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1、由计算教学想到的今天，数学课的内容是除数是一位数的口算 ，课前估计学生学习不会有太大的困难，但是由于是第一次接触商是多位数的口算，一开始，肯定有不少学生不知从何入手，抱着这一想法，我走进了课堂，开始了多位数除法口算的第一节课：师：我这里有 8 本新作业本，每人发2 本，可以发给几个人？生：4 人，8 2=4师：又拿出一摞作业本，有多少本？生猜略。师：80 本作业本，每人发 2 本，可以发给几个人？你能列出算式计算吗？生： 80 2=师：这样的计算学过吗？生：学过？师（惊讶地问道）：什么时候学的？生：妈妈在家里教的。学生的这一表现可是出乎意料，原本以为只有一部分学生家长可能会提前教过， 但对于农
2、村的家长来说， 大部分是没有时间或根本不会教的。由于课堂的变化，使我不得不改变原有的设计，整节课只能以边练边介绍方法为主， 最后让学生形成共识： 口算除法怎样算比较简便。现如今，无论是农村，还是城市，家长对孩子的教育都比较重视，经常会对孩子的学习做一些辅导。有些家长还怕孩子学不好，甚至是提前教，这样一来，就会出现上述一幕，按理说，家长提前教，是件好事，但有时好事却真的好不了。一、不利于学生养成良好的听课习惯由于有些学生课前就已经掌握了将要学的知识，课堂对他来说已经失去了吸引力， 注意力也不能集中， 本来是用来学习新知的时间却无事可做，他们也只好用来做学习之外的其它事，长时间下去，课堂的注意力就
3、很难集中了。另一方面，有些学生，虽然课前已经学会了新知，但课堂上他们还是非常投入的，可这种投入有时并不是件好事，由于自己会了，他们就不能静下心来倾听别人的发言，随意打断别人，甚至会嘲笑同学。这样不仅影响自己的学习，对别人也是一种伤害。二、不利于学生养成良好的思维习惯家长由于不懂教育规律和方法，家庭辅导的重点主要是告诉学生方法，至于其中的算理及数学思想孩子们是不知道的，另外，由于孩子毕竟年龄比较小， 容易让他们养成思维的依赖性， 现在班上这样的学生越来越多， 离开家长或老师他们就无法单独完成作业， 三年级了，每天还要呆在老师身边才能完成作业， 这样的学生今后自己怎么独立学习，我真替他们着急。其实
4、，我一直认为，只要孩子的智力发育正常，课堂上学习的知识完全可以掌握，这一点其实是次要的，主要的是他们在课堂上， 能大胆思考， 让自己的潜能得到最大程度的开发，数学思维能力也在课堂上得到不断地提升。三、不利于学生系统地掌握数学知识以上片断只能在计算教学时才会出现，其它内容的教学中从来没有过。家长可能还是过去的想法：数学不就是计算吗，有什么不好学的。每次与家长交流时， 大部分家长都认为，只要孩子把计算掌握了，数学也就学好了。如果这么想，家长又错了，现如今数与计算只是数学学习的一个方面，并且我还有这样的想法，学习数与计算，只是学习数学的一个工具， 有了这个工具才能为其它知识的学习开辟道路，但有了工具并不一定能学好数学。在新教材中，每学期的计算内容与过去比，减少了近一半，代替它的是其它的数学知识，这些知识恰恰是学生学习的弱项，平时接触的少，遗忘的又快，这些则是辅导的重点，只有全面掌握了这些内容，才能算是真正学好了数学。
