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1、贾岛推敲原文 小学六年级语文贾岛推敲教案及教学反思贾岛推敲这是一篇文言文。讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文贾岛推敲教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学六年级语文贾岛推敲教案一一、教材解析：贾岛推敲这是一篇文言文。讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。这篇文章的条理清楚，内容具体。开篇先讲诗人在驴子上得一诗句，然而推敲二字难确定;接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路;然后写韩愈认为用敲字好，并邀请贾岛一路同行论诗。二、 教学目标：1.
2、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2、掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。3、能借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。4、学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。三、教学重点读好句子，读通课文。了解故事的经过，理解推敲的含义。四、教学过程：(一)、导入诵读古诗题李凝幽居引入新课，同学们这首诗之所以千古流传，不仅在于诗本身意蕴深远，真挚感人，而更重要的是古诗的创作者那种让人敬畏的治学态度。这首诗创作过程中那个亘古流传的故事更让人为止震撼。今天我们就去读一读诗歌背后的故事。(二)、解题1.贾岛简介：课件2.推敲的理解为什么要推敲?是如何推敲的?推敲
3、的结果如何?让我们带着这三个问题走入课文。(三)、读文1.教师范读课文 ，学生注意倾听读音与断句。2.课件出示会认会写生字，学生认读。3.学生自由读文，注意断句。4.找生逐句读文，教师指导断句、重音、声调等文言文朗读的方法。5.默读，思考刚刚提出的三个问题，(课件出示)结合课下注释来理解。拿笔画一画，做上批注。6.学生汇报，相机出示相应的语句进行解析。只要学生理解就可以。教师注重分析贾岛做学问心无旁骛、精益求精，韩愈做学问治学严谨、对学问严肃认真。7.带着你的体会和感受再读文。8、本文中僧敲月下门一句，韩愈说‘敲’字佳。这样说有什么根据?你同意韩愈的说法吗?那下面我们就
4、再来看看原诗中的那两句话，就请大家反复的读一读，想一想，再来评议一下你觉得是用敲好，还是用推好?并说说你的看法。(屏幕出示)9、其实，我们刚才的这一番讨论不也正是对于用词的细心品味，潜心推敲的过程吗?贾岛就是这样以他对诗的执着追求，以他对诗那严谨的创作精神，以他苦思苦吟的实践，锤炼出许多精品，从而在诗人辈出的唐代诗坛有了一席之地。然而，谈到他的创作体会，我们就不能不读一读他写的一首五言绝句：二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。(课件出示)生读。这就是他曾经为了追求诗句，而苦吟了三年后的感言。可见他对于学问真知追求的执着啊!也正是因为这样，人们称他为苦吟诗人。后来，人们就把在写诗和作
5、文时斟酌文字叫做——(推敲)10.运用炼字的方法，说一说下面诗句里的红体字能不能用括号里的字代替。 春风又绿江南岸(到) 随风潜入夜，润物细无声(忽、竟)11、回读全文。 (四)、作业从你的日记中，选出一篇文章，运用炼字的方法修改，并说一说修改的理由。小学六年级语文贾岛推敲教案二教学目标知识与技能：掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。过程与方法：通过交流、讨论、表演、质疑等学习方法，借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。情感态度与价值观：学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。教学方法讨论交流法、示范理解法、朗读法，启发法教
