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1、学习必备欢迎下载手绘基础课堂教案、教案头授课班级略上课 时间时 学4上课地点略教学目标标 目 匕匕 厶冃 技 /( 力 匕匕 厶冃 匕匕 厶冃 、 基技力 的的察 础础观 基基的 绘绘生 手 手 学 握握养 掌掌培 绘手的 手解绘 对了手 过握解 通掌理能力训练任务及案例员手 务题 7Z-aK 服谍 是出 可示 揭 热昆 杯答 喝回 想生 他学 ， ? 时题 干问 口个 ，这 游决 旅解 源来 济样 来怎 哑B, 聋的 个你 一 是 有果 :如 下。 一 水 : XMP 0 :懂础： 务例不基务例 任案听绘任案教学重点。难点富00、一交 0 会 断舗 rBu 0 、H 军 旦 主 角 用 右
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3、知识目标基本概念学习目的：更好的掌握最基础的绘画能力讲授课件演示明确本次 课教学目 的10引入1（任务项目）任务：手绘基础概念案例：有个问题需要同学们帮助解决一下：有一个聋哑 人来济源旅游，口干时，他想喝杯热开水，可是服务员 听不懂的话，说了半天也没能喝上开水。如果是你的话， 怎样来解决这个问题？学生回答后，师揭示岀课题手绘基础。讲授课件演示明确任务目的5操练1 （掌 握初步或通过对手绘速写基本要素的学习和了解手绘基础概念 的知识重点讲解课件演示学生回答基本问题45基本能力）深化1和训 练1 （加深 对基本能 力的体会）1. 猜画比赛每组选两名学生，轮流上前表演，（在规定时间内）一名学生看提示
4、进行手绘线条图像，另一名学生猜画，以 正确数多者为胜。学生做裁判，评选岀优胜小组。2、听音乐画线听风声、火车汽笛声、火车轮滚动声，感受声音，并用 线条来表现所听到的声音？?直线、曲线、折线。3手绘线条图像除了在刚才的场合运用之外，它还不 受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极 为广泛的实用性。女口：有用来描述特征的示意图（出示图例让学生欣赏）；有用来说明地理位置的路线图（欣赏图例）；有用来描述事件或事物的发生、发展过程的叙事图（欣赏图例）；有用来介绍产品的安装或使用方法的说明图（欣赏图 例）等。还有漫画、卡通画、插图、广告等美术专业方 面的创作，更离不开手绘线条图像的表达。师生互动启
5、发法老师演示学生参与操作学生讨论、操作25引入2（任务项目）任务：线条理解案例：知识拓展：线条就在我们身边提问启发法课件演示个别回答5操练2 （掌 握初步或基本能力）简单归纳：无论用哪种表达方法，最重要的是把物体较 真实地表现在画纸上，来传达我们的感情。重点讲解 启发法 比较练习法课件演示学生讨论发言50深化2和 训练2 （加 深对基本 能力的体 会）1、岀示对比图片笔直的公路与弯曲的河流，杨柳树与 白桦树通过线条的刚柔曲直的对比欣赏，让学生感受生活中的线是千姿百态的，线条就在我们的身边。2、 岀示滑滑梯并设问：滑滑梯上有什么样的线？隹来找 一找？当学生找完滑滑梯上的线条，我适时引导学生：美丽
6、的 线条就在我们的身边，只要我们多观察、多发现，老师相 信你们肯定能用千变万化的线画岀更多更美的作品的。师生互动启发法课件演示学生讨论发言20归纳和总 结（知识和 能力）1、了解线与形的关系及手绘线描图像的特点，通过欣 赏体会作品的美感，进一步激起学生学习创作的欲望。2、进行自主探究性学习，培养学生的观察能力和独立 思考的习惯。3、通过对实物描绘，进一步进行探究性学习，掌握结 构分析的方法、主观理解的方法4、线条的技法知识。先由学生 总结，教师 再归纳课件演示代表发言10作业让学生练习20张线描练习。后记、教案头绘 手 始 开 样 怎 竟 究授课班级略上课 时间时 学4上课地点略教学目标标 目
7、 匕匕 厶冃 技 /( 力 匕匕 厶冃WW培 写基条 速绘线 绘手的 手解绘 对了手 过握解 通掌了 能力训练任务及案例倒0 tfflW0 品纟。三 F 、【0教学重 点。难点0山o 粉是教材。教参1译-沁 !,融里 削 戈 铝雷51 格 0射 -1 /( 1 :討2007 作 昨 M 川 稿 社 ， Iis漫中 想瓮勃恒 思七壬 命土佛枝臥 啲、*列满首 跟版奥李王 纟 出1.2 3、教学（过程）设计（4学时为一单元）步骤教学（活动）内容教学方法教学手段学生活动时间分配（分钟）告知（教学 内容、目 的）学习内容：线条练习手绘的基本方法学习目的：怎样自我掌握好手绘的技能讲授课件演示明确本次 课
