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1、南开大学21秋影视文学欣赏在线作业三满分答案1. ( )导演的黄土地叙述了一个1939年发生在陕北黄土高原的故事，深入探讨了人与大地、苍天的存在状态，获得了各大电影节的肯定。A.张艺谋B.陈凯歌C.顾长卫D.田壮壮参考答案：B2. 提出“学生德育，基本上是在教学过程中实现的”这一主张的是A赫尔巴特.普通教育学B凯洛夫.教育提出“学生德育，基本上是在教学过程中实现的”这一主张的是A赫尔巴特.普通教育学B凯洛夫.教育学C赞科夫.教学与发展D布鲁纳.教育过程正确答案：B本题考查的是凯洛夫的教育学。凯洛夫教育学中论述了德育的任务和内容、原则与方法。其中，关于德育的途径与方法，凯洛夫教育学首先强调的是教
2、学。凯洛夫认为，“学生德育，基本上是在教学过程中实现的”并强调指出学生道德品质的形成和培养，“不仅是以教学的内容为转移，并且还要以教学方法为转移”，而教学的内容、方法和组织都是通过教师实现的，教师是“中心人物，他不仅保证教学上的教学效果，而且还要保证教学上的德育效果。”因此，答案为B。3. 前馈可以避免负反馈所造成的_和_两个缺陷。前馈可以避免负反馈所造成的_和_两个缺陷。正确答案：波动滞后波动,滞后4. 世界上第一部科幻电影是( )拍摄的。A.梅里爱B.卢米埃尔C.爱森斯坦D.格里菲斯参考答案：A5. 古希腊的“悲剧之父 ”是( )A.埃斯库罗斯B.索福克勒斯C.欧里庇得斯D.阿里斯托芬参考
3、答案：A6. 不论什么会议，人越多越好，可以集思广益，提高工作效率。不论什么会议，人越多越好，可以集思广益，提高工作效率。错误7. 节假日发送祝福短信，对对方短信回复一般不必再次回复。节假日发送祝福短信，对对方短信回复一般不必再次回复。正确8. 被王国维誉为“纯是天籁，仿佛唐人绝句。”的元代小令是( )A、双调沉醉东风别情B、越调天净沙被王国维誉为“纯是天籁，仿佛唐人绝句。”的元代小令是( )A、双调沉醉东风别情B、越调天净沙秋思C、双调夜行船秋景D、越调清江引抒怀正确答案:B9. 卢米埃尔和梅里爱始终采用( )拍摄，一味出现呆板的全景。A.长镜头B.固定视点C.移动镜头D.特写参考答案：B1
4、0. 4世界上的西装主要有欧式、英式、美式、日式等四种主要造型。4世界上的西装主要有欧式、英式、美式、日式等四种主要造型。正确11. 叙事人称的变化与影视文学的跳跃性特征相关，一般来说，影视文学的叙述人基本上都是( )。A.第一人称B.第二人称C.第三人称参考答案：C12. 1935年，由美国马勃里安导演的( )，标志着电影彩色时代的到来。1935年，由美国马勃里安导演的( )，标志着电影彩色时代的到来。A.火车进站B.工厂大门C.浮华世界D.巴顿将军参考答案：C13. 由两个字构成的一个词，形成一个完整的声音组织 ，不可分割地表示一个意义，这种词是( )A、连绵词B由两个字构成的一个词，形成
5、一个完整的声音组织 ，不可分割地表示一个意义，这种词是( )A、连绵词B、合成词C、叠音词D、单纯词正确答案：A14. 永恒主义教育(华中师大2004研)永恒主义教育(华中师大2004研)正确答案：永恒主义教育是现代西方教育哲学流派。代表古希腊时代以来西方最古老的教育哲学思想但作为现代教育哲学的一个流派产生于20世纪30年代。主要倡导者有赫钦斯、阿德勒、多琳、马里坦等。其基本观点包括：教育的性质永恒不变；教育的目的是要引出人类天性中共同的要素；永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位；提倡通过教学进行学习。它作为一种教育哲学思想在教育理论上有一定影响但在教育实践中影响范围不大。其脱离现实社会
