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1、中学生物教案范文锦集十篇 作为一无名无私奉献的教化工作者，很有必要细心设计一份教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我帮大家整理的中学生物教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 中学生物教案 篇1必修一绪论很多科学家认为，可以把生物学的发展划分为三个阶段：19世纪以及更早的时期，是以形态描述为主的生物科学时期；20世纪的前半个世纪，主要是试验生物学时期；20世纪5060年头以来，由于DNA双螺旋的发觉与中心法则的建立，起先进入了精细定性与定量的生物学时期。随着生物学的发展，生物学的分支学科变的更多，如分子生物学、细胞生物学、分子遗传学。物
2、理学、化学、数学、计算机等的手段和方法用于生物学使其不断分化出新的分支学科，另一方面，这些学科又相互渗透而走向融合，好像并不是界限分明。至今为止大家所接触到生物学一般都是描述性的学问，认为它是一门记忆的学科。如，记住某些动植物名称，视察生物的特征，知道他们的分类等，因此，有一点我特别希望你们这学期能记住的，就是生物学并不是一大堆事实的混乱集合，它有基本规律和基本原理，有逻辑的连贯性。达尔文进化论是一种逻辑，适用于宇宙中全部星球及生命系统。中学阶段有三本必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境。（微观和宏观）分子与细胞中以细胞作为一切有机体进行生命活动的基本单位这一概念为动身点，在分子水平上探讨
3、细胞生命活动的基本规律。1925年，美国细胞生物学家WILSON就提出：一切生命的关键问题都要到细胞中去找寻。细胞是最基本的生命系统细胞的结构细胞的功能（物质、能量、信息）细胞的发展必修一的学习过程中，我们会阐明一系列客观事实、法则来说明地球上全部生命的组织形式。假如驾驭了这些分子和遗传定律，就能从原理上理解很多生物圈里的生命过程，还能应用于解决在激烈的自然界遇到的新问题。并不着重特定的某些生物（如人），理解细胞的这些事实、原理适用于地球表面的全部物种。生化和分子规律20、30亿年前已经形成，并被保留和传承，几乎没变过。这种剧烈的保守性意味着，我们可以知道地球早期生物进化的原理。当我们驾驭课地
4、球上全部生命的基本法则和规律，将其应用于各种特定的问题：1)癌细胞是如何异样生长2)病毒如何繁殖3)免疫系统如何作用4)神经系统如何作用5)干细胞的将来医学的影响本学期之后期望大家认同的是，细胞是基本的生命系统；生命的物质性；生命系统的开放性；细胞的发生、发展和消亡，形成生物体结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，从而具有辩证唯物主义的自然观，用开放的观点审查自然现象和社会事务，具有普遍的相识论和方法论。生物学这是一个极速发展的领域，它之所以极速发展是1953年WATSON和CRICK对DNA双螺旋结构的发觉。通过中学生物的学习，我们期望达到的目的是，能让学生具有肯定的生物学素养
5、，以此来促进对世界、社会的认知及良好的情感、价值观的形成。一、生物学探讨方法（一）视察（二）假说和试验（三）模型试验二、生命的重要属性什么是生物？什么是生命？(1)具有生命的物体称之为生物。(2)什么是生命，目前尚无一样公认的定义。但我们可以将生命描述为生物体存在的状态，而生物体具有以下特征：第一，化学成分的同一性；其次，严整有序的结构；第三，新陈代谢；第四，应激性和运动；第五，稳态；第六，生长发育和繁殖；第七，遗传和变异；第八，适应多种细胞：自来水装在塑料桶里放半个月变成绿色，这是原核生物蓝藻等大量繁殖；橘子放在阴湿的角落长绿毛，是真菌；动物肌细胞呈梭形，汇成肌组织，煮熟的瘦肉可撕成很细的条
6、状肉松；吃梨时感觉有“砂”，是石细胞。第1、2、1）2）3、病毒：1）、生活方式：寄生于活细胞内2）、结构：无细胞结构蛋白质外壳遗传物质（DNA或RNA）3)、增殖：吸附注入合成组装释放4）、危害：破坏细胞5）、分类：植物病毒小结：单细胞生物的生命活动靠单个细胞完成；多动物病毒细胞生物的生命活动由每个细胞共同参加完成；病毒的什么活动必需在细胞内完成。细菌病毒生命活动离不开细胞。除了?依据遗传物质DNA病毒：噬菌体、HIV生物个体表现的生命活动归根结底是每个细胞正常生命活动的表现。RNA病毒：SARS病毒朊病毒：只有蛋白质类病毒：只有RNA除了病毒，全部生物体结构和功能的基本单位是细胞。实例4.