8、教学目 的10引入1（任务项目）任务：线条的练习，临摹大师作品案例：表达主观理解的方法：根据对物体结构认识理解 的一种表达方式。讲授课件演示明确任务目的5操练1 （掌 握初步或 基本能力）（1）用主观理解法表现物体生动有趣。（2）运用线条更生动流畅。重点讲解课件演示学生回答基本问题451. 欣赏线与形相结合的优美作品2. 记录、说明、叙事、交流、抒情的功能，是最简便、 最形象的日常交流语言。（快捷方便）师生互动启发法老师演示学生参与操作学生讨论、操作25深化1 （加 深对基本 能力的体 会）3.自然科学、英语、建筑设计、机器使用说明图、（1）学生试画：苹果、杯子、铅笔盒、一叠书（尝试： 表达直
9、观感受的方法）（2）立体图像：平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间的三维立体形象。讨论得岀：表达直观感受的方法：按照物体的视觉现象 予以表达，一般要符合透视规律，能较真实地再现对象。 了解线与形的关系及手绘线描图像的特点，通过欣赏体会作品的美感，进一步激起学生学习创作的欲望。进行自主探究性学习，培养学生的观察能力和独立思考 的习惯。通过对实物描绘，进一步进行探究性学习，掌握结构分析的方法、主观理解的方法引入2（任务项目）任务：手绘的基本方法案例：（一）手绘线描图像的特点及作用1. 课件展示手绘线描图像作品， 什么是手绘线描图像？2. 我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像？（其 特
10、点）3. 手绘立体图像在生活中的应用。（1）同学们分小组画实物。（平面、立体）（2）平面与立体的图像有什么区别？（平面图像只表 现出物体的长宽。）（二）学习立体图像的三种表达方法及时小结：1 刚才我们用的是表达直观感受的方法。（1）表现物像较准确。（2）运用线条生动、流畅。（3）存在问题（如右图）：有时为了把握形而使线条不 连贯，形也失去很多。提问启发法课件演示个别回答5操练2 （掌 握初步或基本能力）（1）用结构分析法理解物体好。（2）运用线条生动、流畅。（3）存在问题：透视不正确，用线还存在着点、断断 续续的现象。重点讲解 启发法 比较练习 法课件演示学生讨论发言50深化2表达结构分析的方
11、法：把一个物体看成是透明的，将被 遮挡的部分画岀来。它较清晰地表达物像三维关系的本 质特征。师生互动启发法课件演示学生讨论发言20归纳和总 结（知识和 能力）这堂课学生能掌握手绘线描图像一-立体图像的三种表 达方法。其中表达直观感受和主观理解的方法学生掌握 得又快又好，学习中也感兴趣。表达结构分析的方法中， 造型、透视存在的问题最大。部分同学构图、造型欠一 点，用线上还不够流畅。先由学生 总结，教师 再归纳课件演示代表发言10作业让学生练习20张速写短期练习。后记学习必备欢迎下载授课班级略上课 时间时 学4上课地点略教学目标标 目 匕匕 厶冃 技 /( 力 匕匕 厶冃WWW自基条 摹绘线 描手
12、的 由解绘 自了手 解 握 解 了掌了 能力训练任务及案例知 题氣 念 蒙劇 概 片你， 的摹照有录 绘描摹些记 手由临一史 :自：找历 务例务例在 俗案俗案现教学重 点。难点0来品XMP 0 童难 学学 教教教材。教参1译-沁!,融 里 削戈 铝 雷51格 0 射 -1 /( 1 :討2007 作 昨 M 川 稿 社 ， ! is漫中 想瓮勃恒 思七壬 命土佛枝臥 啲、*列满首 跟版奥李王 纟 出1.2 3、教学（过程）设计（4学时为一单元）步骤教学（活动）内容教学方法教学手段学生活动时间分配（分钟）告知（教学 内容、目 的）学习内容：手绘的概念和基本知识临摹照片 学习目的：掌握好手绘的最终
13、目的性。掌握好如何画岀好的作品。讲授课件演示明确本次 课教学目 的10引入1（任务项目）任务：手绘的概念和基本知识案例：我们已经有了一个目标：自由描摹。现在我们试 着再给自己确立一个目标：一位大师，做你心目中的大 师。这样我们就可以岀发了，学习自由描摹，学习大师。讲授课件演示明确任务目的5操练1 （掌 握初步或 基本能力）（1）让同学树立新的绘画手段。（2）怎样让绘画融入生活。重点讲解课件演示学生回答基本问题45你如果想成为你心目中的大师，你就必须从大师的开始处开始，而不是结束处开始。一般情况我们总是看到大 师最光辉的终点，而忘却了注意走向光辉终点的历程， 这对我们来说往往是一种误导。当我们看到大师的一挥 而就，我们往往会认为就这么做了，而不去审视或不能师生互动启发法老师演示学生参与操作学生讨论、操作25深化1 （加 深对基本 能力的体 会）审视他们隐藏了或简单化了的部分，而这些恰恰是最重 要的基础。因为实在太快了，他们在一瞬间就完成了这 个过程，而我们需要和他们走一样的路或同步的思维， 才能真正进入大师的思想里。就如我们欣赏唐朝诗人贾 岛的诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门”一样。你单纯地 看到表面，你是不可能学会写岀一首好诗的，你必须随 着诗人的脚步一起
