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1、第 10 章 水中的生物 第 1 节 水中的动物 教学目标 知识目标：1、举例说出几种水中动物的名称。2、阐明鱼类适应水中生活的特点。3、概述河蚌适应水中生活的特点。 能力目标：1、尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究活动，学会设计实验方案，在小组实验 过程中，提高科学探究能力和语言表达能力。2、通过河蚌的解剖与观察，提高观察能力和动手能力。 情感态度与价值观目标：1、在探究活动中，体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和小组合作的精神。2、关注我国的水生动物资源状况，培养自觉保护生物多样性的意识和行为。3、 教学重点和难点 重点：阐明鱼类、河蚌适应水中生活的特点；实施个性化的探究实验
2、方案。 难点：“鱼类适应水中生活的特征”的探究性实验方案的设计与实施；河蚌的观察。课时： 4 课时 教学辅助：多媒体课件教学过程 第 1 课时一、比一比 提问：水域大约占地球表面的 71%，生活在水中的生物多种多样。你知道有哪些动物生活 在水里吗？比一比：哪个小组说出的水中动物最多？学生表达二、说一说 出示“多姿多彩的水中动物”图片，提问：你认识下列动物吗？能说出它们的生活习性和 特征吗？你知道它们属于哪一类动物吗？学生表达 三、认一认 出示各种水中动物的图片，分别简单介绍珊瑚虫及腔肠动物主要特征、三角帆蚌及软体动 物主要特征、梭子蟹及节肢动物主要特征、鲨鱼及鱼类主要特征、青蛙及两栖动物主要特
3、 征、坐头鲸及水中的哺乳动物、海星等棘皮动物主要特征。1、腔肠动物珊瑚虫是一种微小的腔肠动物，身体呈圆筒形，直径只有 1 8 毫米。它上端有口， 口四周有许多触手，其上生有很多有毒的刺细胞，用以捕食和袭击敌害；下端有基盘，可 以固定在海底岩石上。珊瑚虫的外胚层能分泌石灰质，珊瑚虫死后会形成石灰质尸骨，它 的子孙则在祖先的 “遗骨 ”上，一代一代不断地繁殖下去，慢慢就变成了珊瑚礁。 腔肠动物都生活在水中，它没有用来消化食物的肠，而只是以一个消化腔来完成消化 功能，故名 “腔肠 ”。它们的体型有两种：水螅型适应水底固着生活；水母型适应水中漂浮 生活。常见的有海葵、海蜇、水母、珊瑚等。2、软体动物
4、三角帆蚌属淡水双壳类软体动物，是我国特有的河蚌资源，又是育珠的好材料。用它 育成的珍珠质量好， 80 个 120 个蚌可育成无核珍珠 500 克，还可育各种名贵珍珠。珍珠 的形成是因为沙粒等小杂物掉入贝壳内部，停留在外套膜和外壳之间，外套膜于是不断地 分泌出珍珠质把入侵的小东西层层包裹。经过一定时间便形成了珍珠。软体动物约有 13 万种，是仅次于节肢动物的第 2 大类群。常见的有河蚌、蜗牛、乌 贼、田螺等。从外表上看，它们的形态差别很大，但是它们的基本结构是相同的，身体柔 软不分节，具外套膜和外套膜分泌的石灰质的贝壳。3、节肢动物 梭子蟹是市场上最常见的海蟹，属于节肢动物门甲壳纲。其头胸甲前缘
5、左右两侧各有9 枚锯齿，最后 1 齿最为长大，横向侧方突出，使头胸甲中部宽大，两侧尖细，形似织布 用的梭子，故而得名。梭子蟹生长在近岸浅海，栖息水深1050 米的海区，以 1030米泥沙底质的海区群体最密集。梭子蟹畏强光，白天多潜伏在海底，夜间则游到水层觅食 , 最喜食动物尸体，一条死鱼或死虾，常会招来蟹群争食。在地球上 275 种蟹类中，梭子蟹 的经济价值最大。节肢动物是动物界中种类最多 ,数量最大 ,分布最广的一类动物。在已知的约150 多万种动物中 ,节肢动物占 85%左右。它们均有分节的足，故而称 “节肢 ”。常见的有虾、蟹、蜘 蛛、蜈蚣和形形色色的昆虫。4、鱼类 鲨鱼属于软骨鱼类，被
6、称为 “海中霸王 ”。鲨鱼嗅觉特别灵敏，尤其对血腥味；鲨鱼牙齿非常独特， 具有 56排，除最外排的牙齿真正起到牙齿的功能外， 其余几排都是 “仰卧 ” 着备用。只要前排的牙齿脱落，后方的牙齿便会补上。新的牙齿比旧的牙齿更大更耐用。 因此，鲨鱼在一生中常常要更换数以万计的牙齿。鱼类属于脊椎动物亚门。终生在水中生活，大多数体形为纺锤形，体表有鳞，用鳃呼 吸，用鳍游泳。在水中产卵，体外受精。5、两栖动物 青蛙俗称 “田鸡 ”，属于两栖动物。幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体水陆两栖，用肺 呼吸。青蛙皮肤裸露，能分泌粘液，有辅助呼吸作用。青蛙的眼睛十分奇特，对运动的昆 虫几乎能 “明察秋毫 ”，对静止的物