7、（1）生活方式？结构？你知道哪些病毒?学习目标二、生命系统的结构层次生命系统的结构层次：系统都有它的边界，由相互作用，相互依靠的成分组成，系统*相关信息都有它自身的调控规律和发展消亡的规律。（1）在生物学探讨中，提出了生命系统的概念，它包含生命系统：细胞组织器官系统（植物没有）哪些层次？每个层次都可看作一个独立的系统，同时又相互包个体生物圈含，构成更大的系统。（2）细胞是最基本的生命系统图1-1生命系（1）区分种群与类群，举例：统的结构层次池塘里的全部鱼；池塘里的全部鲫鱼（2）说说草履虫、松树、人包含的生命结构的层次：所在的层次：（3）组成细胞的一个分子或原子也是系统吗？是生命系统吗？课题：其
8、次节细胞的多样性和统一性展示：不同的细胞图片第一课时问题探讨：（1）四幅图中分别是什么细胞？一、细胞多样性和统一性的体现（2）它们有哪些相同点？哪些不同点？1、多样性（不同点）种类、结构功能、形态大小等学习目标一、视察细胞2、统一性（相同点）1、结构和功能相适应相像的结构：细胞膜、细胞质、遗传物质2、学问不是静态的，是动态的，是发展改变的化学组成：增殖方式：学习目标二、原核细胞和真核细胞能源物质：（1）在光学显微镜下，可以视察到动植物细胞的细胞核，但全部的细胞都有细胞核吗？（2）阅读课本9页，了解原核生物二、原核细胞和真核细胞根本区分：有无核膜为界限的细胞核1、表述：“无细胞核”、“无成型的细
9、胞核”、“无核膜”2、带“藻”字的不肯定是蓝藻。1蓝藻：发菜、蓝球藻、颤藻、念珠藻1）DNA分子藻类植物：黑藻、水绵图1-3“菌”子前面有球、杆、2）、细胞壁成分：肽聚糖（细菌）、黏肽（蓝藻）3、细菌：一类单细胞生物。螺旋的都是细菌3）、细胞器：只有核糖体4）、分裂方式：二分裂5）大小：较小（110UM）6）、原核生物：细菌、蓝藻2图1-4细菌细胞模式图图1-5蓝藻细胞模式图1）、细胞核：有核膜和核仁，DNA与蛋白质结合成2）、细胞壁成分：纤维素和果胶（植物）；壳多糖（几丁质-真菌）3）、细胞器：多种4）、分裂方式：5）大小：较大（2030UM）6）、真核生物：动物、植物、真菌中学生物教案 篇
10、2一、激发兴起，导入新课老师在上课之初，可以提问学生，谁情愿说一说自己有无曾经对某种物质过敏的现象？假如学生不情愿承认，老师可以帮助学生打消顾虑，指出大多数过敏反应来得快，去得也快，一般不会引起组织细胞的损伤。也可以请学生说一说听过见过的别人的过敏反应，指出过敏反应虽然是一种常见病，却和人们谈虎色变的艾滋病、系统性红斑狼疮、癌症一样属于免疫失调引起的疾病。了解这些病的发病机理，有效地防病治病是我们学习、探讨免疫学的重要目的。二、复习旧知引导学生回忆什么叫免疫，回忆体液免疫和细胞免疫的过程。理解到人体的免疫功能正常时可以对非己抗原产生体液免疫和细胞免疫，发挥免疫爱护作用。当免疫功能失调时，就可引
