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1、苏教版语文三年级下册教案模板有一家人他们也去参观了科技馆，他们也和你们一样兴高采烈，而且它们之间还进行了一段奇妙的对话呢!想知道吗?就让我们走进我想发明，到发明的世界去看一看。一起看看苏教版语文三年级下册教案!欢迎查阅!苏教版语文三年级下册教案1教学目标：知识与能力：学会十二个生字;能够按要求积累指定句子，写句子;能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来。过程与方法：联系生活实际、想象、课件演示相互结合。态度情感价值观：读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。教学重点：朗读课文，能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来;正确熟练的书写生字词语。教学难点：能够
2、结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来。查阅资料：有关科技馆的资料以及科技知识。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要求：学会十一个生字，认读一个字。默读课文，初步了解课文的大意。教学过程：一、谈话，激起孩子们的学_。师：孩子们，今天咱们要去发明的世界去看一看，想去吗?好，咱们就一起走进我想发明板书：我想发明学生读课题。二、初读课文，扫除字词的障碍。1.衔接语：请你自读课文，读准每个字的音节。2.提示：请把你读的不准的字音向你的小伙伴请教。3.引导：这些朋友谁能读准他们的名字?出示：减少设计美观污染景观摩托车垃圾箱所见所闻私家汽车尘土飞扬4.提示学生读书达到流利正确。5.提示：谁愿意和
3、你的小伙伴给大家读读课文?三、识字记字。引导：下面请你用你的方法记住生字朋友。谁愿意介绍给大家?师随生展示，指导难字：摩、染。四、作业。抄写字词或是选择自己喜欢的生字词语进行写句子、一段话的练习。第二课时教学要求：1.能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来。2.读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。教学过程：一、课件揭示课题，激发学生兴趣。师：孩子们，你们看，这是哪?(课件出示科技馆的图片)引导：你去过科技馆吗?当时心情如何?师：有一家人他们也去参观了科技馆，他们也和你们一样兴高采烈，而且它们之间还进行了一段奇妙的对话呢!想知道吗?就让我们走进我想发明，到发明的
4、世界去看一看。我想发明二、读书感悟，从整体把握课文内容。1.自己读课文，思考：谁想发明什么?师：你知道了谁想发明什么?课件出示：-想发明-。师随生汇报板书：表哥自动化人行道表妹电动垃圾箱我科学树三、细读感知，体会语言文字。(一)他们想发明这么多东西啊。你想了解他们吗?为了你更好地了解他们，我们先来看看自学提示：(可见出是自学提示。)(二)汇报，向大家介绍一下。1.自动化人行横道。(1)生分段汇报：生汇报人们只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到你想去的地方。课件出示：人们只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到你想去的地方。师：噢!那你觉得这个人行横道怎么样?(方便快捷)师：再读读这句(好像不太
5、快吧)生汇报那时候，自行车、摩托车和私家汽车都大大减少了，路上也就不会到处尘土飞扬了。师：是啊!有了这样方便的人行横道，谁还会再开自己家车了呢?让我们再来感受一下。(2)生全段汇报：只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到想要去的地方。那时候，自行车、摩托车和私家汽车都大大减少了，路上也就不会到处尘土飞扬了。生自读本句。引导：你觉得这个人行道怎们样?(生自由谈体会。)师：自动化的人行横道这么厉害，咱们都来读读。(学生自己读。)师：你知道了什么?它有这么多优点，试着读出来指名读。(自由说一说。自己读读。后齐读。)2.自动垃圾箱。生汇报，全段。师：你喜欢它什么?(1)人们只要喊一声“开!”，它就会自
