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1、丰碑教学设计教学目标：1、通过人物的的语言、动作、神态来体会人物的内心活动，深 刻领会课文所表达的思想内容，正确理解“丰碑”的含义神。3、有感情地朗读课文教学重难点： 感受军需处长舍己为人的崇高精神，正确理解“丰碑”的含义教学流程一、1. 就题解题。板书课题，指导写好“碑”字。调动学生的原有经验， 说说自己对“碑”的认识： “丰碑”又是指怎样的石碑？进而理解课 题的字面意思为：高大的石碑。2. 借文解题。 课文讲的是一块高大的石碑吗？文中的 “丰碑”指的是 什么？让学生浏览全文， 找出第十三自然段：“风更狂了， 雪更大了。 大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 ”读读 议议这
2、段话，明确“丰碑”在课文中指的是军需处长。3. 人文解题。军需处长的身体怎么会成为一座晶莹的丰碑呢？学生自 由朗读课文，深入课文进一步理解“丰碑”的含义，整体感知课文内 容。二、人景联系，感受“丰碑”1. 直入重点。课文哪个自然段具体描写了军需处长？把学生直接带入课文的第 七自然段，让他们反复朗读，畅谈感想，用心去感受军需处长被冻僵的悲壮的场面。2. 认识形象。“冻僵”什么意思？军需处长为什么会被冻僵？联系课文中对环境 的描写，抓住重点词语读读、想想、议议，如写军需处长衣着的：单薄、破旧 等；写气候恶劣的：冰天雪地、大冰坨、狂风呼啸、大雪纷纷等。通过对两组 词的理解，人与景的对比和联系，引导学
3、生结合自身对严寒的体验，了解军需 处长冻僵的直接原因，初步认识人物形象。三、图文联系，感悟“丰碑”1. 入境体验。军需处长在死神面前表现得怎样呢？展示军需处长被冻僵的画面， 让学生仔细观察彩图，潜心品读课文，画出重点词语：坐、夹、伸、镇定、安 详等，再借助配音指导学生有感情地朗读课文。形象的画面、呼啸的寒风、生 动的语言，让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，产生真切的情感体验。2. 感悟品质。军需处长冻僵时为什么会表现得那样镇定、安详？临死之前的军 需处长他想到了什么？疆也还是那样镇定安详。启发学生展开合理的想象，体会他舍己为人、把生的希望让给战友。把死 的危险留给自己的高尚品质。四、首尾联
4、系，树立丰碑1. 面对这一悲壮的一幕，将军有什么表现？请快速找到描写将军表现的段落读 一读。抓住“愣住了”和“湿润了”体会将军的心情变化。2、引导学生写话。如果将军要说话的他会说什么？写下来。丰碑教学设计 学习目标：1、正确流利有感情地朗读课文，读出将军情感的变化2、正确把握课文主要内容，通过人物的语言、动作、神态来体会人物的内 心活动，正确理解“丰碑”的含义3、在阅读中感受军需处长不怕牺牲、舍己为人的美好心灵和崇高精神。 教学重难点：正确把握课文主要内容，通过人物的语言、动作、神态来体会人物的内心 活动，正确理解“丰碑”的含义 教学具准：幻灯片，写话本教学流程一、谈话导入：红军长征的艰苦岁月
5、。二、自读课文，感知内容。1、学生读文2、学生交流课文内容三、学习课文第1、2、14段幻灯片出示课文第一段1、请一学生读。2、“大冰坨”是什么？体会环境的恶劣。3、一学生带着体会读。4、评价读的情况再齐读。幻灯出示第二自然段第三句话1、师引读：这样一支装备很差的队伍在艰难前行的长征途中，等待着他们的是：，可能：可能：，可能：。2、交流还有可能遭到什么困难？幻灯出示第二自然段第四句话。1、引读句子：师：带领这支队伍的将军正在思索着，生：2、交流体会：将军的心情3、学习反问句。过渡：可将军这种担心焦虑的心情到最后一点儿也没有了，你从课文中哪 句话可以看出来。找到了吗？幻灯出示反问句：如果胜利不属于
6、这样的队伍，还会属于谁呢？生读，交流句子的意思，再读句子读出坚定的信念。四、学习课文3-12段，感悟品质。3-12过渡：是谁让将军的心情发生如此重大的改变呢？请同学们自学课文 段。1、生自由读文。2、交流回答，找出直接描写老战士的段落。幻灯出示课文第7段，请一学生读句子，读后交流：看到了一位怎样的老战士？ 抓住“坐着、贴在身上”体会老战士的累、衣服少。作为军需处长的他为何不给自己留下一件棉衣呢？他让出的仅仅是一件保暖的衣物吗？在牺牲的那一刻他可能看到了谁？通过抓住重点词句的理解， 通过学生的大胆想象交流， 引导学生层层深入地 去体会去感受军需处长舍己为人的高尚品质。指导朗读：在牺牲的那一刻，引
7、读：他一动不动在牺牲的那一刻，他神态十分镇定，十分安详，带着这份感动大家自由读 读这段文字。齐读这一段。五、再读 3-12 段，体会将军的情感起伏。1、生自由再读 3-12 段，找一找描写将军的语句，体会一下他的语言，行 动神态。2、生交流找到的语言。幻灯出示描写将军的有关段落。 先交流语言，再比较将军在说话时的神态，感受将军的从沉默到大吼到发怒再到狂怒的情感变化。从而指导朗读。师引读：当有人告诉将军有人冻死时，生读：将军愣了一下， 当看到这位冻死的老战士时，生读：将军的脸色 当没有人回答他的时候，生读：他红着眼睛，最后他狂吼一声：生读：听见没有？当有人小声告诉他，他面前的这位冻僵的老战士就是军需处长时，引读课 文第 12 段。配乐朗读。齐读一遍，再引读一遍，最后引导写出将军此时内心的 想说而又没说出来话语。生展示自己所写的内容。六、学习课文第 13-14 段，升华主题。1、 读句子，明确“丰碑”的含义。板书：身体精神师引读：至厅分别的时候了，部队又该前进了，生读：将军什么话也2、用一句话结束今天的课程。幻灯出示，学生齐读。 活着！你是一面鲜红的旗帜！ 倒下！你是一座晶莹的丰碑！碑 军 需处丰板书精神身体
