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1、2023年五年级信息技术教案上_五上信息技术教案 五年级信息技术教案上由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五上信息技术教案”。 小学五年级上册微机 备 课 教 案 廖义棋 二零一四年九月一日 第一课 计算机的发展及种类 教学内容：计算和计算机形成、发展过程。 教学目的：让学生感受到信息技术一直处于飞速发展中，必须以发展、开放的眼光学习计算机，树立创新意识。 教学重点：计算和计算机形成、发展过程 教学时间：一课时 教学过程： 一、算筹和算盘 介绍人类古代计数方法和古老的计算工具，直至具有今天还在发挥作用的“算盘”。计数和计算是密切相关的。没有先进的计数方法和工具，要进行复杂
2、的计算工作是很难的。 二、第一台电子计算机 这里涉及早期的机械计算机名称，可以利用多媒体把相关的图片展示给学生看看。机械计算机的意义是实现的计算工作的机械化，把许多烦杂、机械的计算工作让机械来完成。直到ENIAC的诞生，计算机械才变成电子计算机。 三、电子计算机发展的四个时代 本小节叙述了电子计算机发展的四个时代，收集更加丰富的图片资料，结合内容进行展示。这里同时涉及几个名称的介绍和说明： 1、电子计算机简称：计算机、电脑 2、PC机微型计算机(简称：微机) 四、计算机的种类 由于信息技术发展很快，计算机的分类不要讲得太死，也没有不要死记这种分类。对于常见的独立的各种计算机(台式计算机、笔记本
3、等)学生容易了解和认识。对整合在其它设备中的计算机(如各种具有自动控制和记忆的家电)却不了解。这些设备中的“计算机”也不便归类。 P5的“想一想，说一说”可以放在课堂上进行。探究活动的表格可以放在课外完成，下次进行汇报。 第二课 整理自己文件和文件夹 教学内容：整理自己文件和文件夹 教学目的：对文件、文件夹可能进行的常规操作和它的意义有一个比较全面的了解，对相应的方法有最基本的掌握，并感受到这些方法可能还有许多变化。 教学重点：文件夹的改名、复制、删除、移动和回收 教学时间：一课时 教学过程： 过去我们往往把文件操作与应用软件教学中作品管理的需求整合起来进行教学，这一节将比较系统地介绍Wind
4、ows文件操作，涉及较多常规操作操作技术。其中包括文件和文件夹的改名、复制、删除、移动和回收等 技术。虽然教材编写形成了一个顺序(先后)，但是，这些操作之间并无必然的先后顺序和逻辑关系，所以，教师可以根据自己的实验探究序列进行调整。 本课名为“整理自己文件和文件夹”，所以教材引言那段叙述是十分重要的。也就是说，今天的教学内容和Windows这些技术，都是因为要“整理自己文件和文件夹”而设置的，而不是“无病呻吟”。因此建议教师可以根据自己的经验和环境，设计一个十分生动而有意义的问题序列(需求序列)来驱动本节各个内容的引入和教学。 本节涉及操作内容很多，而且每个操作又有多种实现的方法，教材不可能，
5、也不应该把它们一一列举出来，因此不要有关问题涉及到的“一题多解”作为重要内容。如果学生提出了不同解法，应该予以肯定和解释，但暂时不要往这方面引导。也就是说，本节的目的是：希望对文件、文件夹可能进行的常规操作和它的意义有一个比较全面的了解，对相应的方法有最基本的掌握，并感受到这些方法可能还有许多变化。 一、给文件和文件夹更名 教材只介绍了更名的技术操作，为什么更名，甚么情况下需要更名，希望教师根据环境进行说明。例如，同一文件夹下，同名时需要更名；字母名改成中文名字以便识别等，这样更有意义。 二、文件和文件夹的复制 本节只介绍通过菜单进行“复制粘贴”操作进行文件操作的典型方式。建议教师通过回忆过去
