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1、小学四年级数学教学案例如何正确区分三角形的种类一、案例背景三角形的分类不仅是小学几何知识学习得基础，也是新课程教材中 “空 间 与图形 ”领域内容的一部分。根据新课标的要求和学生的实际，以直观教学 为主， 运用观察动手操作，小组讨论等多种方法，结合教材，让学生在 “看一 看”，“量 一量 ”，“比一比 ”，“分一分 ”，“说一说 ”的自主探索过程中 发挥学生相 互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展， 培养学生的动 手操作能力，语言表达能力和自学能力。尤其是三角形知识学习 中的一个重要内 容。切实掌握三角形的分类，有利于学生更全面地理解三角形 的特征，并为后续知 识的学习打
2、下扎实的基础。二、学情分析： 学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的 面中找 出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生学习三角形的特征从 角 和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也 是 最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容， 为学 习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下基础。三、教学目标：（1）、让学生在给三角形分类的探索活动中发现和认识锐角三角形、直角三角 形、 钝角三角形。（2）、让学生在实际操作中加深对三角形的认识，体会探索图形特征的一些方 法， 发展空间观念。（3）、激发学生的
3、主动参与意识、自主探索意识和创新意识。四、情景描述： 在此之前，学生已对三角形的基本性质有所认识，所以在课前先让 学生用 不同的材料制作不同样的三角形，可用木条、白纸等；在课时让学生展示自 己 制作的三角形，在认识三角形的种类后，分别说说自己手上的属于哪类三角形， 这对巩固知识有一定的帮助。我把整节课分为三个步骤进行：新课导入、揭示课题、探究三角形分类。对于已有预习的学生来言，在学习本次内容上是比较。1简单的，重点将时间放在学生自主探讨上，自己总结归纳，而对于学习成绩差 的学 生，分别分在各个小组中，让他们跟着组内同学的步子走，的由会的带动 不会的， 教师在进行个别引导。五实录片段1、谈话导入
4、，感受分类师：今天我们教室来了客人（手指客人） ，我们应该怎样？（师带头鼓掌） 生鼓 掌。师：刚才的掌声预示着我们把教室的人分成了二类，有谁知道是哪二类吗？ 生：主 人和客人。师：清一清有几位客人？生：二位。师：还是我们教室的人，你还可以怎样分类？生：教师和学生师：你是按职业分的。职业是你的分类标准。师：还可以怎样分？生：男生和女生师：你的分类标准是什么？生：性别。2、揭示课题师：看来，世间同类事物都可以按一定的标准分类，分类的标准不同，分类的 结果 也不一样。前面认识的三角形是一个大家族，谁来说一说三角形的特点？ 生：三条 边，三个角。师：是的，三角形的特点就在边和角上，以此我们怎样对三角形
5、进行分类呢？ 这就 是我们今天要研究的内容。 （板书：三角形的分类）3 探究三角形按角和边分类情况（1） 小组合作学习，初步探究分类情况。师：请同学们拿出准备好的三角形，认真观察三角形的特点，对这些三角形进 行分 类？并且记住你的分类标准？下面 4 人一个小组开始学习。（教师参与几个 小组学 习）。2师：你们小组分的不错。请把你们小组分的结果展示在黑板上。 师：我给大家通报 一个信息，第三小组已经按一个标准给三角形分了类，现在 他们又在按另外一个标 准进行分类。（2） 全班交流 ，抓住三角形的特点深化学习分类。 师：大家都分好了吗？ 生：分好了。师：我们来看黑板。你们小组是按什么分的？生：按角
6、分的。师：还有按角分的吗？请举手。部分生举手。师：你们都认同这种分法吗？生：认同。师：老师也认同这种分法。师：这类三角形角有什么特点？（师手指直角三角形）生：有一个直角。师：另外二个角呢？生：锐角。师：这类三角形你一眼就抓住了哪个角？生：直角。师：象这样有一个直角的三角形是直角三角形。师：这类三角形你一眼就发现了哪个角？（师手指钝角三角形） 生：钝角。 师：谁来给这类三角形取一个名字？生：钝角三角形。师：有一个角是钝角的三角形是钝角三角形 。 师：同学们，我们再来另外二个角是 什么角？ 生：锐角。师：这类三角形你们要抓住哪个角？ 生：三个角都要抓。师：为什么？生：三个角都是锐角。师：三个角是锐
7、角的三角形是锐角三角形。 师：请同学们一起读一读这三个定义。 师：请同学们在纸上任意画一个三角形。 师：你画的是什么三角形？ 生：钝角三角 形。师：为什么？ 生：因为有一个角是钝角。 师：把你画的三角形举给大家看一看。3师：你画的是什么三角形？ 生：直角三角形。师：为什么？生： 有一个角是直角。师： 你画的是什么三角形？ 生：锐角三角形。 师：为什么？ 生：三个角都是锐 角。六、案例反思这节课，我始终在教学活动中，以培养学生的自主探讨学习为主 , 在新授课 的 过程中能充分发挥学生自主学习的作用。因为教学内容相对简单，我在课上 只要学 生自己能说的、能做的我就绝对不说、不做。整堂课学生的自主学习相 当充分，并 不是留于形式，浮于表面，而是实实在在的自主学习。特别是在探 索三角形分类的 过程中，多次让学生观察、思考、讨论，自主探索三角形的分 类知识，我仅仅起了 组织和引导的作用。一节课下来，学生在动手操作、主动 探索、交流辩论的过程 中，进行自主的归纳、总结，他们在自主学习中获取知 识的能力，在操作中感悟数 学的能力，均得到较好的发展。4欢迎您的下载， 资料仅供参考!致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求5
