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1、2022年千课万人学习体会“千课万人”圆了我的学_一直说退休前有个梦想。参加千课万人的学习，领略大师们的风采。终于，在人间_月天来到了人间天堂-_，这座梦寐以求的文化名城，走进西湖边浙大华家池校区逸夫体育馆，激动、忐忑、期待各种心情。逸夫体育馆，盛况空前，俨然成了学术的殿堂，名师们充满智慧、_高昂、幽默风趣却有朴实无华的无痕的课堂教学让我们折服，采荷一小孩子们绽放智慧、_碰撞的学习亦让我们感叹。为期四天的学习，对于我来说这不仅仅是一次学习，更是一种思想上的洗礼，精神的大餐。驻足在“千课万人”的会场，在这_力无限的课堂里，我们不但欣赏了小数名师的教学风采，更是在接受着新课程，新理念的洗礼。短短四
2、天的学习，让我真真切切地感受到什么是实效课堂。什么是生态课堂。名师们简约而不简单的教学设计，亲切自然的教态，幽默风趣的语言，专家对教育教学精彩的解读都令我们受益匪浅。做课的特级教师从教材的选择与再创造、教学策略的运用、学生数学知识的获得、数学思想方法的渗透、活动经验的积累等方面处处体现出_数学本质、_学生发展；处处呈现追求活力与高效的课堂。现将自己的学习收获总结如下首先是领略了大师的风采又见到了数学王子张齐华、名嘴徐长青，德高望重的刘德武老师、大师的课就像是海市蜃楼，它扣人心弦，让人身临其境，如心灵的一次旅行。课之大气是只可远观而不可效仿也。如徐长青大师的解决问的策略，他那深厚的语言功底，那深
3、情的演绎，深深的吸引着学生，那是一节意味深长，韵味十足的课，让学生在“退退退，进进进，回头看找规律”的活动中，理解了解决问题的策略，发展了学生解决问题的能力，让我们领略了大师别样的风采。其次对我感触很深的是现在小学数学课的学习方式的转变，虽然一直在强调要以学生为主体，要让学生主动的构建知识。但是，在平常的家常课中，我们往往以直接呈现教学结果为主，在我所听的课中，教师着重引导学生思维的发展，力求在课堂上产生思维的碰撞。这样的一堂课就不仅仅以学生的技能目标达成为指标，更看重的是学习的过程与思想的培养。如张齐华老师讲授的圆的认识，注重让学生在“做中学、做中思、做中悟”，_学生学习方式的变革。在整节课
4、中，张老师充分利用“做数学”的思想，力求让学生的学习方式实现变革，让学生在自主、合作、探究的过程中学习，使学生成为学习的主人。在实践的过程中，培养学生的自学能力、实践能力和合作精神。在这样的形式中学习，学生学得活，记得牢，既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。在学习的过程中，张老师始终以引导者、_者的角色出现，而让学生也一直以探索者、探究者、发现者参与学习，从中获得富有成效的学习体验。黄爱华老师的分数加减法，注意培养学生的问题意识，让学生在一个个问题生成中研究探索数学问题，是本节课又一个明显的特点。“问题是数学的心脏”，黄老师用心去创设问题情境，使学生在学习中生成：“谁是小尺子。”“
5、怎样找到小尺子。”“这个魔法尺是万能的吗。”这样一系列问题。为学生的探索发现起到了推波助澜的作用。最后给我感受最深的是教师的个人_力相当重要，你的会说、会演、会逗、会哄，无一例外，这些都需要有实打实的“干货”，就像一位有厚度、有底蕴、有思想的演员会成为一位大师，如果没有，即便你说唱念打样样精通，也只能是一位演员，或是小丑，所以我觉得：内涵很重要，内涵怎么来，靠知识。学习很重要。与会专家的报告有的接地气，有的高大上，无论是课堂还是报告，都给我留下了深刻的印象综上所述，本次教学观摩，收获是较多的，当然关键是如何吸收借鉴，从而使自己在教育教学之路上走得更远。2022年千课万人学习体会（二）_“千课万