11、起各种疾病。三、学习新课（一）过敏反应请负责该内容的调查小组介绍相关资料，在可能的范围内让学生把他们驾驭的内容说足说透。学生事前打算的文字材料、数字、图表要用摄像头当堂打出来，效果会更好。之后老师要引导学生从以下方面进行归纳总结：1过敏反应的举例和类型学生举的实例可能会许多，尤其是走访专家医生和查阅资料之后，正好弥补了教材内容的不足。因为课本上讲的只是临床上最常见的I型过敏反应疾病，其他类型的均未涉及，所以假如学生举的实例中除了有书本上的实例外，还有如新生儿溶血症、自身免疫性溶血性贫血、链球菌感染后肾小球肾炎、类风湿性关节炎等。老师也要确定，因为有些自身免疫病其发病机理相像于型、型、型过敏反应
12、。然后老师要引导学生把能引起I型过敏反应的物质与详细的过敏反应症状联系起来，例如：全身性过敏反应：引起过敏性休克，主要是药物过敏，如青霉素、头孢霉素，普鲁卡因，链霉素等。呼吸道过敏反应：引起过敏性鼻炎和过敏性哮喘，如花粉、尘螨、真菌、毛屑等。消化道过敏反应：引起恶心、呕吐、腹痛、腹泻，甚至休克，如鱼、虾、蟹、蛋、奶等食物。皮肤过敏反应：引起麻疹、湿疹、血管性水肿，如药物、食物、肠道寄生虫、冷热刺激等。这样进行总结，学生以后再遇到类似状况可以自己推断，有效预防。2过敏反应的概念和特点在总结上述内容的基础上，老师引导学生理解上述反应就属于过敏反应，而引起过敏反应的物质就叫过敏原，由于I型过敏反应同
13、学听到见到的比较多，它的三个主要特点也简单理解，即：发作快速，反应剧烈，消退较快；一般不会损伤组织细胞；有明显的遗传倾向和个体差异。3机理过敏反应发生的机理是一个困难和抽象的过程，根据书上的示意图和文字叙述，学生可能不易理解，学生汇报查阅的资料也可能过于困难。老师可将I型过敏反应发生的机制划分为三个阶段：致敏阶段：过敏原进入机体后可选择诱导过敏原特异性B细胞产生抗体应答，此类抗体与肥大细胞和嗜碱性粒细胞（即课本上所说的皮肤、呼吸道或消化道黏膜以及血液中的某些细胞，其中肥大细胞分布于皮下小血管四周的结缔组织中和黏膜下层，而嗜碱性粒细胞主要分布于外周血中）的表面相结合，而使机体处于对该过过原的致敏
14、状态。通常这种致敏状态可维持数月或更长，假如长期不接触该过敏原，致敏状态可自行渐渐消逝。激发阶段：指相同的过敏原再次进入机体时，通过与致敏的肥大细胞和嗜碱性粒细胞表面的抗体特异性结合，使这种细胞释放生物活性介质的阶段。在这个阶段中，释放的生物活性介质除了组织胺以外，还可以是前列腺素D2、白三烯、血小板活化因子等，但它们的作用都相像，都可引起平滑肌收缩，毛细血管扩张和通透性增加，腺体分泌物增多。效应阶段：指生物活性介质作用于效应组织和器官，引起局部或全身过敏反应的阶段。依据反应发生的快馒和持续的时间长短，可分为早期相反应和晚期相反应两种类型。早期相反应主要由组织胺引起，通常在接触过敏原数秒钟内发生，可持续数小时，晚期相反应由白三烯、血小板活化因子等引起，在过敏原刺激后612 h发生反应，可持续数天。4防治措施关于过敏反应的防治措施，学生调查后会汇报得比较全面。否则，老师可简要介绍过敏原皮肤试验的方法、脱敏治疗、扑尔敏、苯海拉明等药物防治的机理。（二）自身免疫病1概念和举例由责该部分内容的小组汇报调查憎况，使同学们了解除了书上的实例，还有哪些病也用于自身免疫病。学生可能会涉及到的自身免疫病还有：自身免疫溶血性贫血、毒性充满性甲状腺肿、重症肌无力、肺出血肾炎综合症、胰岛素依靠型糖尿病，肾小球肾炎、慢性活动性肝炎等，总结这些病的共
