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1、博乐市第二小学 四 年级组语文教案主备人：苏梅 辅备人：史晓引 樊占江 何艳华 邓莉君 授课时间：课题29、呼风唤雨的世纪教学内容呼风唤雨的世纪教学目标一、 知识与能力：学会十二个生字，读准字音识记字形，正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观”等词语。方法与过程：有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。情感、态度和价值观：1、感受科学技术发展的惊人速度及变化。2、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。教 学重 点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教 学难 点理解课文中一些含义深刻的词语和句子。解决重难点办法1、课前预习，课上小组讨论解决重难点词
2、语。2、师提示，引导学生思考并解决一些较难的句子。第（一）课时 主备人：苏梅 辅备人：史晓引 樊占江 何艳华 邓莉君 授课时间： 课 题呼风唤雨的世纪二次备课记录教 学内 容呼风唤雨的世纪课 时目 标理解重点字词，熟读课文。教学过程一、谈话引入 发散思维:1当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你查录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。2你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3根据学生回答，教师小结，出示课题。二、自主学习、点拨指导1理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？2分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发
3、现”哪些“发明”。3自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。4检查自学情况：抽生认读，开火车组词。5熟读课文，勾出不懂的词句。三、熟读课文，理解文意：1、师：嗯，大家都读了课文，那么课文是围绕哪句话来写的呢？板书： 20世纪是一个呼风唤雨师: 那么你知道20世纪有哪些科学技术吗？用波浪线在文中画一画。生：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘（出示）2、作者是用什么样的说明方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？（举例子）3、是啊，课文举出了天上飞的，水里游的，地上跑的，看得见摸得着的，也有看不见
4、摸不找的。你享受过哪些高科技的产品？谈谈你的感受！（生答。）4、那就带着你的这份自豪读一读吧！（生读）就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。（生齐读）5、这些发明创造给我们带来了什么呀?这里作者又用了什么表达方法来说明20世纪是个呼风唤雨的世纪呢？师：这种举例子、作对比的方法给我们在说明时更加形象了，更加生动了，对不对？6、师小结：作者通过举例子，通过古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。我们怎能不说?生：20世纪真是一个呼风唤雨的世纪。板书设计 第（二）课时主备人：苏梅 辅备人：史晓引 樊占江 何艳华 邓莉君 授课时间： 课题呼风唤雨的世纪二次备课记录教 学内 容呼风唤
5、雨的世纪课 时目 标了解科学技创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。教学过程一、理解课文，品读重点语句:1、师： 20世纪的高科技让人眼花缭乱，我们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第三自然段。（20世纪前是依赖自然的农耕社会。）2、农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。（出示句式，练习说话：那时没有只能）师：如果把你送到古代去过这样的生活你愿意吗？生：肯定不愿意，什么都没有怎样过啊？师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许多
6、的不如意来读读这几句话吧.3、师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？生：古时候的“千里眼”成了现在的望远镜、视频、可视电话。它能让千里以外的人彼此看得到。生：古时候的“顺风耳”，成了现在的电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。4、师：是的，古代人们的愿望都变成了现实，现在咱们是想上天就上天，想入海就入海，我们有这么幸福的日子全靠现代科学技术啊。5、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是
7、如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。师：这句诗是出自盛唐边塞诗人岑参的白雪歌送武判官归京诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，美不美？咱们美美地读一读这句诗？师：如果把我们20世纪的科学成就比作诗中的这场大雪，那你觉得这场雪怎么样呢？（多）你从哪儿看出多？除了读出多之外，还能读出什么？（快）师：多么不可思议啊！那就带着这种惊讶的语气再读一读。6、师：还有哪儿让我们感受到20世纪的呼风唤雨？还有哪个句子？（第二自然段的最后一句）7、师：同学们，是什么给我们的生活带来如此多的改观和改变？（板书：科学）还有吗？在这段话里
