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1、资源信息表标 题:这里四季分明（教学设计）关键词:四季分明 上海 天气预报描 述:本课主要从“衣”这个生活角度，认识上海四季分明的气候特点，感受不同季节上海的不同景色与不同生活风情。并要求学生学习认读简单的天气预报图，认识到天气灾害对生产生活的影响。在教学中，我充分采用比较法，因为我们学校也有部分外来人员子女和海归子女，可以利用他们原有的生活经验,要求学生将上海与一些比较有特点的地方的气候进行比较。关于灾害性气候，首先让学生认识它们对生产和生活造成的不利影响，但是灾害性气候对生产带来影响，甚至造成直接或间接的人员伤亡、经济损失等需要教师提供更多的材料来说明。更重要的是，让学生认识上海人在预防和
2、抗击灾害性气候的过程中体现出的智慧和精神。还要让学生认识到在个人生活中时时关心天气预报、提前做好预防工作的重要性。通过以上的教学，由此启发学生进一步思考：我们是否可以预防灾害性天气？或者利用不同的气候特点发挥其作用呢？等问题。课后我还请学生开展自己制作天气报告表的活动。如每个同学、每组轮流报告天气预报，讨论“天气预报”需要预报哪一些基本的天气要素，天气预报如何提醒人们安排生活等。并进行课外拓展，观察、收集每个季节中有些什么具代表性的树木、花、草生长情况，制作从花草树木中看上海的四季的主题小报，将课中的收获延续至课后。学 科:品德与社会（科教版）四年级第一学期/第一单元/第一课/第二课时语 种:
3、汉语媒体格式:.doc学习者:老师资源类型:文本类素材教育类型:小学教育四年级作 者:单 位:地 址:Email:这里四季分明 说课：这里四季分明是四年级第一学期第一单元风光无限的上海中第一课中的第二个学习课题。主要从“衣”这个生活角度，认识上海四季分明的气候特点，感受不同季节上海的不同景色与不同生活风情。并要求学生学习认读简单的天气预报图，认识到天气灾害对生产生活的影响。课文呈现了上海四季不同风景的照片（春天白玉兰等各种花朵竞相开放，盛夏人们薄衫短袖，秋季秋高气爽、菊花盛开，冬季偶尔下雪、银装素裹），以及上海与南北其他城市四季气温对比，表明上海四季分明的气候特点，人民的生活也因之丰富多彩。右
4、页图片分上下两个不同的主题。上方三幅照片，分别展示了台风、大雪、梅雨天气给人们的生产、生活带来的不利影响，提示着不同的季节会遇到不同的气象灾害。同时，上海人想出了各种方法来预防灾害性天气。下方运用了上海报刊每天刊登的天气预报图片，结合“我的天气报告表”卡通画，提示学生每天关心天气预报，以便更好地依据天气变化，合理安排自己的生活。四年级的学生对于认识到“一个地方的生活方式、生产方式以及景色变化与气候有着很大关系”这点还处于懵懂阶段，但是通过第一个学习主题我们傍水而居的学习，应该对于自然环境和生活的相互作用有所认识。因此通过该课的学习，学生将对此有进一步的了解。并且也是进行热爱家乡、热爱生活教育的
5、好时机。我将教学目标设定为： 1知道上海有明显的四季变化，不同的季节呈现不同的景色与不同的生活风情，并知道各个季节主要需要预防的气象灾害特征及相应对策；2关心天气变化，注意天气变化对生产和生活产生的影响，提高根据天气情况安排自己日常生活的能力；能学习收听和收看天气预报，并能进行简单的描述。其中第一个目标为教学重点，而难点则在于让学生能根据不同季节的特点安排好自己的生活。在教学中，我充分采用比较法，要求学生将上海与一些比较有特点的地方的气候进行比较。比如在 “上海与我国部分城市四季气温比较”中，要学生先确认哈尔滨和广州这一南一北两个城市在中国地图上的位置，然后关注各城市的“四季”气温数据。让学生