6、人”学习体会-彭_“千课万人”像一首歌，奏响了动人的旋律；又像一杯老酒，散发着浓郁的香味在寒意袭人的冬日里，我有幸来到美丽的西子湖畔，聆听一堂堂精彩纷呈的观摩课，真让人感到一种如沐暖阳的惬意。在短短的两天半观摩学习中，我们走进名师，走进名师的课堂。一堂堂_四射、_彩无比的示范课；一场场见解独特、观点鲜明的报告；一次次思维碰撞、火花绽放的互动点评；都让我深有感触，大开眼界，让我的心灵为之震撼。这一切，对于刚迈入教师岗位不久、对教育懵懂的我来说，似乎在经受着一次头脑的风暴，一场灵魂的洗礼。下面我就来谈谈我个人的收获：一、童心未泯快乐无限听罢虞老师的课，快乐的笑容在我脸上许久才渐渐褪去。细细回想，原
7、来这_分钟竟然我也成了那些孩子们，在快乐中学习，在快乐中收获。由于我本人从未执教过中高年级的课堂，对高年级的阅读课有一种由衷的恐惧感，不知如何把握文章的重难点进行有效教学。麦哨是人教版四年级下册第六组的最后一篇略读课文，略读课文不是让我们教师忽略地教，而是隐去教师“明目张胆”地教，转而让学生“粉墨登场”地去学，因为学生是课堂学习的主人。编者安排略读课文的教学，其最大的目的就是让我们培养学生“独立阅读”的能力，让学生自己把课文读懂，在阅读实践中掌握读书方法。上课伊始，虞老师充分利用课文前面的“阅读提示”，引导学生进行自主阅读，展开课堂的对话，这样既可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有的放矢地进
8、行学习，提高学习实效；又可以使整个教学过程显得大气、简约，避免了教学内容的面面俱到，教学环节的繁琐复杂，使整个教学结构粗线条化。接着。虞老师引导学生凭借快速浏览，用“圈关键词”等方法梳理课文内容。浏览是阅读的一种方法，但是往往过目就忘了，但是“圈关键词”恰恰是让学生捕捉有用的信息，并进行梳理，强化他们的记忆。第斯多惠曾经说过：“师者要做的仅仅是激励、唤醒和鼓舞。”在虞大明老师的“名师慧语”中，我读到这样的一段话：“在教学过程中，充分观照儿童的心理，多管齐下，有效激励，让学生充分体验阅读的滋味，享受阅读1的快乐，从而爱上阅读并养成自主阅读的习惯。”他这样说，也是这样实践的。在虞老师的课堂上，我们
9、看到他那充满童趣的鼓励：自己给自己打上“五角星”，奖励“茅茅针棒棒糖”。这样的激励既有精神的，更有物质的，于是，我们看到了孩子们一只只高高举起的小手，看到了孩子们一张张欢乐的笑脸，听到了孩子们一声声快乐的话语。每一位听课的老师仿佛也随着课堂上那欢快的麦哨声，走进了乡村，感受着乡村孩子的快乐。在这节洋溢着欢声笑语的课堂上，孩子们又实实在在、真真切切地收获着。他们收获着语文学习与表达的方法，学生学会了标划、批注，学会了抓重点段品味，感受选材的独特。学生还能循法而学，在链接阅读可爱的草塘时，学生运用“圈画关键字”概括了事件，并再次感受着选材的独特。这样的教学，也体现了使略读课文的教学成为联系课内外阅
