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1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级二年级教学形式教 师伍有明单 位江门市江海区外海街道中心小学课题名称清澈的湖水学情分析本课内容对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。教者应该从这样的实际出发，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。教学目标知识目标1、会认12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。能力目标1、读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。2、用自己喜欢的方式来表现环境的美。情感态度与价值观感受环境的优美和小洁爱护环境的美好品质。教学过程一、导入：
2、同学们，这节课我们继续学习清澈的湖水。请同学们齐读课题。二、讲第一第三自然段1.过渡：自由朗读第一、第二自然段，找找小洁看到了什么。2.出示课件（含文字和插图）,再读读这句话，你发现了什么？（引导学生从“石头”“像”“有趣”三个方向感受，并指导朗读。）3.过渡：这么多有趣的山石，小洁看得入神了。她吃完面包，刚想把面包 纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。她看到了什么？请大家在第三自然段找一找，画一画。4.出示课件（含文字和插图）5.引导学生感受湖里景象的美丽，并指导朗读。6.体会小洁此时的感受。7.小结（板书：环境美）8.配乐让我们荡起双桨诵读第一至第三段。三、讲第四、第五自然段1.过渡。
3、请同学们自由读读第四、第五自然段，找出两处描写水的地方，画一画。2.看投影，朗读感悟。3.指导朗读4.看着这清澈的湖水皱起了眉头，小洁有什么变化呢？你是从哪里知道的呢？（引导学生理解“不满”“盼”）5.再读读第四、第五自然段，想想小洁是一个怎样的人？从哪里知道的？6.小结：小洁就是这么一个讲卫生，爱环境的孩子。（板书：爱环境）四、拓展：同学们，在我们的身边，也有着许多像小洁这样讲卫生、爱环境的人。你能给大家介绍吗？五、小结：同学们，让我们一起爱护我们的环境，做一个讲卫生、爱环境的孩子吧。板书设计 27清澈的湖水 环境美 爱环境作业或预习1、续编： 想想小洁向哪儿跑去，又做了什么？2、写话：（ ）像（ ）。自我评价这节课虽然我每个环节设计的都没有什么缺漏的地方，但还是不能调动学生的积极性。低年级的课堂应该是生动的、有吸引力的，而在我的课堂中却缺少这一点。首先我感觉自己“造境”造得还不够，虽然一直努力想把学生带入那种“舟行碧波上，人在画中游”的情境中，无奈自己的语言匮乏了些，难以为学生营造出那种诗情画意的氛围，所以学生也难以通过朗读发自内心地表达他们的情感。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
