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1、告别塑料方便袋 拎起绿色菜篮子”活动方案的设计一、方案的背景 提着竹编小篮子、布质小袋子，挎在臂弯里，挽在 手腕上，将逛过超市、商场后的各种“收获”都直接放 进去拎回家。这幅人们曾习以为常的“购物图”，已随 着一次性塑料袋的“普及”变成了往年的记忆，而今随 便一个超市、商场，每天都会有成百上千的塑料袋裹着 货物“走出去”。 xx 年 1 月，国务院办公厅下发了 关 于限制生产销售使用塑料购物袋的通知，从xx 年 6 月1 日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所 实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料 购物袋。这一政策的出台，再次将环保方面的一个老话 题摆到我们面前，减少塑料袋
2、的使用，不仅仅有助于解 决“白色污染”，而且会有效减轻资源和能源的压力。 虽然人们都知道塑料袋对环境的危害，“远离塑料袋” 的呼声也早已有之，但解决塑料袋问题并不似想像中的 那么简单，如国内许多地方出台的“禁白”令雷声大雨 点小，甚至由“禁白”变为“白禁”，这就是最好的例 证。在当今物质资源相对匮乏，人类需求与环境之间的 平衡冲突与日俱增之时，我们不得不做出深刻的反思： 塑料袋对人类有到底有些什么危害？ “白色污染”问题 究竟该怎么解决？在“方便”与“环保节约”之间究竟 如何选择？面对塑料垃圾我们应该做些什么？环保是世 界性的议题，也是生活中的点滴小事；有些事情是可以 从你我，从现在做起的。对
3、于每一个人来说，从每一次 购物做起，减少塑料袋的使用，用手提袋、菜篮子代替 塑料袋，都是最切实可行的环保行为。本活动方案立足学生身边的环境问题，通过一系列 目标明确、可操作性强的实践活动，使学生在活动中感 悟，在合作中体会，在实践中升华，以培养学生的环保 意识和观察体验、调查研究、发现问题、解决问题的能 力，鼓励学生自觉参与“告别塑料方便袋，拎起绿色菜 篮子”行动，并通过学生带动家庭，通过家庭带动社区， 通过社区影响社会，从而产生明显的社会效果。二、方案所涉及的对象、人数和需求分析1 、活动对象：适用于小学 2 年级以上的学生，人数： 8001600人2 、活动需求分析：（1）探究环境问题符合
4、新课标要求。 设计并组织好研究性学习，是教师贯彻落实新课程 理念的关键。设计环境问题的探究活动，目的在于为学 生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学 到的知识综合应用于实践，促进形成积极的学习态度和 良好的学习策略，培养学生创新、实践能力。（ 2 ）小学是环境教育的关键阶段 小学阶段，是提高全民族素质的基础性、关键性时 期，也是实施环境教育、提高受教育者环境意识的关键 阶段，而且儿童少年在成长过程中，也在对环境发生多 方面的影响，他们的环境意识的形成和不断发展，本身 就是保护生态环境的巨大推动力量。（3）开发校本教材是课改的要求基础教育课程改革纲要 指出：“要实行国家、地 方、学校三
5、级课程管理”，这说明我国基础教育的课程 设置正朝着针对性、适应性和时效性的方向发展。本方 案可对统编教材和大纲补充、印证、丰富及发展，具有 辅助统编教材之作用，对提高学生参与环境保护的主动 性和积极性，形成正确的生存观、发展观、树立对自然、 社会的良好态度，养成新的行为模式具有重要的作用。三、活动目标1. 知识与技能（1）对塑料袋有初步的认识，并了解其对人类的危 害。（2）通过查找、搜集、整理、实验等活动，提高学 生查找、搜集、整理信息的能力，并初步感知研究问题的一般步骤和方法（3）通过采访、讨论、交流，培养学生的口语表达 能力和社会交际能力。2. 情感、态度和价值观（ 1）获得亲自参与综合实