6、文字块和图块的菜单复制操作方法引导出这里的文件操作，学生自然不会感到陌生。 复制文件和文件夹的具体实例显然没法直接照搬教材提供的例子，教师应该结合自己的环境设计例子。 三、移动文件和文件夹 由于教材对文件移动也介绍菜单方式，因此也可以仿照文件复制的方法，通过过去知识进行拓展引导。 这里注意到把复制与移动进行对比。 四、删除文件和文件夹 这里除介绍菜单方式外，希望学生通过实验，看看Del和Delete键的删除功能。应该注意到，这些删除方法在其它环境中都相似，通过对比，希望让学生逐步感受到，Windows下的许多操作，在意义和方法上的一致性。 由于鼠标拖放方式需要双窗口操作，而且情况比较复杂(例如
7、：什么情况形成复制效果，什么情况形成移动效果)，本节没有涉及。 五、回收站的使用 回收站的操作应该结合自己的环境设计一个实际的操作序列来体会。通过回收站的作用应该让学生体会到，一般情况下，硬盘文件文件夹的删除是暂时的，是可以“反悔”的。回收站的各种功能和意义还比较复杂不是本节内容，不要在这里涉及太多。 本节练习中实际还涉及到一次选中多个文件夹的方法，以及能否复制或移动多个文件等。 第三课 用艺术字美化标题 教学内容：用艺术字美化标题 教学目的：学会艺术字的调整与文档中的图片调整 教学重点：教学时间：一课时 教学过程： 本节继续进行WORD的教学，4上13、14课已经学习了剪贴画和图片的插入，本
8、节在这个基础上进行艺术字插入的教学，因此许多操作可以从插入图片过程中拓展出来，艺术字的调整与文档中的图片调整基本一致，这也是本节教学可以依托的地方。采取这种方法和技术上的拓展学习，不仅是为了省事，更重要的是让学生不断感悟应用软件的许多共性，提高自学软件的能力。 本节基本完成艺术字插入和调整的基本内容，比较烦杂，不一定都一一讲到，可以留下一些问题进行探索。 一、插入艺术字 提供图31例子，希望让学生感受到艺术字与一般文字设置效果的不同，从而引起对插入艺术字学习的兴趣。 不要直接搬用教材列出的步骤。因为插入艺术字的子菜单与“插入图片来自文件”处于同一等级，所以，可以通过回忆图片插入的过程，试探艺术
9、字的插入。不同之处从教材的第三步开始。 二、艺术字调整 教材所指的“调整”是：大小、形状、旋转、位置等内容。教材对有关问题叙述太略，其中菱形点和方形点是共存的，旋转点与它们不能共存，建议作如下处理： 1、如果要介绍艺术字的“转动”，必须介绍艺术字工具栏，并使用其中的“自由转动”工具(也可使用绘图工具中的自由转动工具)。 2、如果认为本节内容过多，转动操作意义不大，也可以避开转动，从而避开艺术字工具栏的介绍。 三、艺术字的进一步修饰 本小节只是从教材的角度列出了艺术字再修饰的6种方式，任何一个作品可能很难使用完6种技术，建议以自己的任务或“问题作品”(可以多个)为背景进行修饰，能够使用其中部分技
10、术即可，不要求全。 可以设计两种练习。一种是直接在已有文字的“半成品”作品上插入艺术字，按照要求进行设置。一种是准备几个不同问题的“半成品”，要求学生进行再修饰。 第四课 奇妙灵活的文本框 教学内容：设臵文本框属性的对话框中许多功能和操作方法 教学目的：学习文本框属性的对话框中许多功能和操作方法将在其它环境中得到应用。 教学重点：教会学生设臵文本框属性的对话框中许多功能和操作方法将在其它环境中得到应用。教学时间：一课时（第四周）教学过程： 文本框是WORD电子小报进行版面布局的重要工具，除了栏目范围的约束外，还可以设臵出各种特殊版面效果。设臵文本框属性的对话框中许多功能和操作方法将在其它环境中