6、动打开盖子。师：为什么?那你能把你喜欢的读出来吗?生说原因后指名读。师：还有吗?(2)发出淡淡的香味。师：为什么?嗯，有道理，真是细心的孩子。怎么读呢?大家都试试。生说原因后指名读。师：还有吗?(3)把垃圾丢进去，然后说“谢谢你”。师：这么懂礼貌!该怎么读?生练读再齐读。3.科学树。(1)句子比较：在空气不清洁的时候，它的叶子会清除空气中的污染物。当污染严重时，它还会出现白色的斑点，向人们发出警示。当污染严重时，它的叶子会清除空气中的污染物。在空气不清洁的时候，它还会出现白色的斑点，向人们发出警示。师：行不行，为什么?再读读。师：还有吗?生：到了晚上，它还会发出柔美的光，给人们照亮道路。(2)
7、师：想象一下，那柔美的灯光什么样，再读读。引导：因此，我们说课件出示：科学树不但可以减少空气中，而且还会给市区增加了新的景观。师:读读，观察这句话里有一对反义词，你能找到他们吗?(生找找，是减少和增加。)师：减少的是空气中的污染，(师：那些坏的东西。)增加的是新景观，(师：那些好的东西。)。好，下面这对反义词兄弟要来考考你了，看看你能胜利吗?课件出示：北京城低矮破旧的房屋减少了，_增加了。我们班的卫生成绩增加了，_减少了。我们班的_减少了，_增加了。_减少了，_增加了。(生思考后指名回答。)四、创作。1.提示：这么多的想法多棒啊!其实咱们也有很多的想法呢!看，这就是咱们同学的作品，咱们来听听我
8、们身边的小发明家的创意!2.你自己有什么好的发明和创意吗?用你的笔写一写!3.读读你的大作好吗?五、小结。咱们的发明多好啊!其实发明就在我们身边，只要善于发现，勤于思考，你一定会成为生活中的小发明家!苏教版语文三年级下册教案2教学重点：1、朗读课文，体会机器人导游的有趣。2、渗透一些写作方法，为作文打好基础。3、培养想象能力，能展开想象感受机器人导游的有趣教学难点：朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。教学过程：一、导入师：听说上节课你们认识了几位新朋友，看!它们又来到了我们身边，就是这些机器人导游，(板书：机器人导游)你还记得它们吗?那就请你大声地喊出它们的名字吧!(板书：灵灵莹莹童童哈力)
9、二、感悟“有趣”(一)、快速浏览课文，回忆一下这些机器人导游给你留下了怎样的印象?(板书：有趣的)文中哪些自然段主要描写它们是有趣的呢?(3、4自然段)(二)、第三自然段。先跟老师一起到中国科学技术馆看看灵灵吧!1、快点读读第3自然段，看看你是从哪些语句感受到灵灵十分有趣的?2、反馈预设：重点感悟。(1)“可以随着场景的变化为大家讲解，还能够与参观的人们进行简单的交流。”自由谈感受通过图片演示，理解“场景的变化”(2)一有人走近，它就会冲你微笑。自由谈感受。我来当参观者，你们就是灵灵，准备好了，我可走近你们了，你们应该好，我看到了你的微笑!刚一走近灵灵，它就冲我微笑，你们能体会到我此时的心情吗
10、?(高兴舒服舒畅)(3)如果你挡了它的道，它会说“劳驾”。自由谈感受。如果有人挡了你的路，你会怎么说?灵灵是怎样说的呢?机器人说话可和我们人不大一样，谁听过机器人说话?能给大家学学吗?(情况1：读一声情况2：一字一顿)自己试试(4)如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”自由谈感受(可以联系生活实际谈)你知道诙谐是什么意思吗?(说话有趣，引人发笑，这就叫幽默;你能用找近义词的方法解词，真了不起!)能读出它的有趣吗?自己读。我摸你的头了，你要是灵灵，会诙谐地说你呢，会幽默地说你这个机器人也说痒，可真有意思!(5)看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”自由谈感受(可以
11、联系生活实际谈)谁曾经温柔地对你说过话?哦，想一想他们温柔地对你说话时是什么语气?谁来读读这句。(6)“它也会皱起眉头并发出求救的信号。”自由谈感受。学学它皱起眉头的样子(补充：你们知道吗?灵灵的红嘴唇和黑眉毛是可以随自己的情绪而变化的)3、小结写法：多么有趣的机器人导游呀!让我们再次走近它吧!(1)出示：它是个快乐的机器人。一有人走近，它就会冲你微笑。如果你挡了它的道，它会说：“劳驾”。如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒”。看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”(2)默读，看看这段话是围绕哪句话写的?是啊，灵灵不仅充满热情，懂礼貌，还很幽默，温柔，从这方方面面
