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1、凡卡教学设计【教学目标】、继续进行默读训练，提高默读的速度与质量。在理解的基础上训练表情朗读。、学会个生字，理解“保佑”第个词语的意思，会用“指望、打搅”造句。、读懂凡卡的信，了解沙俄制度下穷苦孩子生活的悲惨，激发学生对社会主义中国的爱。【重点与难点】、重点： 训练快速默读，提高默读质量，领会课文中心，激发对新中国的热爱。、难点：理清作者叙述、书信内容和乡村生活插叙的三条线；正确理解凡卡乡村生活回忆的反衬作用；体会结尾貌喜实悲的含蓄写法。【教学准备】布置学生预习生字记号，准备默读训练小黑板、灯片。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时一、导入揭题我们岁时拥有什么？今天我们看看沙皇俄国一个岁的小
2、男孩凡卡过的是什么生活。二、简介作者三、初读课文、生字词自学。、快速默读课文，读前出示下列问题：凡卡叫什么名字？是怎样一个人？凡卡的爷爷是干什么的？课文主要写什么？凡卡的要求是什么？为什么提这个要求？边读边圈划。读后全班交流汇报。再次快速默读，理清人物关系：注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是爱称。作者同情小伊凡，叙述时用爱称，而凡卡在给爷爷写信的署名上用“伊凡”。四、训练分段、出示提示：按写信前后分三段，将第二段分为四个部分。、质疑问难，梳理需全班讨论的问题。例如：爷爷为什么把唯一的小孙孙凡卡送到城里来当学徒吃苦？凡卡写信时为什么要反复回忆乡下的事情？为什么第、自然段后面没有引号？凡卡的信
3、爷爷能收到吗？会把凡卡接回家吗？五、巩固作业、作业本上第、题。、朗读课文，把回忆乡下生活的自然段在在段前标出。第二课时一、复习检查、给带点字选择正确读音：不知不觉（jio ju）摩平（m m）擦亮了似的（sh s）逮住（di di）邮差（ch ch chi）差错（ch ch chi）、辨字组词：炕（） 楦（） 跪（） 袄（）吭（） 渲（） 诡（） 沃（）二、教学定向、凡卡是爷爷唯一的亲人，为什么把他送到城里做学徒？、凡卡到莫斯科才个月，为什么那么迫切地恳求爷爷带他回家？、像凡卡一样把信读好。三、阅读训练集中读第二段，读后填表。先独立阅读，用波浪线划出有关语句，然后教师指导填“干什么活”，再由学
4、生各自填其他。最后全班交流（可出示学生作业灯片，亦可出示标准答案），指导修改。四、训练朗读凡卡生活这样悲惨，他写信时是什么心情？哪些词语可以证明？（担心、汉了口气；揉揉眼睛、抽噎；伤心地、呆呆。）假如你们就是凡卡，在那个鞋店做学徒，过着连狗也不如的生活，当你向自己唯一的亲人写信时该怎么说？五、课堂作业、作业本上第题、，第题。、指导选句：指望 打搅指望：可为盼望、期待；可为盼头。打搅：可指“扰乱”；亦可作受款待后的谦词。学生可分层作业：、写两个句子；、每个词按不同的意思各写两个句子。、抄写第自然段，准备听写。第三课时一、复习检查看拼音写词语；听写第自然段。二、质疑问难课文主要写什么？现在还有哪些
5、问题不懂需要全班研究讨论？三、阅读研究、快速默读分钟：课文有哪几自然段是写凡卡对乡村生活的回忆？分别回忆了什么？课文插入这些回忆有什么作用？第自然段回忆什么？爷爷守夜滋味好吗？明明是苦的，为什么凡卡回忆中乡村的冬夜这么美妙？（出示第自然段灯片，配上音乐，训练朗读。）第、自然段回忆什么？爷爷冷得吭吭地咳，凡卜也冻僵了，他俩在冰天雪地中砍圣诞树，老爷在干啥？为什么这样的日子凡卡会认为是“多少快乐的日子呀”？、第自然段写莫斯科的事，这和凡卡的生活有什么关系？（富人和穷人生活的对比。）课文还有哪些地方用到了对比？（慈祥的爷爷凶狠的阿里亚希涅；清苦的农村悲惨的城市；甜蜜的希望凄惨的现实。）自由读找四人议论全班交流课内作业：作业本第题、。、学习第三段：凡卡寄信是什么心情？从哪些词句看出？爷爷能收到信吗？为什么？明明收不到信，为什么课文结尾要写凡卡“甜蜜的希望”，美好的梦境？假如爷爷收到凡卡的信，凡卡能过上好日子吗？为什么？全班讨论，朗读第段，做作业本第题，第题。四、指导片断在下列三题中，任选一题写作：、续写凡卡的信寄出以后。、想象作文：凡卡来到我们中间。
