幼儿园读书心得体会

《幼儿园读书心得体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园读书心得体会（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、幼儿园读书心得体会幼儿园读书心得体会范文汇总5篇幼儿园读书心得体会 篇 1每读完一本好书心里不免会有种大彻大悟、感触颇丰的感觉。读了虞永平教师 的学前课程与幸福童年，忽然间觉得自我参加工作至今为止短短几个月的一些 工作方式与教育策略还是有很多没有到达应有的价值与目标，很多时候，我们太过 于追求教育结果而忽视了教育过程给幼儿带来的多元智能发展的机会；很多时候， 我们没有利用好区域和环境带给幼儿的学习兴趣，错失了让幼儿探索发现的机会； 很多时候，我们并没有成为真正的引导者、支持者，机械式的灌输让幼儿的主体性 得不到充分的发挥。这本书读完后，我的脑海里自然而然的浮现出三个观点：1、生活即教育，教育即

2、生活，教学做合一。“幼儿园课程的核心价值是充实幼儿的生活，促进幼儿生命。幼儿园课程应当 切实关注幼儿的生活，幼儿的生活是幼儿园课程的基础仅有在那种关注幼儿生活、 为了幼儿生活的课程中，幼儿才可能欢乐、充实并感受挑战，才能真正享受幸福的 童年。”这些都是书中的原话，生活化课程设计的核心任务就是让幼儿做什么，教 师的教学设计首先应当关注的是幼儿想做的、能够做的，然后才是教师为其能够做 什么。幼儿就是在做什么的过程中获得经验，得到发展的。幼儿的“做”包括观 察、探索、发现、表达、交往、欣赏等活动。要让幼儿主动地学习，充分的发挥主 体性。张雪门指出：“经验不是特殊的东西，经验是和环境相接触而来的。”陈

3、鹤 琴指出的“活经验”的观点就是指幼儿园课程是现实的，要向社会生活、民情风俗 和自然物学习，引导幼儿在实际生活中学习和体会。虞教师书中的一些文章所阐述 的观点正是为了体现了这些观念，如儿童的表演区室、儿童博物馆、图书馆、99、 科学发现室、民间工艺坊、饲养区、微型社区、炊事区、种植园地等，无不是在强 调“生活即教育、教育即生活、教学做合一”这一观点。2、认真衡量各种环境区域、区角的课程价值，结合幼儿的经验，充分发挥幼 儿的主体性，让幼儿能够在幸福的成长环境中习得有意义的知识与技能。虞教师在书中所提到的那么多领域的学习价值我们是有目共睹的，并且受益匪 浅，课程资源材料应当起源于生活。在文章中各个

4、功能室的建立给予幼儿更多的学 习空间。如：科学发展室，饲养区、幼儿图书馆、儿童博物馆、表演区等等，且让 我们先想象一下幼儿在这些活动室里欢乐的游戏、探索的情景，那是个多么幸福的 地方。所以，幼儿园应当进取地开发有关的资源，遵循儿童规律，有目的有计划地 解放幼儿的双手、解放幼儿头脑。所以，教师应当认真衡量每种课程带给幼儿的价 值有哪些，能够让幼儿在幸福的欢乐的学习中掌握一些切合实际的知识技能。3、教师有一桶水，才能给学生一杯水。幼儿园应有效地帮忙教师提高与成 长，教师也要不断充实自我的文化和修养，做合格的支持者、引导者，进取乐观 的将幼教事业进行到底。从教师知识透视幼儿园课程文化，能够看出教师对

5、人类知识的传递起着决定性 的作用。教师任何一方面的知识欠缺都将直接影响学习者的发展。在幼教这种不分 人分科的特殊教育方式的环境下，教师必须为幼儿的德、智、体、美全面发展负起 必须的教育职责，保育和教育的相结合也让我们不得不时刻充实自我各方面的知 识，为成功地做一名支持者、引导者而努力。关于增加教师的学习机会、交流机 会，我觉得一幼在这一方面给与教师的帮忙十分大，我受益良多，幼儿园组织的多 次教研与外出学习让我们不断扩大自我的知识面与教育视野。用有效的方法来帮 忙教师，会让教师的成长也变得更快更好。虞教师在书中提到的威尔逊教授所提出 的对教师关注、赞同和情感的观点也让我觉得有了用更加进取乐观的态

6、度将幼教事 业进行到底的决心。当然，教师自身也要不断地去研究学习，结合幼儿已有的生活 经验等，从课程实施者到课程设计者，从课程设计者到课程建设者，能够让幼儿在 我们所创造的环境中习得必须的知识与技能。作为一名幼儿教育工作者，必须要树立正确的儿童观、发展观和教育观，虞教 师的字里行间都渗透着这些正确观念，让我们一齐努力，在他的理论引领下，分享 有价值有意义的欢乐课程，为幼儿创造幸福欢乐的童年。幼儿园读书心得体会 篇 2幼儿的早期阅读不同于成人的阅读，原因是幼儿不认识或识字很少，所以他们 在很大程度上需要成人的直接指导或共同参与，是一种成人的朗读，幼儿听赏的活 动。越小的幼儿越是如此，这就是幼儿愿

7、意听别人读书而不愿意自己看书的根本原 因所在。我们作为幼儿的老师或家长，为幼儿阅读或和幼儿共读是引导幼儿形成自主阅 读的兴趣，习惯和能力的途径。那么，我们为幼儿阅读或共读要注意哪些策略呢？ 作为幼儿老师的我认为：一、选择适合幼儿年龄特点的阅读内容阅读内容是早期阅读书上选的，教师用大书，幼儿用小书。幼儿的思维直观形 象，根据他们不同的年龄段和兴趣爱好，我们会选择一些阅读内容，小班如小黄 鸡和小黑鸡、这个内容情节简单，篇幅短小，画面形象逼真。我用大书给幼儿讲 的时候，他们都专注地看着大书，尤其那句“别哭别哭，有我呢，我俩在一起”，孩子们学得最快。在学习的过程中，孩子们延伸自己的情感和生活经验，逐步

