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1、如何提高英语课堂教学的时效性在英语课堂教学中,如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性,是英语教师应当考虑也必须解决好的问题。这其中开展好教学过程中的每一项活动尤为重要。英语活动教学是教师、学生、教材、教学措施和教学情景等多种因素互相作用和协调发展的一种活动。活动教学质量的高下,有效性的如何体现，取决于教师如何使用教材、备课和上课。那么应当如何提高中学英语课堂的有效性呢?这是每个英语教师都关怀的问题，也算得上是每位教师最棘手的问题。如下是我对如何提高英语课堂有效性和时效性的几点见解：一、培养学生学习爱好，让学生积极学习 创设情境运用到英语教学中,让学生感知语言,在情境中运用会故意想不到的效
2、果。我们在教室前的走廊、教室墙壁布置名言警句、平常交际用语、学生作品展，黑板报上最五彩斑斓的那一块必然是我们的“英语小天地”。精心布置的英语环境会让学生自发产生学习英语和用英语交流的冲动。在课堂上,我常常运用多媒体设备,把文字、声音、图片融为一体，尽量创设积极参与语言交际的情境。 在专家有关水果的内容时，我准备了水果图片、水果实物、草帽等道具，先播放平时人买水果时的片段，然后和学生们一起扮演顾客和营业员。我发现当我将这些道具带进教室时,立即就激起了学生学习的爱好和求知欲。课堂氛围非常活跃，学生都争先恐后地要参与表演。同步,精彩的课堂氛围会让学生对这堂课记忆很深,一举两得。但是我们也应当注意,创
3、设情境应尽量减少前序，应把重心放在提高教学时效性上。把前序设计得太繁杂就需要借助大量时间来协助学生理解，这样既会破坏刚刚创设的情境，也会挥霍大量时间。我们将之引入课堂，也能协助学生学习英语,提高课堂有效性。二、严谨地组织课堂教学，加快课堂节奏 “没有规矩,不成方圆”。教师讲得再好,学生不听或主线听不见，是没有任何意义的。我意识到上课管好纪律,比讲好英语更重要。每隔一段时间，我就要在课堂上把知识教学处在次要地位，在纠正不良习惯上耗费大量时间。对于课上违纪者，我不惜时间,不惜口舌，因势利导，晓之以理,动之以情。事实证明,“磨刀不误砍柴工”。目前我讲起课来,得心应手,课上很少因学生违纪而挥霍珍贵的时
4、间,也许通过长期的训练，学生们已经形成了习惯,无形中自己就管好自己了。课堂效率自然就高了。 除了在学生身上找时间外，应当也要从教师身上挤时间。这就规定教师在课前做好充足准备，做好每个环节之间的导入和过渡有效性和连贯性,不讲废话，把有限的时间都能得到实际运用,并起到应用的效果。备学时设计的环节,都要环环相扣，一种环节为下一种环节做铺垫，一种环节为下一种环节服务,做到有的放矢，不放空炮,不摆花架子。实事求是的做好每一节课的准备工作。三、因材施教，阶梯教学 教学活动的最后目的是有效增进学生的发展。那么,我们就不能按照自己“教”的思路进行教学,而应按照学生“学”的规律进行教学。学生接受新知识的能力和速
5、度各不相似，通过一段时间的学习，学生成绩一定会浮现差距，这就浮现了所谓的“优等生”和“后进生”。如果教师熟识无睹，按照平时的难度或者是进度继续进行教学,“优等生”会学得很轻松，甚至会浮现课上闲着的状况,而“后进生”则学习越来越吃力，上英语课就如听天书,由此开始两极分化，产生对英语的抵触心理。因此,我们在教学设计时，要以充足尊重学生已有知识经验为前提,教师设计的教案要符合学生的实际状况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想措施基本”的事实。因此，在课堂教学过程中,应尊重学生的实际认知水平,虽然对教学进度、难度进行调控，才干保证学生掌握知识的有效性。四、合伙学习新课改理念倡导自主、合伙、探究的
6、学习方式。在英语课堂教学过程中，我们常常会在某种情境中进行的以多种对话训练为主的交际活动。为了让每个学生均有机会参与到对话中去，我一般我会先和英语基本好一点的学生示范，然后把对话操练放到小组活动中，让学生在小组中展开对话操练。以小组为单位让学生之间进行练习交流,这样既可减轻教师的压力，又能增强学习效果。分组很简朴，前面两个同窗转过身和背面的正好构成一四人小组。学生的层次是不同样的，在对话和课文操练过程中,学生所需承当的内容也是不同样的，因此，在组建合伙小组时，还是会尽量做到优差搭配。目前基本都是大班额的教学,教师的能力和精力是有限,不也许兼顾到所有的学生。这个时侯,班上的优等生就会是教师的“好
7、帮手”。她们在小组活动中担当着“组长”、“顾问”的角色，还是教师的“眼睛”和“耳朵”,及时发现其她学生存在的问题,并纠正。在组与组之间展开竞争，形成合伙互助,争先恐后的学习风气。五、教学有效性的核心是“学生积极参与，乐于摸索,勤于动手”。教师在课堂教学中的角色和行为必须发生相应的转变。教学目的是教师教学的灵魂，是判断教师教学与否有效的依椐。而活动是教师引导学生走向目的的重要途径。因此教师在设计每个活动时,要明确活动的目的、内容、形式和过程。如我在专家“hat doyou want to e ?”这一话题时，我借助卡片出示几种单词,tacr ，docto ，ato , singer . . 口头
8、体现我喜欢的职业。“ wantt be a hr. ”由此自然引出wanttb 用法和本课的重点句型，随后让学生在小组内用该句型互相询问。然后我提问平时沉默寡言的学生,她支吾了一会才回答“, I wa to ba iner”刚说完学生就用讥笑的目光看着她。然后我走到爱唱歌的吴丽娟跟前说:Wu lijn is beautiful. Se ings ery well. Shwil ba good i. 同窗们立即回答“Yes”我再次提问吴丽娟:“Doouwt to be agood snger”? 她很自信的回答“Ys”.然后我根据学生特点,爱好,提问了几位学生。她们都很自信的回答“Yes”这堂课
9、我抓住了在真实状态下,即时进行有效引导、有效点拨、有目的地挖掘话题。这样既能充足激发活动教学氛围,调动学生学习的积极性，又能提高她们的学习爱好,从而提高活动教学的效果。六、如何开展活动。要想使英语活动课收到良好的效果，教师要设法创设轻松、活泼的英语学习情景和氛围，把英语学习渗入到学生的平常生活中，让学生在不知不觉中学习知识。例如：组建英语爱好小组，鼓励学生多用英语进行会话；开展形式多样的英语朗读会和知识竞赛；进行小品表演、口语抢答、知识接力比赛、英语书写比赛、听力比赛、演讲比赛、写作比赛、英语晚会等。七、教学有效性教学要面向全体学生,关注每个学生的感受。那么如何才干关注到每个学生呢? 我觉得教师应当多关注师生之间的情感交流,促使每个学生产生跃跃欲试的欲望,以便能让每个学生均有展示自己才干的机会,都得到不同限度的提高。课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱,平等、民主、安全、愉悦是它最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式的审判。焕发生命活力的课堂才是抱负的课堂、有效的课堂。总之，英语活动课是发展学生整体素质的有效路过,它能培养学生的创新意识,全方位地开发学生的潜能,使学生获得全面的发展。我们应当合理地运用好,使之为课堂教学服务，发挥其实的有效性和时效性。如何提高英语课堂教学的时效性段海英-12-02
