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1、太阳说课设计课文案例教学反思 文章摘要:本文章的主要内容是关于太阳说课设计_教后感_课文_案例_教学反思，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！?太阳是一篇常识性的表明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系，使学生了解一些有关太阳的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。文章内容很有延续的余地，随着科学技术的开展进步，历史的继续，人们对太阳的认识研究开发会不断进步。当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生，从小敢于质疑、有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。语文作为一门根底学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和发明力培养的
2、因素。教学中，进行发明思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，开展学生的智力发明力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定根底。基于以上的认识，融合?太阳一课的教材特点，我为本课教学制定了下列几个教学目标：1.在了解太阳的有关知识的根底上，引导学生课内外结合，拓展学习语文的空间。2.初步培养学生收集、处理信息的能力。3.引发想象力，培养学生主动质疑的能力。4.学习举例子、作比拟、列数字等表明办法。教学中，我主要从下列四步来充沛调动学生的积极性：一、启发谈话，激发兴趣。兴趣是学习的原动力。我利用谈话，引导学生
3、说说宇航员不能登上太阳的原因。这样既激起了学生的求知欲，又使新旧知识有了一个磨合的时机。二、利用教具，理清层次。1、摘录。让学生默读课文，用小卡片摘录有关太阳的知识点。摘录的过程其实就是深入理解课文内容的过程。2、质疑。当有关太阳的知识点无序地展现于学生面前时，提出疑问：我们看得明白吗？使学生领悟到要表明一种事物必须按一定的顺序进行表达。3、调整。让学生动手摆一摆，归归类。这个过程操作性强，训练面广，培养了学生独立思考、主动探索的精神。4、再质疑，再调整。当材料比拟有序时，提出一个层次问题，启发学生表明一种事物除了要按顺序，还要有层次。经过调整，全文材料已按几方面分明地呈现于每位同学的桌面。三
4、、细读课文，体会写作办法。让学生划出具体描写太阳特点的句子，知道运用数据和作比拟表明事物的办法。通过读、议体会运用这些办法的好处。(四)、交流，拓展布置学生课前多渠道、多角度(人类对太阳的认识、自然科学、文学艺术、实际应用)地收集有关太阳的材料，在广泛收集信息的根底上，“说太阳。课堂上，引导学生学习与人交流，学习倾听，学习简要介绍自己收集到的信息。通过信息的交流，使学生知道信息收集的渠道是很多的，掌握一些信息处理的办法，让学生学有所得。在交流信息的同时，激励学生开拓思路，大胆地想象、畅谈自己美好的构想：怎样让太阳把我们这个世界变得更加美丽可爱。再引导学生从多角度提出自己感兴趣的问题，大胆质疑，培养主动质疑的兴趣能力，激励学生对自己感兴趣的问题大胆探索，激发学生课外研究探索的兴趣热情。指导学生课后结合自己的了解感受，写诗歌、散文、小论文，作画，编写小报，用丰盛多彩的作品来布置板报，展示学习成果。整个过程以学生的操作、探索为主，使学生从课内延伸到课外，拓宽学习语文的空间，掌握初步的收集处理信息的办法。培养发明性思维，激励学生大胆探索、勇于探索，激发学生的学习热情、创新意识。内容概括：这篇介绍了关于?太阳说课设计,太阳，希望对你有帮忙！.