6、根据这张表，讨论三个城市的气候特点，帮助学生看出：哈尔滨的“春天”比上海的冬天还冷，夏秋季差异不明显，几乎没有夏季的特点；广州则没有冬季，归纳出上述两地四季变化不明显的特点，以此反衬上海具有明显的四季变化。通过描述“广州人跑到哈尔滨看雪、看冰，而哈尔滨人冬天到广州、海南旅游避寒”的生活情景。帮助学生理解上海四季分明的含义、特点。同时因为我们学校也有部分外来人员子女和海归子女，可以利用他们原有的生活经验来进行比较。同时关于灾害性气候，首先让学生认识它们对生产和生活造成的不利影响，这一点可以让学生通过回忆、列举生活中的经验，教师则配以一些图片和剪报来认识。如：夏季往往出现暴雨，上海的许多道路会出现
7、短时间积水现象；秋冬季节的大雾天气常常造成交通不畅；雨天路滑，交通事故特别多这些都容易理解。但是灾害性气候对生产带来影响，甚至造成直接或间接的人员伤亡、经济损失等需要教师提供更多的材料来说明。然后，更重要的是，让学生认识上海人在预防和抗击灾害性气候的过程中体现出的智慧和精神。这些可以通过诸如市政府设立防汛指挥部、做好水位测量和详细的天气预报工作、设计畅通的排水通道，以及市民“晒霉”、市场上出售各种防霉药物等现象来认识。还要让学生认识到在个人生活中时时关心天气预报、提前做好预防工作的重要性。通过以上的教学，让学生知道天气情况关系到人们的生活和生产，关系的国家经济发展。由此启发学生进一步思考：我们
8、是否可以预防灾害性天气？或者利用不同的气候特点发挥其作用呢？等问题。课后我还请学生开展自己制作天气报告表的活动。如每个同学、每组轮流报告天气预报，讨论“天气预报”需要预报哪一些基本的天气要素，天气预报如何提醒人们安排生活等。并进行课外拓展，观察、收集每个季节中有些什么具代表性的树木、花、草生长情况，制作从花草树木中看上海的四季的主题小报，将课中的收获延续至课后。教学目标：1知道上海有明显的四季变化，不同的季节呈现不同的景色与不同的生活风情，并知道各个季节需要预防的气象灾害主要特征。2关心天气变化，注意天气变化对生产和生活产生的影响；能学习收看和收听天气预报，并能进行简单的描述。*能提高根据天气
9、情况安排自己日常生活的能力，对于预防灾害性天气有积极的对策。教学过程：（1课时）一、媒体比较，引出课题：1、让学生说说各个季节的主要特点，教师随即通过媒体出示上海街头四季的图片。2、师结：在这些图片上，我们可以看到一年四季的特点非常分明，而这就是我们家乡上海的四季掠影。3师：那么是不是世界上所有的地方都是如此呢？（出示课本中的表格，学生根据下列地方名称，简单说说各自的气候特征：）*南极终年酷寒、风大、气候干燥。*泰国只有旱季和雨季之分，全年最高温度35度，最低温度22度，雨量充沛，光照充足，空气湿度大。*海南四季不分明，夏无酷热，冬无严寒，气温年较差小，年平均气温高；干季、雨季明显，冬春干旱，
10、夏秋多雨，多热带气旋。*哈尔滨四季分明，但是冬季漫长而寒冷，夏季短暂而炎热，而春、秋季气温升降变化快，属于过渡季节，时间较短。4教师小结过渡：并不是所有地方的四季都是分明的！而上海的气候算是很丰富，一年四季的特色全占了，所以四季的变化非常明显。5出示课题：这里四季分明二、联系生活，了解上海四季的特点：1、教师出示描述上海春、夏、秋、冬各季情况的材料，要求学生读完后，说说知道些什么？上海属北亚热带季风性气候，四季分明，日照充分，雨量充沛。上海气候温和湿润，春秋较短，冬夏较长。_，全年平均气温17.5，日照1778.3小时，降雨量1254.9毫米。全年70%左右的雨量集中在5至9月的汛期，汛期有春