6、学过程一、谈话导入同学们，这节课我们将学习贾岛推敲，师板书课题，推和敲二字，我们单看啊，其实就是就是两个不同的动作，然而合起来，却有着深层的含义，下面，我们就再次走进这个故事，深入的理解这个词。二、走人文本，初探大意1、请同学们把书轻轻地翻到102页。2、谁来读一读?(针对个别地方进行点拨)好，能正确的掌握停顿。3、我们读古文啊，除了要正确的读出停顿外，还要读出文章的韵律和节奏，读出文章的情感来。三、细读文本，入情入境1、你想采用什么方法来学习文言文呢?谁能说说。2、归纳一下，(出示大屏幕)： 参照书中的注释、借助工具书; 查找相关资料; 向老师、家长请教; 同学间的交流。3、下面就请大家利用
7、这些方法，再来默读这篇课文，在你感受深刻的地方做一写批注。4、你都读懂了哪些?文章的哪些内容引起了你的关注?学生汇报，相机出示：于驴上吟哦，引手作推敲之势，你体会出了什么? 于驴上吟哦，引手作推敲之势，这该是怎样的状态呢?你能来表演一下吗?作为旁观者的你们，怎样想呢?那么贾岛感受到周围的这么多议论了吗?你是从哪里看出来的?带着你的感受来读读这句话。5、我们就顺势往下看课文的下一句话，看看对于这句话，谁想发表自己的见解? 出示：俄为左右拥至尹前，岛具对所得诗句，推字与敲字未定，神游象外，不知回避。6、就请大家反复的读一读，想一想，再来评议一下你觉得是用敲好，还是用推好?并说说你的看法。(屏幕出示
8、)四、练习推敲屏 幕 显 示五、总结小学六年级语文贾岛推敲教学反思贾岛推敲是一篇文言文，故事的内容比较浅显，并且学生已经接触过文言文，不会感到陌生，但是逐字逐句理解却会有困难。那么如何理解语言结构与现代文不同的文言文，如何激发学生的学习兴趣，有效地品味文章语言，从中受到教育呢?为此对本课的教学设计着实进行了一番推敲。 一节课结束了，却不能停止我对教学的推敲。 1、给学生充分的时间，自主学习 反复朗读课文之后，问：文言文的语言结构和我们现代文不一样，那么你打算用什么方法来学习文言文，让那些丰富的内容再现出来?学生说出几种学习方法，然后选择自己最喜欢的方法开始自主学习。 课堂上，学生能够专心的读书
9、，有的边读边做批注，有的选择和同学一起交流。 可见，这种学习方式符合学生的需要，不同的学生能在相同的课文中获得不同的体会，真的是一千个读者就有一千个哈姆雷特。2、入情入境，品味语言，体会人物 学习文言文，专门理解字面含义是不够的。于是在理解于驴上吟哦，引手作推敲之势这句话时，抓住句子中的吟哦、引等词语，先让学生谈自己的理解，然后问：当时的贾岛是怎样的状态呢?谁愿意表演?在学生到前面表演之前，再问大家：她是贾岛了，那么你们是谁?此时，学生已经都进入情境了。表演后，都能说出作为街上的行人自己的感受。这时，学生进一步体会到贾岛对学问认真，专心的态度。 语文课程标准也强调指出：要尊重学生的个体差异，关
10、照个性发展。 在这节课中，我觉得我聆听到了一个个有个性的声音，珍视了学生独特的感受。更难得可贵的是学生在对人物形象认识的同时，也受到了教育。比如，在品味韩愈的时候，学生不仅能够体会到韩愈也对学问的认真态度，还体会到他为人随和，作为京兆尹不但没有重打贾岛，反而，立马久之，与其共论诗道。3、知识拓展，让学生对诗人有了深刻的认识 理解课文之后，我出示了贾岛的一首五言绝句题诗后，让学生结合注释自由朗读古诗，从而体会到贾岛专研诗句的苦心。进一步对贾岛有了深刻的认识。4、积累运用，激发了学生积极性，活跃了学生的思维 此环节设计了三个训练，逐层深入。首先让学生品味诗中重点字的好处，然后补充句子，这样让学生也经历了推敲的过程。而令我感到欣慰的是：平时课堂上从来不专心听讲的一个小男生，居然也悄悄地举起了手，我庆幸当时没有忽略了他。虽然他表达的那个不够完整，语意不是很明确，但我知道，在这节课中，他真的全身心的投入进去了，并且思考了。 所以，在反思这节课的同时，让我认识到，在今后的教学中，精心设计每一节课是必不可少的，重要的是要关注所有的学生，真正的让不同的学生在课堂上有不同的感受，有不同的收获。 让自己成为一名推敲型的教师!