6、践活动的积极体验和丰富 经验，塑造完美人格。（2）引导学生形成关心人类自身生存环境、约束自 己的行为和习惯，告别塑料方便袋，保护人类的生活环 境，增强社会责任感。（3）鼓励学生个性表达和创意思考，培养初步的创 新意识和实践能力。四、活动重、难点与创新点走进塑料袋王国、试验探究塑料袋对环境的危害、 环保宣传语和手抄报征集、绿色菜篮子我来制、我把金 点子带回家等，是本活动的重点。通过设计试验，探究 塑料袋对环境的危害以及动手制作菜篮子或布袋子，是 本活动的难点。创新点：独特新颖的活动内容与形式和真实自然的 教学环境相结合，真正体现了“互动式”、“探究式”、 “做中学” 等前沿的教育理念。活动中教师
7、不再是理想 的化身，而是作为引导者，有机整合了科学课程的各项 目标，采用新型的教学方法，开发了一系列具体可行的科学教育实践活动，不仅是培养学生科学素养的有效活 动方案，也是对参与活动教师的简明培训方案。五、活动内容与组织形式“告别塑料方便袋，拎起绿色菜篮子”活动方案， 包含了七个不同形式、不同内容的活动，每一个活动都 有各自的活动分目标及通过活动获得的能力。在活动中， 要以学生发展为立足点，以自主探索为主线，倡导探究 性、实践性、社会参与性、体验性，在活动的实施过程 中，采用搜集、调查、访问、制作、演示、交流、评价 等多样化的学习方式，尽可能多地引导学生观察辨析、 动手操作、自主探索，更多地满
8、足不同学生个性发展的 需要。活动一：理想的生活家园活动目标：让学生展开想象的翅膀，设想自己理想 的生活家园是个什么样子。学习目的：反映学生对未来世界的要求和期盼。获得的技能：交流、团队合作、解决问题；思考技 巧、处理信息，推理，提问和评估。准备及材料：各类旧报纸、刊物等，以及用于清洁 的塑料袋。活动步骤：1 、首先，给学生 10 分钟浏览发给他们的报纸，把 能够反映出他们理想生活家园的图片和文字挑选并裁剪 下来。 10 分钟之后要求学生将他们想象的生活家园拼贴 出来。最后引导学生思考，理想生活家园所必备的事物 种类。2 、教师将学生列举出的事物归入 3 个种类：（1）财产物品：钱和用钱买到的东
9、西：汽车、房子、 衣服、珠宝、 cd 、电脑等。（2）人：朋友、家人、能照顾我们的人（如医生、 护士等）。（3）环境：野生动物栖息场所，人类用于生活、休 息和游玩的好地方。3 、让学生按小组，把从报纸上裁下来的内容按照上 述方法再归类张贴，贴好后，请每组代表以“财富、人 类和地球”为主题，将贴图表达的思想感情做一个讲解。 在活动的基础上引出“可持续发展的定义”：所谓可持 续发展也就是运用我们的想象力和各种技能实现一个理 想的社会，在这个社会里的人们可以自傲不破坏环境和 威胁其他成员的前提下得到自己需要的东西。“在满足 现在需要的同时不影响后代满足其自身需要的能力。” （1987 年联合国环境与
10、发展世界大会）“一个可持续的 世界会为今天生活着的人们和他们的后代提供充足的能源，食品，洁净的水，住房以及一个安全的自然环境。活动二：走进塑料袋王国 活动目标：了解塑料垃圾与人类生活与健康的关系。 学习目标：认识塑料垃圾对人类带来的危害。 学生获得的关键技能：类比的能力及发现问题、解 决问题的能力。活动步骤：1 教师列出调查提纲，引发学生积极参加。调查日常生活中哪些疾病与塑料的污染有关？2 处理塑料垃圾带来的问题。作为全球用量最大的消费品，塑料袋在给人类带来 便利的同时，对生态环境的影响却是灾难性的，它们正 在侵蚀着我们的土壤、河流、海洋。填埋会带来的问题：会不断侵占有限的耕地, 严重浪费宝贵
11、的土地资源，填埋后塑料垃圾经雨水长期冲刷 , 将 大量有害物质带入人类的生活环境 , 造成对子孙后代的危 害。焚烧会带来的问题：所产生的有害烟尘和有毒气体 还会污染大气，破坏大气环境。3 、进行调查，收集资料将学生分成两组，并进行明确分工。一组：以查找资料为主。主要查找以下几个方面的资料：a 、塑料袋由哪些成分组成？b 、使用塑料袋对人类及社会有什么危害？c 、目前塑料袋的使用情况。同学们通过在图书馆、微机室进行查阅、搜索，一 定会有不少发现：a 、可怕的白色污染，惊人的石油消耗塑料袋的 主要成分xx 年 10 月 24 日是塑料袋“百岁诞辰”，在当年欧 洲环保组织开展的评选活动中，塑料袋被评
