《班主任工作案例——用情感关爱学生成长(3)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任工作案例——用情感关爱学生成长(3)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、用情感关爱学生成长转化差生工作心得郾城区城关镇东街小学 杨俊美班主任是学校教育工作的领导者、组织者、实行者,是教学工作的协调者，班级管理规定班主任热衷于本职工作，尽职尽则,持之以恒,讲究措施,对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。作为班主任,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛布满智慧之光?如何使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感,更需要班主任具有一定爱心。今年我担任四（4）班的班主任,也是我第一次担任班主任。通过一学期的班主任工作实践，使我深深体会到班主任工作的重要性。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师,
2、是学生灵魂的塑造者。由于学生各自的身心发展上的差别,家庭背景的不同,受到社会影响的非一致性，学生也就体现出各自不同的特点。她们中有优秀、中档、后进的不同层次和状态,也有按不同原则划分的不同类型存在,如品学兼优或皆劣,或有优有劣等等,这种个别的差别体目前班组织和建设中,就规定班主任针对个别学生的特点和问题进行定向教育指引。后进生一般是指在班级中品行差，或品行、学习成绩俱差的学生。这些学生人数不多，但破坏性很强,影响面广，是班级的悲观因素。转化这部分学生是班主任的一项重要工作。我班有个叫冯兆杰的学生,她是这学期新转来的学生,通过接触,我发现她不仅学习习惯非常差，上课要么扰乱她人学习,要么情绪低落地
3、发愣；下课则胡乱打闹，常常和同窗们发生冲突，同窗们都嫌弃她;她也破罐破摔，常常不做作业,各门功课单元测试都不及格每天均有学生或科任教师向我告她的状，不久就成了学校有名的“捣蛋鬼”，很让我头痛。于是，我找她谈话,但愿她在学校遵守各项规章制度，以学习为重,可以自我调节、自我改善，做一名合格的学生。表面上她总是答应一定认真做个好学生，但行动上却毫无改善。经几次努力,仍然看到她不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许她就是那根“不可雕的朽木”。就在随后我不理她的那几天,她便变本加厉地闹起来! 此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做好工作，我决定先找她的家长谈一谈，具体理解她的多种状况，然后
4、设法接近她，和她拉近关系清除隔阂，并告诉她参与有益的文体活动的种种好处,鼓励她积极去参与多种的文体活动。通过几次接触,我与她慢慢交上了朋友,但她的纪律和学习习惯并无多大改善。随后,我便加强攻势：运用课余时间，一边与她玩一边和她交流讨论生活，进而讨论学习。在不动声色之中教育她遵守纪律,尊敬师长,团结同窗,努力学习,做一名好学生；在路上遇到她,故意识地先向她问好;只要她的学习有一点点进步，我就及时予以表扬、鼓励使她到处感到教师在关怀她、信赖她。在我的耐心教育下她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。为了提高她的学习成绩,我除了在思想上教育她,感化她，还特意安排一种责任心强、学习成绩好、乐于助人
5、、耐心细致的女同窗跟她坐，目的是发挥同桌的力量。事前,我先和这个女同窗进行了一番谈话:为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地协助她,使其进步。此同窗满口答应,并充足运用课余时间协助她、教育她。有时，这个同窗也会产生某些厌烦情绪，说她不太听话，不太乐学。此时,我就跟她说:要有耐心，慢慢来。后来,她获得进步时，除了表扬她，我还鼓励她们说,这也离不开同窗们的协助，特别是某某同窗的协助。在同窗们的协助下、在她自己的努力下，她各方面都获得了不小进步。她学习上更努力了,也更遵守纪律了,劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。通过我一年的潜心努力，精心转化，终于获得了令人可喜
6、的成果。她无论在哪里见到我，都会亲切地叫上一声:“教师,您好!”我总是报之一笑,并说上一声：“你好!”后进生也许每个班均有,并且我相信每位教师均有自己的措施和对策。可是,我觉得我们教育学生，一方面要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。并且还需要教育合力,调动一切可以调动的力量,组织家长、同窗、任课教师以及其他社会力量，一起来做好后进生的转化工作。让她们感受到集体的温暖，在和谐的人际关系中得到鼓舞,在集体的成绩面前受到鼓励。只有在多方面教育力量的共同作用下,后进生的转化工作才干做得有效。那么如何做好后进生的转化工作呢？我有如下几点体会：一方面，要树立对的的教育观。班主任要坚信教育的力量，坚信每
7、一种后进生都是可以教育好的，只要施以对的的教育，加以对的的引导,均有也许会向优秀的行列转化。我们只有以我们的责任感，去关怀、协助、教育学生，,直到促成后进生向合格生、优秀生的转化。另一方面，要对的看待后进生,关怀热爱后进生。班主任要以真诚的爱生之情,激起后进生情感的浪花，获得她们的尊敬和信任，打开她们心灵的大门；要以心灵的温暖、健康的情感去医治后进生心灵的创伤；要用精神的雨露去洗涤后进生精神上的污染,协助她们树立上进的自信心。总之,要尊重爱抚学生，使师生间产生情感的“共鸣”，这样才干使后进生与班主任在情感上建立起联系,从而使转化工作得以顺利进行。第三，要摸清状况，分析因素，对症下药。后进生各有
8、其特点,后进的体现和限度，形成的因素和问题的症结，各自的脾气个性和品德状况等都不相似,因此只有摸清状况才干有的放矢,对症下药。第四,发挥后进生的长处和长处,发掘她们身上潜藏的“闪光点”。任何一种学生均有其长处和缺陷，没有无长处的学生,也没有无缺陷的学生，虽然是后进生，也有其闪光的地方，只但是不易为人发现而已。因此,我们只要注意观测,并对之及时鼓励和表扬，后进生是完全可以转变的。第五,对后进生的教育要持之以恒。后进生的进步时有反复，虽然转变较好,有时还会浮现某些旧态复萌的现象。对此，班主任要贯彻持续性的原则,要有长期的打算，坚持抓、反复抓。在更新教育观念的今天，作为一名热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风，捧关爱之情，燃信心之火,播但愿之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为优秀生,成为国家的栋梁之才!班主任工作案例用情感关爱学生成长单位:郾城区城关镇东街小学姓名：杨俊美
