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1、欢迎阅读语文老师从教心得10篇联络生活进展语文阅读教学，要在用心感受生活的根底上深化考虑生活，实际体验生活。对生活的考虑涉及方方面面，可以是关于社会人生问题，可以是自己身边的琐事，也可以是对人生哲理的领悟。下面是WTT给大家整理的关于语文老师从教心得，欢送大家来阅读。语文老师从教心得1本学期我担任了二年级的语文教学工作。在与学生接触后，我发现他们的语文表达才能不强，识字才能不高，汉语拼读才能还有待进步，各方面存在的问题急需解决。为了让学生们把这些弱项变强项，我从多方面入手，努力进步学生的全面开展程度，现将本人在语文教学中的几点体会总结。一.创造良好的课堂气氛，它直接影响教学工作效果。老师是课堂
2、教学的组织者和指导者，直接影响学生感情和制约课堂气氛。所以，在课堂教学中，老师不能过于“宽”，对学生的行为视而不见，放任自流是不负责任的表现。当然，也不能过于“严厉”，经常上课板着脸，不苟言笑，会给学生造成心理压力。老师在教学工作中，应保持一种“激情”，时刻以积极的状态去授课，学生感染到老师的热情，自然而然那课堂气氛就活泼了。教学方法也需要多转变，采取不同方法去授课，时时给学生惊喜，学生学习的兴趣也会增大。二.加强汉语拼音的认读才能。学生的汉语拼读才能不高，就说明了他们对声母，韵母的记忆不够。所以我要求他们每天早读前对声母，韵母进展朗读，课堂上进展听写，先加深他们记忆，再从练习入手。作业中多布
3、置拼音练习，多练以进步拼读才能。三.进步阅读程度和口头表达才能。学生处于低年级，所认识的字不多，这就导致了他们不能把内心想法用语言更好地表达出来。所以，平时我要求学生多读书，抽空阅读课外读物，摘抄好词好句，增加词语的积累，从总体进步他们的阅读程度;其次，多阅读对于他们的识字才能也有帮助。学生表达才能弱，就直接导致写作才能不高，平时在课堂上，我鼓励学生多举手发言，开拓思维，积极把内心想法表达出来;同时，加强他们的作文写作才能，再逐渐深化，逐渐进步写作程度。语文既是一门科学，也是一门艺术，要搞好语文教学工作，还得多下功夫。语文要靠多读多记，其中难免枯燥乏味，所以老师就要懂得如何把课堂变得更快乐，在
4、将来的道路上，我还要继续努力，继续把教学工作做好，正如屈原所说，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，不断在探究中进步。语文老师从教心得2我做语文老师十多年了，感触最深的就是在课堂上老师假如可以激情满怀、精神抖擞，那么学生对语文的学习将会充满信心，反之，一堂不温不火的语文课，绝对算不上是好课。正如一位老老师所言，假如语文只知道在那些没有生命的字词上反复折磨学生，不愿为学生在思想与精神的生长奉献智慧，那么，我们就不能指望语文有打动心灵的力量，就不能激起学生的学习兴趣。所以，我在教学过程中很注重情感引导，经常引导学生选取生活中的典型事例，谈谈自己成长经历中的感受。激发学生的思维与情感，是我设定教学目
5、的之一，更是教学的重点和难点。我认为老师只有拥有真情实感，才能生发出好的情境，有时老师的情感就是一种情境。教育是一朵云推动着另一朵云，一种思想影响着另一种思想，一个老师要以自己对所教学科的态度去影响学生，用发自内心的职业情感去感染学生对学科知识的热爱。语文老师从教心得3光阴如梭，白驹过隙。光阴老人在我繁忙工作时告诉我一年即将完毕。蓦然回首，自己一年来，在语文教学工作中，尝试过成功的喜悦，品味过失败的泪水，而这一切也让我更加成熟与自信。作为四年级语文老师，我觉得最重要的是注重情境的设置与学习气氛的营造。我们学校地处偏僻英安煤矿，教学设施相对简陋。但我们班的学生却拥有乐观、自信、好学、善思的活力，
6、为了激发学生们强烈的求知欲，我经常在课前设置了几个有趣的问题，激发学生们课前预习的兴趣。课堂上，我大胆采用多媒体设备让学生们在音频视像中感知文本的魅力。于是，学生们在动情的音乐渲染下有感情地朗读课文;在惊心动魄的画面中领悟时间一去不复返的无奈;在得意动人的动物中反思人类的残忍;在精心制作的课件中探究语文的微妙我就是这样通过种种情境的设置，让学生由表及里，由浅入深地领悟文本的内涵，从而激发了学生学习语文的强大动力。而在课堂教学中，我努力组织富有感染力与想象力的语言，让学生入情入境尽情地畅想、自由自在地交流，营造了一种轻松、快乐、自由、民主的气氛。于是就有了课堂练笔中学生精彩的诗歌创作;有了发言中