12、为“ 20 世纪 人类最糟糕的发明”。正如有关环保专家所说：“塑料 袋之所以糟糕，是因为从它的生产来看，要消耗大 量的不可再生资源”。 它们以石油或天然气为原料，制 造过程中要耗费大量的能源。以美国为例，每年扔掉的 塑料袋达到 1000 亿只，相当于燃烧了近 1200 万桶石油。 每年世界扔掉的塑料袋，结果是灾难性的。塑料袋的主要成分为聚笨乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯 等高分子化合物。被随意丢弃在环境中的一次性塑料袋， 不仅破坏了城市的市容卫生、农村和风景区的美感，影 响人们的正常工作和情绪。这仅仅是我们熟知的“视觉 污染”。塑料袋最恶劣的危害，是造成对自然生态环境的破坏，由于其在自然环境状态难以降
13、解，可以存在上 百年，甚至上千年，日积月累就会给自然生态环境造成 破坏：混在土壤中，会影响农作物的生长，导致农作物 的减产；被家禽、家畜、野生动物误食，就会导致其死 亡等。b 、很多塑料袋的原料是来自废塑料的再利用, 是由小企业或家庭作坊生产的。这些再生塑料可能含有严重 超标的病菌和致癌物 , 用这种塑料制品包装直接入口的熟 食品, 对消费者的身体健康会造成严重的损害。这样的塑 料袋含有大量肉眼所无法看到的病菌, 长期使用这样的一次性塑料食品袋极易导致慢性食物中毒。c 、据统计，全国每天仅买菜就要用掉 10 亿个塑料 袋,其他各种塑料袋的用量每天在 20亿个以上。目前 , 北 京每年产生废旧塑
14、料包装垃圾 14万吨, 占整个生活垃圾 的 3%;上海每年产生废旧塑料包装垃圾 19 万吨 , 占生活垃 圾总量的 7%;天津每年的废旧塑料包装垃圾也超过10 万吨，这些数目是多么的惊人啊！二组：以社会调查为主。主要调查以下内容：a 、调查塑料袋在人们生活中的使用情况。b 、调查人们对塑料袋的认识。c 、用完的塑料袋人们是如何处理的。让学生以超市、集贸市场等作为调查对象，收集资 料。a 、如，在我市一般的大型超市每天平均使用塑料袋3 万只，成本在 3000 元左右。我市环保部门提供的数据 表明，济南每年消耗塑料方便袋约 30 亿只，市民每年要 为这些塑料方便袋支付 6000多万元。 xx 年发
15、布的国内首 个超市节能问题报告 中称，目前整个超市行业年销售 在 5000 万元的超市，每年消耗的包装袋价值达 50 亿元； 一家营业面积在 8000 平方米左右的大型综合超市年消耗 的包装袋成本达 40 万元。b 、用完的塑料袋人们大多随手丢弃，废弃的塑料袋 随处可见。活动三：实验探究出真知 在多方面查找资料、广泛调查的基础上，了解到塑 料袋最大的危害就是难以进行回收处理，对人类造成了 极大的危害。塑料袋是否真的那么顽固和“罪大恶极” 呢？为培养学生的实践能力，可选择塑料袋对土壤的影 响、对植物生长的影响，耐腐蚀性以及焚烧后对环境的 影响等方面进行试验。实验一：塑料袋在土壤中是否会腐烂内容研究塑料袋在土壤中是否容易腐烂过程为了使实验效果好，我们首先将塑料袋粉碎，再放 入花盆中，用泥土覆盖，并定时浇水，时间三个月。两个月后，我们将花盆里的泥土翻开，发现塑料袋 好好的藏在泥土中，一点也没有腐烂。我们的结论塑料袋很难腐烂，很难融于大自然，还易造成土壤 板结。实验二：塑料袋加热后能否销毁内容研究塑料袋加热后能否销毁过程先将塑料袋粉碎，再进行焚烧，进行观察。一会儿塑料袋受热燃烧，冒出了滚滚浓烟，非常呛 鼻，烧完后变成了黑色粘稠物。我们的结论塑料袋受热能放出大量有污染的气体，加热难以销 毁它。实验三：塑料袋能否被其它物质分解内容塑料袋能否被其它物质腐蚀过程在几个试管中
