了两个总结，这两个问题都是面向学生直接提问。1、请你谈一谈这节课的收获，你觉得自己表现得怎么样？2、生活中还有哪些小数呢？你能举个例子，并比较这些小数的大小吗？（学生回答后我会适当地进行总结并完成我的板书：简单小数的比较）通过以上两个问题的总结与交流，引导学生学会反思与总结这一节课的收获和体会，并学
9、会评价自己和他人，培养良好的学习情感。采用学生互评的方式关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。（五）作业到商店调查几种商品的价格，做好记录，与同学比一比同一种商品的价格。通过做这样的练习，培养学生数学是来源于生活的，同时利用以学的知识服务于生活的思想。 六情景问答课标指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和要有个性的学习过程。通过创设情境，拉近数学与生活的距离，体现数学是生活的数学，从中让学生发现问题小数的大小比较，在探索交流中解决两个小数的大小比较过程与方法，教师再引导让学生发现新问题，探究三个小数的大小比较，是问题进一步升华。通过总结让学生把
10、已有的生活经验，转化为系统知识。总的来说，这节课我在发展了学生的口语表达能力的同时。培养了学生在已有的知识经验中，善于发现问题，解决问题的能力，增强学生探究知识，合作学习、共同成功的喜悦心境。以上是我个人不成熟的一些看法，仅供各位老师参考。如有不妥之处, 请各位老师见谅。附件22014年沈阳市（省级）小学数学说课大赛报名表填表时间： 说课年级：三年级 编号：姓 名孙环工作单位城郊九年一贯制学校所教年级三年级技术职务小学高级教师联系电话13694130518QQ号课程名称货比三家说课要点分析教材这节课在学生经历表示价格的小数进行比较的过程，掌握比较小数大小的方法，也为后续进一步学习小数的意义、性
11、质、小数的加减法、小数的乘除法及四则混合运算等知识进行了必要的铺垫。分析学情学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。并且已经有了一定的观察提问，合作交流与探索的能力，再结合小学生乐于表现，好胜心强等心理特点，我设计了这节课。分析教法由于学生对数的比较的有关知识并不陌生，所以，在教学中，我尽量放手让学生自主探索与合作交流，引导学生经历知识的观察、发现、迁移及应用的过程、整个教学遵循由生动直观到抽象思维的认知规律，启发观察，引导发现和讲练结合是我这节课采取的主要的教学方法。分析学法主题图和学生的生活实际紧密联系，有利于学生交流探索并感受知识的形成过程。让学生在具体生动的生活情境中学习数学，体会独立观察、思考、交流进而学会知识的乐趣，体现学生在数学学习中的主体地位，是我这节课的教学理念。分析过程人人学有价值的数学，体现数学源于生活，并服务于生活的思想。我设计了这样的教学流程：（一）创设情境，激趣导入（二）自主探究，合作交流。（三）游戏活动，应用拓展。（四）课堂总结