6、的复占态度遭到了批评。永恒主义教育是现代西方教育哲学流派。代表古希腊时代以来西方最古老的教育哲学思想,但作为现代教育哲学的一个流派,产生于20世纪30年代。主要倡导者有赫钦斯、阿德勒、多琳、马里坦等。其基本观点包括：教育的性质永恒不变；教育的目的是要引出人类天性中共同的要素；永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位；提倡通过教学进行学习。它作为一种教育哲学思想,在教育理论上有一定影响,但在教育实践中影响范围不大。其脱离现实社会的复占态度遭到了批评。15. 通过描写电影爱好者的故事来展现电影的魅力，既生动又形象，其中最有代表性的莫过于托尔纳托雷的( )通过描写电影爱好者的故事来展现电影的魅力，
7、既生动又形象，其中最有代表性的莫过于托尔纳托雷的( )A.盲人电影院B.天堂电影院C.情欲电影院D.无声电影院参考答案：B16. 谓语与宾语的关系需要译为“把看作”、“认为怎样”， 有主观上认为“宾语怎样”或“把宾语当作什谓语与宾语的关系需要译为“把看作”、“认为怎样”， 有主观上认为“宾语怎样”或“把宾语当作什么”的意思，这种用法是( )A、意动用法B、对动用法C、为动用法D、使动用法msg:,data:,voicepath:17. 电视连续剧四世同堂是根据( )的原著改编的。A.老舍B.曹禺C.巴金D.茅盾参考答案：A18. 题材是作品对生活的选取内容，不同的题材是有区别的，题材的选择和处
8、理是否成功，可以从( )这几个方面来考察。A.题材的选择是否合理B.题材处理是否有深度C.题材是否有独特的思路D.是否关切社会热点参考答案：ABCD19. 二战后，确定日本教育体系实行单轨制的法案是( )。A教育基本法B学校教育法C教育敕语D二战后，确定日本教育体系实行单轨制的法案是( )。A教育基本法B学校教育法C教育敕语D学校令正确答案：B20. 远景的两个主要作用是( )。A.塑造人物B.刻画情节C.营造气氛D.表现环境。参考答案：CD21. 慢镜头，也叫做慢动作，在摄影上叫做( )。A.升格B.降格C.进格D.退格参考答案：A22. 下列影片中属于美国西部片的有( )。A.铁骑B.关山
9、飞渡C.翠堤春晓D.青山翠谷参考答案：AB23. 作为现代电影开端的公民凯恩的导演是( )。A.戈达尔B.卓别林C.格里菲斯D.奥逊威尔斯参考答案：D24. 论述苏霍姆林斯基的教育理论。论述苏霍姆林斯基的教育理论。正确答案：苏霍姆林斯基是“二战”后苏联最有影响力的教育家他形成了独具特色的教学思想体系其中最著名的是个性全面和谐发展的教育理论。rn(1)个性全面和谐发展的含义。rn苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展理论出发创造性地将“全面发展”“和谐发展”“个性发展融合在一起提出个性全面和谐发展教育思想并将其作为学校教育的理想和目标。在他看来所谓个性全面和谐发展即意味着人在品行上以及同他人相
10、互关系上的道德纯洁意味着体魄的完美、审美需求和趣昧的丰富及社会和个人兴趣的多样。rn一个个性全面和谐发展的人应当第一是社会物质生产领域和精神生活领域中的创造者；第二是物质和精神财富的享用者；第三是有道德和文化素养的人是人类文化财富的鉴赏者和细心的保护者；第四是积极的社会活动者、公民；第五是树立于崇高道德基础之上的新家庭的建立者。rn苏霍姆林斯基关于个性全面和谐发展的观点是他的个性全面和谐发展教育思想和实践活动的基石也是他的全部教育理论和教育实践活动的起点和终点。rn(2)个性全面和谐发展教育的途径：实施和谐教育。所谓和谐教育就是使人们认识和理解客观世界和自我实现的活动相结合。苏霍姆林斯基和谐教