12、都让我们充分感受到它是个快乐的机器人。这段话就是先概括地说灵灵是个快乐的机器人，然后具体地进行介绍。(3)变换人称读，感受“快乐”：灵灵带给我们这么多快乐，你们想当当它吗?这里的“它”指(灵灵)，如果把“它”换成“我”，你就是灵灵了!后面怎么读呢?自己赶快试一试吧!4、想象。想想遇到下面的情况，快乐的灵灵会怎么说、怎么做呢?如果你不小心踩到了它的脚，它会()地说：“”(想象语言)如果调皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它会(想象语言、动作)试着连起来说说(自己组织语言同桌交流指名说)5、朗读。正像你们所想象的，灵灵就是这样一个快乐的机器人导游，在游客眼里，它是多么的有趣啊!能把它的有趣读出来吗?请你绘
13、声绘色地读读第三自然段，看谁读得最投入!(三)第四自然段。灵灵是个有趣的机器人导游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的机器人导游，它们是()。在这三个惹人喜爱的小家伙里，你最喜欢谁呢?1、默读第四自然段，别忘了把喜欢它的理由画下来。2、反馈(随机)。(1)“冰雪天使”莹莹：(比较句子，感受“热情”)比较句子。出示：“您好。我是冰雪天使莹莹，欢迎前来参观。”“您好!我是冰雪天使莹莹，欢迎前来参观!”看看这两句话意思一样吗?(意思一样)分别读一读，感受一下有什么不同?你有什么感受?把你的感受读出来好吗?指名读。虽然冰雪大世界里冷极了，可听到机器人导游这么热情的招呼时，你有什么感觉?(2)“冰雪精灵”
14、童童：(自我介绍，感受“多才多艺”)说理由。如果你就是童童，能向大家介绍一下自己吗?(你可以和人握手，进行简单交流，还会唱歌、跳舞、背唐诗，你的本领多大啊!该怎样介绍自己呢?特别骄傲、自豪、充满自信)听了童童的介绍，你知道它有什么特点吗?(会这个，会那个，用一个四字词语形容就是“多才多艺”)(3)“冰雪王子”哈力(读中想象，感受有趣)说理由。美妙的音乐能使人精神放松，你们的朗读也能让我们入情入境，自己读读描写哈力的语句吧，边读边想象当时的情景。说说你刚刚看到了什么?(脑海里出现了怎样的画面?)3、写法。(1)如果课文先介绍哈力，再介绍其他两位机器人导游好不好?为什么?(可以把描写哈力的语句放到
15、前面读一读)(看来我们在写东西的时候还要有一定的顺序)(2)这三位机器人导游都在冰城哈尔滨工作，它们三个有什么不同?(在介绍时要抓住各自的特点来写)4、以读整合。这三个小家伙儿虽然各有分工，却是一样的热情、一样的有趣，让咱们再来读读描写它们的语句吧!(师生分读)(四)通过和大家的学习，我也不禁发出这样的感叹：“这些机器人导游多么有趣啊!”你们的感受呢?再来看看作者的感受吧!(齐读)三、课外延伸现在，机器人越来越有趣了，我在网上还收集了一些关于它们的图片，咱们一起来欣赏!(出示图片)课下，你也可以通过网络、书籍等途径收集关于机器人的资料，别忘了把你的收获和我们大家一起分享!苏教版语文三年级下册教
16、案3教学目标：1、通过检查预习，了解学生对字词的掌握情况，理解词语。2、重点指导朗读指定句子，并能说出自己的感受，引导学生体会重点句的写法。3、学习课文“总-分”的写法，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学交流。4、通过学习课文，引导学生在读中感受机器人的有趣，对机器人产生兴趣，受到科普教育。教学重点：了解课文介绍了哪几种机器人导游，朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。对机器人产生兴趣，受到科普教育。教学难点：通过学习课文，能够体会到重点段落的写法以及全篇文章的脉络。教具准备：课件，查阅的资料。一、情境引入谁搜集了有关机器人的资料了?在你们了解到的这些机器人中，有没有特别有趣的，给同学们介绍一下。你们了解到的这些机器人真的很有意思。今
