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1、4 诗两首 教学设计一 （2课时）假如生活欺骗了你 未选择的路 教学目标： 1、学习和借鉴假如生活欺骗了你一诗中通俗易懂而富有哲理的语言，理解未选择的路中“路”的象征意义。 2、熟读成诵，背诵中要赋予自己的理解，做到有表情背诵。3、了解象征手法的作用。教学重点： 因文悟情，如何面对困境以及如何选择人生的道路。 教学难点：未选择的路的象征意义，蕴含的人生哲理。课时安排：2课时 教学设计：第一课时假如生活欺骗了你一、课前三分钟二、导入新课在我们成长的道路上，阳光时时洒满我们的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？ 三、诵读 1、师范读，读出节奏来。 2、生练读。 3、生
2、有感情读。 4、说题目：“欺骗”理想与现实的一种距离 5、生齐读。 四、赏析 1、语言：通俗易懂，“劝说的口吻”，又富有哲理。 （插入朗读） 2、这首诗中诗人对生活是什么态度？ 强调“热爱、积极乐观” 3、生读自己喜欢的语句。师提及句子“相信吧”“而那过去了的，就会成为亲切的怀念”。 五、小结 普希金。“假如生活欺骗了你/不要悲伤，不要心急/忧郁的日子里需要镇静/相信吧，快乐的日子将会来临”（当堂背诵） 六、作业 仿写诗假如 第二课时 未选择的路 一、导入生读自写的诗假如。师多肯定。 二、诵读 三、赏析 1、哲理诗。“象征手法”。 2、讨论“路”以及象征 。3、“未选择”的理解。 4、蕴含的人
3、生哲理：引导人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬与困惑，那我们该怎么办？ 人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；但也要有魄力，敢于创新和进取。 5、诗句提醒：“久久伫立”“荒草萋萋，显得更诱刃，更美丽” 四、小结 同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。俗话说：“一失足成千古恨”、“习惯决定性格，决定命运”。我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确地选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长！五、课外拓展 1、听配乐诗
4、朗诵致凯恩、海涛 2、抄写汪国真的生活（生活、遗憾） 你接受了幸福/也就接受了痛苦/你选择了清醒/也就选择了糊涂/你征服了别人/也就被别人征服/你赢得了一步/也就失去了一步 /你拥抱了晨钟/怎么可能拒绝暮鼓六、作业设计抄写生字词。背诵两首诗歌。4 诗两首 教学设计二 （2课时）假如生活欺骗了你 未选择的路 教学目标: 1、理解这两首诗，背诵假如生活欺骗了你。2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择。3、了解象征手法的作用。教学重点: 把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。自学内容：根据提示，阅读这两首诗；搜集作者的有关资料。第一课时教学内容：假如生活欺骗了你。诗
5、歌导入人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。板书目标1、理解这首诗的大意；2、培养积极乐观的人生态度；3、背诵这首诗。简介作者亚历山大谢尔盖耶维奇普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉一、整体感知教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言学生自由朗读诗歌，思考下列问题：1、“假如生活欺骗了你”只的是什么？（特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活
6、的写照。）2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？（第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。）3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（积极乐观的人生态度）二、思考探究学生再读诗歌，思考下列问题：1、怎样理解“生活欺骗了你”？（要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀）2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。）3、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人
7、生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明）学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。三、体验反思教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。巩固训练1、完成“研讨与练习”、三。2、根据“体验与反思”的要求写300字左右的短文。第二课时教学内容：未选择的路。诗歌导入同学们，上节课，我们学习了假如生活欺骗了你。现在，我们再来学习另一篇诗歌未选择的路。前者告诉我们该如何面对人生的挫折，后者则告诉我们将如何面对人生的选择。如果说
8、假如生活欺骗了你对人生的态度是积极乐观的话，那么未选择的路对人生的选择又是怎样的呢？出示目标1、理解诗歌大意。2、认识慎重的选择人生的意义。3、了解象征手法的作用。一、整体感知从整体到局部，再由局部到整体，认真阅读这首诗，最好是默读。深入思考每节诗歌的意思，然后把握全诗，了解作者的思想感情。思考题：1、怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找到类似的例子吗？（表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。我们学过的在山的那边、行道树等都采用了这种写法。）2、四节诗各表达了什么意思？第一节，写诗人站在道路岔口，遭遇道路选
9、择的尴尬与无奈，陷入沉思-一经选择便无从回头。第二节，写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“荒草萋萋，十分幽静。显得更诱人，更美丽。第三节，写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未经选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。第四节，写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好些呢？但是现实已经、不能回头了。3、这首诗到底想告诉我们什么？（这首诗是写人生之路的。人生之路有很多，人的一生只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能会发现诸多不竟人意的地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人表达的意思。他告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于选择，更要
10、慎重对待。）二、思考探究1、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？（诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路，以引起人们对未选择的路的思索，所以以“未选择的路”为题。）2、在诗歌表现出的情绪上，假如生活欺骗了你和未选择的路有什么不同？（假如生活欺骗了你表现得积极乐观，而未选择的路则表现得有些忧郁。）3、这首诗歌可能对人产生怎样的影响？（两首诗都富于哲理，且都富于人情味。假如生活欺骗了你积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑面人生；而未选择的路对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。）三、教师小结同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选
11、择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。俗话说“一失足成千古恨”、“习惯决定性格，性格决定命运”。我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确的选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长！四、巩固训练1、完成“研讨与练习”二。2、试着写一篇随笔，评论一下这首诗。300字左右。教学反思：诗歌教学重在朗诵体味诗中所蕴涵的感情，但这种朗诵必须结合一定的文化功底，若不，则会局限于表面的理解，缺少广度和深度。那麽平时如何加强学生这一方面的欠缺呢？我想首先必须老师是一个感情丰富，思想阅历很深的学者，这要求我随时随地的充电；其次利用好图书馆和书店。如
12、何达到这一步呢？指导是前提。学生应该搜集掌握哪些资料，老师必须提前做到心中有数。学生找到资料后如何取材也是老师指导的范畴。诗两首 教学设计三 （1课时）假如生活欺骗了你 未选择的路 教学目标： 知识与能力：1、识记“瞬息、幽寂、延绵、荒草萋萋”等词； 2、了解两位诗人，理解两首诗中所蕴含的哲理； 过程与方法：1背诵假如生活欺骗了你，熟读未选择的路。 2、分析理解假如生活欺骗了你直抒胸臆的手法、未选择的路的象征手法。 情感与德育：、提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。 教学重点： 解两位诗人，理解两首诗中所蕴含的哲理 教学难点： 分析理解假如生活欺骗了你直抒胸臆的手法、未选择的路的象征手法
13、教学方法： 诗歌四步教学法：读诗说诗悟诗品诗。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入： 在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？俄罗斯伟大诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。美国现代诗人弗罗斯特向我们表达了他对人生之路的思考。 二、夯实基础 （一）字词过关 参考： “读一读，写一写”中的字词及补充： 瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。 幽寂：幽静，寂寞。 延绵：绵延。 荒草萋萋：形容野草长得茂盛的样子。 镇静：情绪稳定或平静。 忧郁：忧伤，愁闷。 因是诗歌，牵涉的字词很少，
14、教学时也应从快从简。 （二）知人论世 1、作者简介 普希金(17991837)，俄国诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。” 弗罗斯特(18741963)，美国诗人。被认为是“新英格兰的农民诗人”，也被称为“交替性的诗人”。 （由教师介绍，学生适当笔记。详细介绍见教师教学用书P30、P31） 2、写作背景 假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结
