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1、?在山的那边?教案第二课时教学目标1、品味重点词语的深层含义 ,领会诗人所阐述的人生哲理。2、加强朗读训练。3、树立理想 ,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。教学重点难点1、对于“痴想、“隐秘“飘“枯干的心灵重点词或短语的理解。2、对学生探究问题的方法和精神进行培养。教学准备教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入 ：同学们 ,通过上节课的学习 ,我们初步了解到诗人为实现理想而不懈奋斗的思想感情。那么 ,诗人的这种感情是怎样表达的呢?这节课我们细细品味诗人非常凝练而又有丰富内涵的语言 ,来进一步感受是人的情怀。二、新课研讨。1、请学生朗读诗歌。要求：注意诗的节奏、重音 ,品味诗句感情。2、请学
2、生找出喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味 ,不理解的词语或句子也画下来和小组的同学一起讨论。教师巡视并参与局部小组的讨论。*“小时候 ,我常伏在窗口痴想这句诗表现了孩子怎样的情态啊?把“痴想换个词试试?为什么其他的词无法表现?*“山那边的山啊 ,铁青着脸 ,给我的梦想打了一个零分!“铁青是写山的颜色吗?如果不是 ,那又是表现什么?这句写的是诗人自己吗?你怎么看出他的心情?诗的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。正如杜甫的诗句“感时花溅泪 ,恨别鸟惊心。你能读出这种感情么?*“一颗从小飘来的种子 ,却在我的心中扎下了深根飘来的东西是很轻的 ,怎么会下深根?(理想的树立也需要日积月累 ,像
3、滴水穿石那样才能让他扎下深根。 )* “一次又一次 ,强调了“我失望次数多;“又一次次 ,强调了“我的努力 ,不灰心;“一座座 ,说明“我遇到的困难非常多。*为什么说“枯干的心灵?朗读这句是一定要充满对理想的渴望 ,请你读试试。“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边 ,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛三、重读课文 ,领会感悟。开始同学们朗读 ,自己觉得不够理想 ,现在我们已经深入理解了诗的内涵 ,再把全诗朗读一遍 ,相信大家一定大有进步!四、布置作业 。1、根据“山与“海在文中的含义 ,结合自己的生活经历 ,以“我终于见到了大海为题写一段话(也可以写自然的海)。2、熟练朗读
4、课文 ,挑选自己最喜欢的诗句背诵。齐声朗读。通过节奏、重音等品味诗句的韵味。学生自学讨论。思考某句诗之所以吸引自己的理由。和小组的同学交换意见 ,如有自己不懂的诗句 ,也可以和同学讨论。“痴想意思是发呆得想。这里的意思是 ,总是神往大山外面的世界 ,到达痴迷的程度 ,说明“我从小就不愿困居于狭小的天地 ,追求新的天地。这句诗非常形象 ,“我本希望看见大海 ,结果好不容易爬上了山顶 ,望见的依然是山 ,“我真是大失所望 ,沮丧极了。写大山好似人生气时那样“铁青着脸 ,诗人将大山拟人化 ,外表是写山的颜色 ,实际是写自己的心情难过 ,这样写既形象又生动。学生有感情朗读前后共五句诗。“种子比喻妈妈给“我的信念 ,然而童年的认识毕竟是浅薄的 ,所以说是飘来的。后来“我不懈努力 ,这种信念就在“我心中扎下深根。说明要实现理想必须经历失败 ,“我对理想的非常渴望。只有理想能滋润“我的心灵 ,使“我的心灵不再枯干 ,而变得充实而有活力生有感情朗读 ,全班齐读。在深入理解了诗的内涵的根底上 ,全班有感情的朗读课文。知识衔接训练学生独立思考问题的能力 ,与同学合作解决问题的能力。把课文分析和朗读训练结合起来。板书设计课后记 /