7、震慑人心的语言的脱口而出;有了边朗读课文边流泪的感人场面;有了自我想法的大胆提出。学生学会了语文，理解了语文，领悟了语文，学生的语文素养便不断地进步了。其次，应该培养学生书写工整的好习惯。我们班的学生思维活泼，难免有一些心浮气躁。在书写时，要么是不认真，或者写错别字。而我并没有凶巴巴的指责学生，而是让学生与我一起观察、反思，找出错误，进展改正。好学的学生马上发现错误，认真改正，就这样学生认真书写的习惯渐渐养成了。再次，应注重作文教学。刚开场，学生的写作程度不高，不懂得构思、列提纲、打草稿、修改等，刚开场我心急如焚、茫然不知所措，等静下心来突然明白要冷静、沉着，要仔细分析p 原因。我首先发现学生
8、在阅读方面非常欠缺。于是我发现学生的阅读程度还有待进步，我就先将写作与阅读相结合，鼓励学生们多读书，常写读书笔记，学生的阅读量逐渐地加大了，文辞便如泉涌，自然就下笔如有神了。其次，我要求学生在生活中积累写作素材，让学生们逐渐从“象牙塔”走向了“十字街头”。于是，学生们的作文中便出现了自己最真实又最快乐的场景。再次，我努力呼唤学生内心最真实的情感，让学生从心中之情走向文中之情。于是，学生不再模拟别人的情感，而是用语言书写了自己在学习生活中的所思、所感，真实作文的目的也逐渐实现了。最后，注重学生作文修改的指导。我对每一位学生的作文都努力做到精批细改，让每一位学生尝到写作成功的喜悦，我又鼓励学生之间
9、互相修改，使学生帮助了别人，也进步了自己。于是，学生们的写作程度不断进步，逐渐让作文成为自己成长的精神需要。最后，应培养学生的语言思维才能与自我表达才能。我在语文教学中，总会设置一个拓展延伸的环节，有时选择与课文有联络的话题让学生讨论、交流，再反应表达。有时选择与文本相关的课外文章让学生比拟、分析p 、朗读感悟。有时运用重点句子让学生辨析、感悟、朗读、体会，学生的思维变得活泼了，自然就喜欢考虑，积极发言了。这样学生的思维才能与语文才能也得到了进步，从而使学生的语文素养上了一个台阶。当然，在语文教学中，我还有很多缺乏，我总缺乏耐心，没有留给学生更多的考虑空间，没有激发学生的创新思维，我在课堂提问
10、时总是不能顾及每个学生，不能让每个学生表达他们自己的感想。在课堂导入中，为了导入的精彩，没有考虑到学生的实际情况而仓促导入，使学生有些疑惑。在课堂提问时，问题的设置没有做到步步深化，使学生困惑、不解。在老师的总结中，为了课堂环节的紧凑，课堂总结简单、干脆，没有引发学生的感情共鸣。在语言的组织中，我的语速过快，让学生跟不上课堂节奏。在作文修改中，没有对学生的作文进展写前指导，使学生下笔写作时没有方向感。我的缺乏之处还有很多，需要时间的磨练和同仁们的指导，我也会多读书，来进步自己的理论程度，我也会多听有经历老师的课，向别人学习。我也会经常参加视频学习与老师培训活动，努力进步自己的业务程度，我还会向
11、名师、专家们学习，努力让自己向优秀老师靠拢，让自己成为一名胸有成竹、教学有道的语文老师。万丈高楼平地起，我仍然在努力。相信不久的将来，我一定会建立起一幢民主、自由、生动、有趣的语文殿堂。语文老师从教心得4在我还是学生的时候，我是那种较为下死功夫的学生，虽一直保持着较好的成绩，但一直很辛苦。我清楚地记得当时班里有一个同学，他整天都喜欢出去玩，在校园里、操场上经常都能看到他玩乐的身影，但每次考试，他的成绩一直都名列前茅，让我羡慕得不得了。如今，我成为了一名老师，我就一直在想，怎样让孩子们有个轻松愉快的童年的同时，又可以拥有好的成绩呢?一次在无意中看到一篇名为“玩出来的好成绩”的文章时，我的心里不禁