10、读桥梁的作用。品味着虞大明老师的麦哨，我深切地感受到略读课文的教学，为师者一定要摆正自己的位置，适时“隐退”，用更加开放的胸怀引领学生享受阅读的过程。二、轻松幽默润物无声早在视频里看过薛法根老师的课，深深地被他的风趣幽默所折服。今天，有幸近距离聆听他的课，内心的激动真是无以言表。薛老师上课依旧是那么的轻松，他的课，不像上课，倒像和孩子聊天。在轻轻松松聊天中，却扎扎实实地让孩子了解积累了书本语言，复述了故事情节，明白了故事背后深刻的道理。“词串识字”的优点在于它是以准韵文的形式，围绕一个主题或中心串起有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及情境
11、图来识字。在阅读教学中开展“词串教学”的巨大价值还远没有被大家发现和认识。薛法根在教学中，巧妙地引入“词串教学“，获得非常好的教学效果。在薛老师的课堂上，他对文中的词语进行了四个方面的归类：梨树、杏树、桃树、樱桃树是果树；乌鸦、喜鹊、杜鹃是鸟类；哇哇、喳喳、咕咕是鸟类叫声；梨五杏四、杏四桃三、桃三杏二、樱桃好吃树难栽是农谚。然后按照归类后的词语串进行教学，学生不但读准了字词的音，识记了字词的形，了解了字词的义，而且在此基础上获得了类的概念，发现了词语意义上的联系。在完成整个词串的教学后，学生很可能会从老师的词串教学中获得这样的启迪：在以后学习2语文的过程中我要积极主动地寻找和发现所学的词语或者
12、其他语文知识的内在联系并进行适当的归类整理。学生由学习词串到获得启迪这样的结果，这中间实际上也是一个思维的过程。换句话说：学生从老师的教学中获得了思维的启迪。猴子种果树这篇课文段落结构相似，只要把第二、三自然段中的梨树、乌鸦、哇哇、梨五杏四换成相应的杏树、喜鹊、喳喳、杏四桃三就是第四、五自然段的内容，再换成桃树、杜鹃、咕咕、桃三樱二就是六、七自然段的内容。薛老师发现了这篇课文构段上的特点，挑选出这些词语进行巧妙的归类。竖着读分别是关于果树名、鸟名、鸟的叫声、农谚的四类词语，而横着读，则每一行巧妙的对应着相关的段落内容，对段落内容有提示作用。在这节课上薛老师教学的一个重点就是指导学生绘声绘色地讲
13、故事。有了开头一段的教学铺垫，薛老师就开始讲故事了：“猴子种了一棵树，天天浇水、施肥，天天浇水，施肥，天天”等说到第四遍时，孩子们已经会自己讲这句话了。接着，薛老师开始教孩子们讲故事。“讲故事有个决窍，人物的语言要有声有色，注意要说好乌鸦的话和结果子的时间。”课堂上我们看到薛老师先是指导学生讲好第二三段的内容，然后问大家：谁能出个主意，想个好办法，让大家不看书、不练习就能把下面的两段故事讲出来。学生立刻举手说出只要改一下段落中树的名字、鸟的名字、鸟的叫声及农谚就可以了。接下来的教学我们看到，学生用这种换词的办法很快就把故事绘声绘色地讲出来了。学生之所以能在课堂上这么快这么好地讲故事，与薛老师课
14、堂开始进行的词串教学是分不开的，其铺垫了无痕迹，精妙无比。薛老师的课，不仅设计得巧妙，更令人惊叹的是他那一句句课堂中看似无意而又精辟睿智的教学用语。首先，薛老师的开场白就很有意思，他强调自己可是男老师，让人忍俊不禁，孩子们轻松地开始上课。还有，他在评价孩子学生们讲故事的时候，分别说了几个评价语“优秀”、“了不起”、“了不得”、“不得了”，这样的评价层次分明，鼓励学生进行逐步突破，而且显得教学也非常有条理性，板块清晰。第一次近距离接触“学法的根”，带给我的不仅是感动还有更多的思考。在薛老师的课堂里，我深刻地理解什么叫学生本位。课堂该是学生的课堂，而不是教师施展才华的地盘。让学生于不知不觉中领悟，拔节生长，这样的课堂，学生是幸福的。我多么希望我也有这样的智慧，进而去开启学生的智慧。3每一次的学习都是一次精神洗礼和对自己的警示，以上我截取的片段只是千课万人这片_海中的一朵朵浪花。第页共页
