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1、如何运用注意规律组织教学 要想将注意规律运用到组织教学中，我们需要先了解注意的规律及意义。 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特征。我们要意识到注意对人类生活具有十分重要的意义，它对心理活动起着积极的维持和组织作用，使人能够及时地集中自己的心理活动，清晰地反映客观事物，更好地适应环境，并改造世界。我们应该在教学活动中充分地运用注意规律使学生们更好地集中自己的心理活动提高学生们的学习效率。 注意是一种复杂的心理活动，具有选择功能、保持功能、对活动的调节和监督功能。其中对活动的调节和监督功能是最重要的功能。有意注意可以控制活动向着一定的目标和方向进行，因此我们可以
2、根据注意的这一功能事先为学生设定一定的目标，让他们集中自己的注意力，从而对自己的教学活动有一定的调节和监督作用，更好的了解学习的目标。 作为一名老师在教学的过程中准确的了解学生的听课状态也是极其重要的。我们可以根据注意的外部表现了解学生的听课状态。人在集中注意某一对象时，常常伴随着特定的生理变化和外部表现。注意时最显著的外部表现有适应性运动，无关运动的停止，呼吸运动的变化。在教学过程中，我们可以根据学生们的外部表现，例如：是否把目光集中在你的教学上，是否在专心听讲。从而也可以使教师了解自己的教学效果，从而保证课堂教学的最优化。课堂上，学生表现出积极的神情和适应性的动作说明他在全身心地关注教学，
3、教师可以利用这种积极的学习状态深化知识教学，启发思考，培养创造性。相反，学生若是做小动作，或漫不经心，或心浮气躁，就说明注意力有所分散，教师应该及时提醒，同时也要灵活地组织教学，帮助学生把注意力集中到课堂教学中来。 注意可以分为无意注意、有意注意及有意后注意。我们可以根据这几种注意的特点组织教学。首先我们分析一下无意注意的应用。 无意注意是指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。无意注意有它的消极作用，它缺乏目的性，又不需要意志努力，常会导致学生上课分心，干扰正常的教学活动。它缺乏目的性，又不需要意志努力，常会导致学生上课分心，干扰正常的教学活动。所以作为老师我们应该充分利用无意注意的积
4、极作用，尽量避免其消极作用。我们可以进行以下几方面的运用。第一，创造良好的教学环境。为了使学生在学习过程中不受外部无关刺激的干扰，应该创造一个安静、整洁的教学环境。例如，地面是否干净，桌椅排列是否整齐，教室的布置和装饰是否简洁朴素等。过于华丽、繁杂的室内布置，有时会使学生注意力分散。再次，教师的服饰、发型不宜过于华丽。另外，在教学过程中教师要迅速妥善地处理偶发事件。在课间休息时，不宜让学生做激烈的或竞赛性的游戏活动，以防止学生因过度兴奋而不能将注意及时转移到课堂上。第二，教师可以在板书设计及实际教学过程中运用无意注意的规律。首先，在讲课过程中，教师应该音量适中，语音、语调做到抑扬顿挫，遇到重点
5、、难点还要加强语气，伴以适当的手势和表情。在板书方面，老师可以运用彩色粉笔和一些图案引起学生们的注意，加深学生们的印象。第三，教师应该运用多种教学方法和灵活、多样的教学手段，调动学生饱满的情绪状态和学习积极性，例如，教师在讲解和板书之外，还应穿插使用教具演示、个别提问、角色扮演、集体讨论以及动手操作等教学形式。在英语教学中，当我们讲到一些学习用品时候，可以用教具进行实际教学。如，学习ruler时，可以让同学拿着自己平时用的格尺反复练习，这样既可以引起学生们的兴趣，又可以加深学生们的兴趣。 有意注意指有预定目的，需要一定意志努力的注意。首先我们可以通过加深对活动的目的和任务的理解，将有意注意运用
6、到教学中。当学生对教学活动的目的、任务重要意义理解得越清楚、越深刻，对完成任务的愿望越强烈。因此，教师应提出具体的目的、要求、内容及具体方法，让学生切实地感受到集中注意对完成活动的重要性，并懂得如何正确地组织自己的注意。其次，我们可以通过培养间接兴趣引起同学的有意注意。例如，在英语的教学过程中，老师可以先让同学们了解学习英语的重大意义，从而摆脱记单词，学习语法单调乏味的感觉，克服困难，刻苦攻读，专心致志地学习外语。同时教师要充分肯定学生主动回答问题的积极性；批改作业时要尽量挖掘学生优点。对于他们的不足之处，要正面引导。定期展示班级学生的学习成果，对每个学生的进步予以及时的肯定和精神奖励等。当学
7、生看到自己的学习被肯定，便会获得成功的喜悦，从而不断地培养对学习的兴趣。另外，老师还应该合理地组织活动，训练良好的注意习惯。例如，要求学生快速阅读或组织抢答题竞赛，以培养他们高度集中的注意能力；将不同学科、不同性质的问题交叉随机地呈现，以训练学生注意灵活转移的能力等等。 有意后注意是指事前有预定的目的，不需要意志努力的注意。教师教学过程中可以运用有意注意和无意注意的转换，从而提高学生的学习效率。长时间的有意消耗相当的体力和脑力，所以长时间地集中注意，必定使人疲惫不堪。为了使学生在学习活动中始终积极地注意而又不疲劳。在教学活动中，教师要适当地运用无意注意和有意注意转换的规律，把有意注意和无意注意
8、交融在每一个认识活动中。例如，一节课中教学内容安排应该有难有易。在教学过程中，不能把注意的转换简单地归结为让两种注意按着固定的模式进行转换。在如何运用两种注意转换规律的问题上同样如此。运用无意注意和有意注意转换的规律，可让学生在有目的的学习活动中快乐地学习。 俄国著名教育家乌申斯基把注意形象地比喻为通向心灵“唯一的门户”，知识的阳光只有通过注意这扇门户才能照进来。因此，作为一名老师，我们要充分利用好这扇门户，使学生们的知识世界充满阳光。【摘要】 注意，是人的心理活动对一定事物的指向和集中。注意本身不是一种独立的心理活动过程，而是感觉、知觉、记忆、思想等心理过程的一种共同特征。注意是学生学习掌握技术动作，完成和增加练习动作次数的必要条件。在体育课教学过程中，使每一个学生的心理活动都能指向或集中. 更多还原【关键词】注意规律；无意注意；有意注意；间接兴趣；课堂教学；注意的外部表现