8、面。有同学说发现、发明（板书：发现、发明）其实具体来说是谁呀？（板书：人类）人类利用科学技术获得了众多的发现和发明，然后给我们人类的生活带来了改观和改变。二、回顾知识点，总结全文：1、课文的问题虽然都解决了，但是科学仍然需要我们不断带着问题去发现问题，去解决问题。这样我们的生活才会更加地美好。科学才能进一步的发展。2、出示第5自然段后半部分：“回顾20世纪的百年历程” 教师总结： 回顾历程 科学创造神话 创造美好生活 展望未来 科技创造奇迹 不断改善生活3、无论是现在和过去作比较，还是举出的实例，作者都是在围绕着哪一句话来写？能告诉我吗？（齐答：20世纪是呼风唤雨的世纪！）4、现在让你来读这句
9、话，你会用什么情感来读？（自豪、激动、高兴）让我们带着对课文的体会，让我们带着丰富的情感，把整篇课文小组合作着，有感情地读一读。再次感受“呼风唤雨的世纪”。 三、总结升华:法国科学家居里夫人说过这么一句话：“我要把生活变成科学梦，然后再把梦变成现实。”要想把梦变成现实，我们今天的小学生该怎么做？联系生活实际，谈谈自己的感受。（学生交流感想）板书设计呼风唤雨的世纪20世纪是一个呼风唤雨的世纪。科学 发现、发明 人类博乐市第二小学 四 年级组语文教案主备人：苏梅 辅备人：史晓引 樊占江 何艳华 邓莉君 授课时间：课题30、电脑住宅教学内容电脑住宅教学目标知识与能力：认识6个生字。 默读课文，能想象
10、出课文描写的场景和事物。方法与过程：采用合作学习，运用选择好的方式自学。 运用表格、画简意图、介绍等方式再现住宅的设施。 情感、态度和价值观：鼓励想象、感受现代科技给人们生活带来的舒适和便捷。教 学重 点理解课文介绍的电脑带给人类的便利。教 学难 点在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。解决重难点办法利用课下搜集的关于电脑的知识，在理解课文内容的基础上，发挥想象。第（一）课时主备人：苏梅 辅备人：史晓引 樊占江 何艳华 邓莉君 授课时间： 课 题电脑住宅二次备课记录教 学内 容电脑住宅课 时目 标学习生字，读通课文粗知大意教学过程一、激情导入 :1、请说说你理想中的住宅是什么特点？ 2、在科技
11、迅猛发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。这节课，我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同？ 板书课题：电脑住宅 二、学习生字，读通课文粗知大意：1、按照自己喜欢的方式读课文，认读生字、词语。 2、同桌自由互相读课文，要求读得正确流利。 3、出示词语卡片，检查并巩固生字和新词：仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、综合、判断 4、对课文字词质疑，引导全班讨论解疑。（难点词：风向标、分门别类、集装箱、储存、烹饪、火候等） 5、 指名分段读课文，生评。 6、 说说课文按什么顺序介绍住宅的设施的？（周边设施风向标、入宅
12、、会客室、厨房、卧室、浴室）电脑住宅与普通住宅有什么不同？用你的话谈谈你的感受。 板书设计 电脑住宅 第（二）课时主备人：苏梅 辅备人：史晓引 樊占江 何艳华 邓莉君 授课时间： 课题电脑住宅二次备课记录教 学内 容电脑住宅课 时目 标感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。体会作者按一定的顺序说明事物的方法。教学过程一、引导分小组自由读课文，理解文意： 1、默读课文，看看课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里有哪些奇妙的功能？它们是怎样工作的？（边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。） 2、学习小组交流、讨论。 3、填写表格，理清课文的结构。 住宅的设施 如何工作 有何功能 5、小组合
13、作研究，根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图，注明各部分的神奇之处。 6、请同学们以住宅主人的身份向参观者介绍：电脑住宅中某一种或几种设施的布局、功能及使用方法。 二、想象创作 ：1、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？ 2、想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最家住宅。 三、小结：今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的21世纪，创造出自己的那份“神奇”。板书设计博乐市第二小学 四 年级组语文教主备人：苏梅 辅备人：史晓引 樊占江 何艳华 邓莉君 授课时间：课题31、飞向蓝天的恐龙教学内容飞向蓝天的恐龙教学目标知识与能力：1会认7个生字，会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。方法与过程：理解课文内容，理清文章的说明顺序了解恐龙的进化过程，练习有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。情感、态度和价值观：激发学生热爱科学，学习科学，探索求知的浓厚兴趣。教 学