11、雨、梅雨、秋雨三个雨期。以上摘自中国上海网站以候(5天)平均气温低于10的为冬季，高于22的为夏季，介于低高之间的为春、秋季。按此划分，春季(一般在4月上旬至6月中旬，约72天)在冷暖空气交替下，时寒时暖，乍晴乍雨，变化多端。4、5月份盛吹东南风，潮湿多雨。春寒年份的4月下旬，最高气温可降至5以下，出现晚霜冻。夏季(一般在6月中旬至9月下旬，约103天)6、7月份的梅雨是一年的主要雨季，最长达42天(1980年)，雨量最多年份达毫米(1974年)，也有少数年份出现早黄梅和倒黄梅以及空梅。7月中旬在副热带高压控制下，盛吹偏南风，天气晴热，35高温天气较多，常会出现伏旱。夏末进入台汛季节，多台风暴
12、雨。秋季(一般在9月下旬至11月下旬，约60天)北方冷空气开始南下，降温快而明显。9月中旬已有低于15的低温出现，每多连阴雨，也有年份出现秋旱，最早在10月底已见初霜。冬季(一般在11月下旬至4月上旬，约130天)北方常有寒潮侵入，多西北风，天气寒冷，空气干燥。1月至2月上旬为全年最冷期，常年气温在，最低可降至零下7。2月下旬多阴天和雪日，气温回升缓慢。以上摘自宝山县志中部分节选2、学生交流、反馈，教师根据回答，相应板书： 冬夏长 春秋短 春：变化多端，潮湿多雨 夏：梅雨，天气晴热 秋：降温快而明显，秋高气爽 冬：寒冷、干燥、多阴天，气温回升缓慢3、请将这里对四季的介绍，结合自己在现实生活中所
13、遇、所闻等说说各个季节中有哪些天气情况是你喜欢或者不喜欢，它们会给我们的生产、生活造成了什么影响的呢？4教师根据学生回答，利用媒体出示相应图片，例如：冬天：下雪，造成交通堵塞，行路困难；有雾，造成轮船不得出海 夏天：梅雨季节，造成衣物发霉；台风来临，损坏设施，危及人生安全；暴风雨，造成严重积水和灾涝；酷热春天：时寒时暖，医院求医问药的人多；潮湿多雨，易出交通事故 秋天：天气干燥，容易引发火灾 5、当这些灾害性天气来临时，人们会采取哪些措施？你有什么好主意呢？ 出示图片（延续以上所出示的图片）： 下雪：铲除积雪，疏通道路 起雾：停航，出行的人改乘别的交通工具 梅雨：室内可放些吸湿剂，或用空调抽湿
14、，物品多消毒 台风：加固设施，避免外出 暴风雨：加固防洪堤岸，疏通城市地下排水通道 春寒：不可轻易减少衣着，注意保暖，加强锻炼 秋燥：注意居家安全 6、师结：看来天气情况关系到人们的生活和生产，更关系到一个城市，甚至一个国家的经济发展。因此做好天气预报也是非常重要的。三、认识天气预报符号，提高防灾意识：1师：你平时看天气预报吗？你认识一些预报天气情况的符号吗？2媒体出示：晴、阴、小雨、中雨、大雨、风力等符号，请学生根据符号说明天气情况。（可采用竞赛的形式）3出示一段天气预报的录音或录像，请学生简单描述其内容4师过渡：大家有没有想过，我们是否可以利用这些灾害性天气？比如，台风来了，呼啸而来的风威
15、力之大是无法估量的，我们可否利用它做些什么？这样无污染，又环保，而且又让它为我们服务了。是不是可以呢？5学生以小组的形式进行讨论6全班交流四、总结全课：1师：通过今天的学习，我们知道上海的四季气候差异是非常明显的，各个季节各具特点，又各有利弊。我们既要避其“弊”，又要用其“利”。让这四季气候也为我们上海创造美好明天助一臂之力吧！2、布置课外拓展作业：观察、收集每个季节中有些什么具代表性的树木、花、草生长情况。办一份从花草树木中看上海的四季的小报，并记录自己的收获。学习评价：1.能否描述出上海四季变化的特征，并知道各个季节需要预防的气象灾害主要特征。2能主动关心天气变化，初步听懂、看懂天气预报，并能进行尝试根据天气情况安排好自己日常生活。