11、育思想与过去片面强调学习间接知识、强调课堂教学和教师主导作用的教学和教育理论完全不同。他主张教育与创造性劳动结合课堂教学与课外、校外教育结合教育与自我教育结合。rn(3)个性全面和谐发展教育的内容。rn苏霍姆林斯基认为个性全面和谐发展教育由体育、德育、智育、劳动教育和美育组成。rn体育。苏霍姆林斯基十分重视身体健康发展在个性全面和谐发展中的作用。把体育看作健康的重要因素生活活力的源泉。rn德育。苏霍姆林斯基指出和谐全面发展的核心是高尚的道德因此在个性全面和谐发展教育中德育应当居于首位。道德教育应当及早开始道德教育应当培养青少年良好的道德习惯。道德教育应当培养学生高尚的道德情感。道德教育应当以帮
12、助学生确立道德信念为目标。rn智育。智育包括获取知识、形成科学世界观发展认识和创造能力养成脑力劳动的技能培养对脑力劳动的兴趣和要求以及对不断充实科学知识和运用科学知识于实践的兴趣和要求。rn劳动教育。他认为劳动教育任务就是要让劳动渗入学生的精神生活中去使学生在少年时期和青少年早期就对劳动产生兴趣并热爱它。rn美育。美育的第一步是要培养学生感知和领会美的能力在感知美的基础上还要培养学生创造美的能力。苏霍姆林斯基是“二战”后苏联最有影响力的教育家,他形成了独具特色的教学思想体系,其中最著名的是个性全面和谐发展的教育理论。(1)个性全面和谐发展的含义。苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展理论出发
13、,创造性地将“全面发展”“和谐发展”“个性发展融合在一起,提出个性全面和谐发展教育思想,并将其作为学校教育的理想和目标。在他看来,所谓个性全面和谐发展,即意味着人在品行上以及同他人相互关系上的道德纯洁,意味着体魄的完美、审美需求和趣昧的丰富及社会和个人兴趣的多样。一个个性全面和谐发展的人,应当第一是社会物质生产领域和精神生活领域中的创造者；第二是物质和精神财富的享用者；第三是有道德和文化素养的人,是人类文化财富的鉴赏者和细心的保护者；第四是积极的社会活动者、公民；第五是树立于崇高道德基础之上的新家庭的建立者。苏霍姆林斯基关于个性全面和谐发展的观点是他的个性全面和谐发展教育思想和实践活动的基石,
14、也是他的全部教育理论和教育实践活动的起点和终点。(2)个性全面和谐发展教育的途径：实施和谐教育。所谓和谐教育就是使人们认识和理解客观世界和自我实现的活动相结合。苏霍姆林斯基和谐教育思想与过去片面强调学习间接知识、强调课堂教学和教师主导作用的教学和教育理论完全不同。他主张教育与创造性劳动结合,课堂教学与课外、校外教育结合,教育与自我教育结合。(3)个性全面和谐发展教育的内容。苏霍姆林斯基认为,个性全面和谐发展教育由体育、德育、智育、劳动教育和美育组成。体育。苏霍姆林斯基十分重视身体健康发展在个性全面和谐发展中的作用。把体育看作健康的重要因素,生活活力的源泉。德育。苏霍姆林斯基指出,和谐全面发展的核心是高尚的道德,因此,在个性全面和谐发展教育中,德育应当居于首位。道德教育应当及早开始,道德教育应当培养青少年良好的道德习惯。道德教育应当培养学生高尚的道德情感。道德教育应当以帮助学生确立道德信念为目标。智育。智育包括获取知识、形成科学世界观,发展认识和创造能力,养成脑力劳动的技能,培养对脑力劳动的兴趣和要求,以及对不断充实