12、为之一触动，是呀，假如我们的孩子都能玩出好成绩，那该有多好呀。细心地读完这篇文章时，我受益匪浅。课堂上，老师把需要掌握的知识编成游戏，使学生乐于参与;课间，老师和孩子们共同玩各种游戏，和学生打成一片，因此，他的学生爱学、乐学，有效地进步了学习效率。我想，我也可以把游戏引入到自己的教学中去。教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意承受的。”游戏是学生最喜欢的一种活动，把游戏引入课堂可以寓教学内容于游戏之中，学生不仅可以在游戏中完成教学任务，反过来又可以在学习中获得更多的快乐和满足。这种教学形式更贴近孩子的心，使它成为进步教学质量的一个有效手段。在语文课中有许多
13、需要背诵的词语、段落，让孩子们机械地背诵孩子们没有兴趣，背起来也是无精打采的，效率不高。我经常在班里不定时地举行“小组火车赛”的游戏，小组与小组之间展开，每次竞赛每一小组都要有三个同学承受考验，第一个同学是小组推荐的，第二个同学是老师随机指定的，第三个同学是别的小组指定的，每次胜出的小组可以获得一个星星，为了自己小组的荣誉，这样，孩子们每次在游戏举行之前都会特别认真地背诵，不但背诵的积极性很高，效率也很高。我发现，孩子们在玩游戏时，心情是放松的，思维是敏捷的，语言是流畅的。因此，课堂教学中，我们应结合教材，通过创设情境、游戏互动让学生积极参与到课堂中去，引起学习的欲望，激发他们学习的热情。使我
14、们的孩子在玩中进步成绩。语文老师从教心得5随着语文教育改革的日渐深化，新观点、新方法逐步为广阔老师理解、熟悉、认同，小学作文教学也发生了宏大变革。我在小学作文的教学工作中，经过一系列方法改良使学生对作文的态度由“要我学”和“要我写”转变为“我要学”和“我要写”。我对课堂作文教学在理论与探究中感悟甚深。一堂作文指导课，情境是至关重要的。良好的情境气氛，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的作文动机，使他们在美妙的情境中能展开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经历和真实感受。我认为，让学生进入情境，摸一摸，看一看，闻一闻，听一听，想一想，学生就能较准确地抓住事物的特征，从中
15、发现美，感知美，唤起表达的欲望，从而激发起学生对作文的浓重兴趣。在作文教学中，我采用音乐小品、话剧、编故事、猜谜语等方法引导学生进入情境，将所要表达的主题告诉学生，让学生根据自己的生活视野和认识才能组织材料，组织故事在脑子里，然后把各类故事由学生组成小组改成话剧表演出来，学生很有兴趣。他们经过讨论，都能根据剧情，塑造自己的角色，因为表演是生动的，又是直观的，再由学生把故事用文字表达出来，就容易做到有内容，有个性，有文采。通过情境教学，变“要我写”为“我要写”，使学生兴致勃勃地投入到作文练习之中。另外，如何使学生学会积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文的关键所在。俗话说：“学会熟读唐诗三百首，不
16、会写诗也会偷。”诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不仅有助于进步赏析才能，写作才能，还能陶冶情操。我认为，学生写作文也无秘诀可言，无捷径可走，只有脚踏实地，坚持不懈地积累语汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。为此，我们开展了“每日读范文、记笔记”活动，如今学生作文的语言有了很大的变化，作文中的词汇丰富了，文章也显得流畅了。人们常说，生活是写作素材的泉，只有深化生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。学生由于条件的限制，生活经历有较大的局限性，为了让学生间接体验生活，积累写作素材，我指导学生开展“三个一”活动，即每日讲一个故事，每日写一篇日记，每周读一篇好文章。书报杂志刊载了大量的信息，学生读书读报不仅能理解到外界的情况，还可以学到不少写作知识。在指导学生读书读报活动中，我还引导学生注意品味文章的标题，记录一些有价值的典型的人和事，并注意学习、积累文章中富于表现力的语言。一篇好文章，可以让学生从中领略