7、体却 “视而不见 ”。青蛙是消灭害虫的能手，一只青蛙一 天大约要吃 70 只虫子，一年要吃 1550 多只。两栖动物以青蛙、蟾蜍、蝾螈及大鲵为代表，是脊椎动物进化史上由水生向陆生的过 渡类型，成体可适应陆地生活，但繁殖和幼体发育还离不开水。6、哺乳动物 座头鲸属于哺乳动物。鲸类王国中，座头鲸是一种地地道道的奇鲸。它背部不像一般鲸那样平直，而是向上弓起，背鳍很短小，胸部鳍状肢窄薄而狭长，鳍状肢前面腹部具有 许多很显眼的纵形肉指。它不仅外貌奇异、行踪神秘，而且智力出众、“歌声 ”悦耳，听觉敏锐。水中的哺乳动物具有了适应水中生活的形态特征，但是仍然胎生、哺乳、用肺呼吸。 主要有海豚、鲸、海豹、海狮、
8、海狗、海象、儒艮、海獭等。7、棘皮动物当你在海边的岩礁、海藻间漫步的时候，你可以见到一些海滨动物，如海星、海胆、 海参等。这些动物的身体表面都长有许多长短不一的棘状突起，所以这些动物又叫作棘皮 动物。四、探究鱼类适应水中生活的特征提问：俗话说 鱼儿离不开水”，鱼为什么能在水中自由自在地游泳呢？ 学生仔细观察、大胆假设、设计方案、合作探究。第2课时一、复习提问图片提问：水域大约占地球表面的71%，生活在水中的生物多种多样。水中主要有哪几类动物？学生表达二、构建新知：（一）探究鱼类适应水中生活的形态特征 学生方案交流、结论交流 识图表达：小节鱼类适应水中生活的形态特征：1. 鲫鱼的体色背面深灰黑色
9、，腹面白色，是一种保护色。这样不易被上下敌害发现， 起到很好的保护作用。2. 鲫鱼的体形呈纺锤形，体表覆盖鳞片，表面有粘液，可以减少游泳时水的阻力。3. 身体的运动器官为鳍，这些都使鱼更好地在水中游泳，完成取食、逃避敌害等生 命活动。4. 用鳃呼吸，有利于气体交换。5. 身体两侧有感觉器官 一一侧线，侧线有感知水流和测定方向的作用，使鱼准确改 变游泳方向。（二）认识鲫鱼的内部结构（三）鱼类的主要特征世界上的鱼类约有 22000种，在地球的各个水域都有分布。鱼类是一类终生生活在水 里，用鳍运动，用鳃呼吸的动物。大多数鱼类的体形为纺锤形，身体表面有一层鳞片，能 分泌黏液，保持身体的滑润。三、巩固新
10、知 提问：海马属于哪类动物？为什么？ 学生表达：海马用鳃呼吸，用鳍游泳，属于鱼类。第3课时一、观察河蚌提问：在哪里能够找到河蚌？学生表达，板书小结：1、生活环境：江河湖泊、池沼的底部提问：河蚌的外部形态如何？如何区分河蚌的前后端?学生表达，板书小结，图片识记：空、河蚌的外形身休柔有贝壳保护如何区分河蚌的前后端？输端钟圆，后端梢尖提问：河蚌靠什么运动？如何运动? 学生表达，板书小结，图片识记：3.河蚌的运动斧足空静的环境受惊扰的时牧提问：河蚌靠什么开闭贝壳？靠什么呼吸？如何摄食？珍珠怎样形成？学生阅书表达，教师补充：河蚌依靠前后闭壳肌开闭贝壳；用鳃（斧足后部两侧各有 2片鳃）呼吸；河蚌没有头部，
11、在身体前端有口，口的两旁各有一对三角形的触唇，上面生满了纤毛，纤毛不停的颤动，使流经口旁水中的微小生物进入口里；河蚌的外套膜能分泌珍珠质，形成贝壳内面光亮的珍珠层，当外套膜受到沙粒或异物刺激 时，会分泌大量珍珠质把异物层层包裹起来，便逐渐形成一颗珍珠。图片识记：4, 河蚌的内部结构 小结:5、河蚌适应水生生活的结构特点，有贝壳保护柔软的身体。用鳃呼吸。，用斧足插入泥沙中运动。身体前端有口，滤食水中食物。提问：蜗牛、贻贝、乌贼也是软体动物，它们与河蚌有哪些相似的基本特征呢? 学生表达，板书小结：6、软体动物的主要特征身体柔软，有外套膜和贝壳（或内壳）二、丰富的水生动物资源 图片介绍:1海洋鱼类我
12、国海洋鱼类己知的有$000多种.占世界海洋 的1/6.其中绝大部分为硬骨鱼常见的有希鱼再马 “ 面鈍.第鱼、鲂鱼、鋁鱼.蓝圆觴 蹭鱼等。2、淡水鱼类茨水負生渚在II河、湖泊、水席、池塘、溪潢中.神类第多” 其中不少布校髙的轻济价值.如著名的四大家鱼（育鱼.草鱼.就 fev Itft）和ft鼠 间色等”大多数的滤水魚终生生沽在淡水中* 祢为純淡水鱼类，少数种类合游入释中住渚段时同.如中华覲、 細、香隹尊.称为洞游魚类3、软体动物软体动物中许多种类有着较高的经济价值。有的软体动物可以食用，而且味道鲜美和富有 营养价值，如河蚌、乌贼等。有的软体动物具有药用价值，如鲍鱼的贝壳和乌贼的贝壳可 以做中药材。珍珠贝和三角帆蚌能用来人工培育珍珠。珍珠既是高级饰品，又是名贵的中 药材。第4课时分组实验一一观察河蚌1、复习提问河蚌的形态结构2、示范介绍如何解剖河蚌3、学生分组实验4、给下列结构贴标签：斧足、鳃、外套膜、触唇5、收拾整理6、填写实验报告册