11、得到应用，所有具有重要的意义。 一、认识文本框的作用 图41引入了文本框的三种不同的设臵，希望结合它讨论P19的问题。目的希望学生发现下面特征 1、整个页面不再是简单的从左至右通行排列，页面被分成了几个区域。 2、每个区域有的有边界图案，有的没有。 3、每个区域内可以有不同的颜色 4、每个区域内文字排列有的竖排，有的横排。 怎样实现这些效果呢引入WORD的“文本框”设臵。 二、学习使用文本框 1、插入文本框 这里采取菜单引入方式。绘图工具栏中的文本框按钮准备在今后介绍(如果学生发现了，也不要回避)。这里暂时只选择了横排方式。 2、调整文本框 这里只涉及文本框大小、位臵的调整，应该引导学生发现，
12、这和插入的图片调整方法很相似。 3、美化文本框 这是本节的重点，涉及内容复杂多变，教材没有对每个功能进行一一举例说明。进入设臵文本框的对话框的方法教材采取“快捷菜单”方式。本小节重点放在边框线条颜色(含无线条颜色)设臵，边框线条线形、粗细设臵，文本框内部颜色设臵。图45只标出了哪些位臵可以打开选择项目。 4、文本框位臵调整与组合由于一个页面中文本框往往不止一个，所以，几个文本框的组合是十分重要的，本节初步学习“组合”操作，今后还要继续使用加深。 这里把文字竖直排列作为学生探究活动设计成练习，让学生自己归纳。 练习(2)的目的是希望举行同一页面设臵多个版面的效果，而且希望有文字竖排效果。文字内容
13、可以直接给成现存文件，打开后供复制粘贴用。 第五课 设计贺卡 教学内容：在初步具备WORD基础的情况下，设计的一个带综合性应用的课程 教学目的：学习图片和艺术字的插入、文本框使用 教学重点：图片和艺术字的插入、文本框使用，对贺卡的一些基本形式、特征有所了解。教学时间：一课时（第5周）教学过程： 一、贺卡的一般要求 图51至图55列出了几种贺卡(不一定都是计算机制作的)，目的在于让学生了解贺卡，发现它们的特征。 观察后，我们也不可能给贺卡下一个准确的定义，只是希望能够发现贺卡的一些基本特征，可以引导发现两方面的特征： 1、往往有简单的文字，表达你的主题(如：祝贺甚么，甚么节日快乐等) 2、配有美
14、丽的画面或图案，这些图往往与主题有一定关系，这样，学生至少不会只制作一张但纯的图片来充当贺卡了。 二、在WORD下制作图文并茂的贺卡 这里的贺卡即可以作为电子贺卡，也可以直接打印出来，因此，纸张的设臵是必不可少的(4上9课已经介绍过)。 贺卡插入的图片可以作为整个贺卡的背景，也可以作为插图使用。图片来源可以用“画图”自己制作，也可以提供图片库。 是否需要艺术字，根据需要而定。是否使用文本框也要根据需要来定。本课图59使用文本框的原因是因为需要在指定位臵上插入一段短文。如果制作前面范例那样的贺卡，则不需要文本框。 在学生设计作品前，应该引导学生，简单讨论：如：纸张设臵，自己的主题，是否需要文字，什么内容等，然后进行制作。不要简单地宣布“现在开始制作”。 第六课 奇妙的WORD画图工具 教学内容：WORD下的绘图工具以及WORD下绘图的特殊效果 教学目的：初步熟悉WORD绘图工具和图形处理的方法。 教学重点：引导学生较全面地熟悉绘图工具栏的按钮的使用。教学时间：一课时（第6周）教学过程： 一、认识WORD绘图工具 图61示范出WORD画图的几个代表作品，可以看到，其中某些东西是“画图”中