8、将口 语与图画联系起来。二、创设宽松的自主阅读环境语言环境的创设在自主阅读过程中起着不可忽视的作用。一个良好的阅读环境 能给幼儿带来激情，调动起他们的积极性。如中班的梨子小提琴，在舒伯特 梦幻曲的背景音乐下，更能把幼儿带入一个宁静温馨的氛围，故事里的小动物 们告诉幼儿美妙的音乐会洗涤人的心灵。我们幼儿园有阅读书吧，里面放着半人高 的书架，我们提倡把书放在幼儿触手可及的地方，营造一个自在、轻松而丰富的阅 读环境。三、开展丰富的阅读活动提高幼儿自主阅读的兴趣，我们根据不同年龄段的幼儿，来丰富幼儿的早期阅 读活动，如：小班年龄段：让幼儿观看大图片、多媒体，鼓励幼儿发挥想象，大胆 的表述自己的故事，在

9、口语能力得到发展的基础上，同时也发展幼儿的逻辑思维能 力。中班年龄段：开展“故事大王”比赛。在班级每个幼儿都参加的基础上，每班 挑选出一名幼儿，再进行年段组的比赛，这不仅让幼儿锻炼口才，更让幼儿体验成 功的喜悦。大班年龄段：每周都有一个影视欣赏活动，我们选择一些经典的影视组 织幼儿观看，如猫和老鼠、喜洋洋和灰太狼、梨子小提琴。像猫和 老鼠是没有语言的，通过欣赏、教师的引导，幼儿展开丰富的想象，讲述画面的 内容。不仅如此，我们作为成人，在引导幼儿进行早期阅读时，必须尊重幼儿心身发 展的特殊要求，以理解的态度为幼儿朗读。幼儿特别喜欢听同一作品，不要以为幼 儿喜欢重复听同一作品是一种无意义的随意行为

10、，这也和他们的心身发展特点有 关，是幼儿心智发展的一种重要表现形式；其次，在为幼儿阅读或一起阅读前，不 仅要准确地理解和把握作品，还必须了解幼儿阅读的兴趣，从而以适当的方式传递 作品内容，在传递作品内容是要关注幼儿的反应，激发幼儿的阅读兴趣，不可填鸭 式灌输；在为幼儿阅读是特别要注意提问，因为提问是比较好的引发幼儿思考，促 进幼儿理解作品的方法，同时也培养了幼儿的思考能力和理解作品的能力。当幼儿 听作品时或听完作品后，通常可以提以下问题：例如：你听到了什么？讲了谁和 谁？讲了他们的什么事？事情是因什么引起的？结果怎样了？这个故事告诉了我们 什么等等？提问很重要。总之，幼儿的早期阅读与老师和家长

11、的引导策略分不开，我们要坚持为幼儿朗 读或与幼儿共读，不断培养幼儿的阅读兴趣，阅读习惯和阅读能力。幼儿园读书心得体会 篇 3近一个星期以来，我正在读做一个专业的幼儿教师里的幼儿园本研修部 分，这部分内容使我了解到为进一步发展幼儿教育事业，我们国家进行多次幼教改 革，所有这些努力使我们对幼儿教师专业成长有了进一步的了解，对幼儿教育进一 步明确了方向，同时也进一步掌握了教育规律，对教师的使命有了更深刻的体会， 知道要做好一个好老师，好班主任，应该做到三心二意。所谓三心二意，是指 爱心、信心、恒心这三心，真情实意、深情厚谊这二意，能做到三心二意的老 师一定是热爱孩子，善于研究孩子、会呵护孩子心灵、受

12、孩子喜欢的好老师。书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题都是通过不 断的实践研究，摸索出来的，以往的一日活动中存在着六多现象，即集体活动多于 自由活动，教学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，控制时 间多，班级人数多。联系自己的教学，虽然仅是不同往日，幼儿教育更多体现的是 以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候在教育活动中，因急于求成，过多 的干预了孩子的自由学习。老师讲的过多，限制了孩子思维的发展。让孩子失去了 自由探索的空间。生活教育中有时缺乏耐心，不是去教孩子做，而是过多的帮孩子 做，导致孩子们的自理能力的发展受到了限制。一个教师不管他唱的有多好，

13、弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，如果 没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他的教 育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教育？答案 只有一个，就是一切以幼儿的发展为出发点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用 一颗童心与孩子交流，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听的懂得话，把教育融进游戏盒 生活之中，还给他们自由的天空，让他们在快乐中健康的成长。教师的教育对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，教师不能做控制者， 一定要在了解孩子生理、心理特点的基础上再进行教育，灵活的教育个体，促使我 们教师在教育孩子的同时也要不多的学习，不断

14、的向专业方向发展。幼儿园读书心得体会 篇 4童年的秘密是一本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了十分有益 的探索和解答。它是现代意大利著名幼儿教育家蒙台梭利 1936年 7月在英国牛津 召开第五次国际蒙台梭利会议之际出版的。在这本书中，蒙台梭利博士详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭示 了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制。提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观 念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征，是一 本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。在“节奏”一节里，蒙台梭利博士提到很多成人注意的是他自己行为的外在目 的，并根据自己的想法来确定采用何种方法。对成

15、人来说，有一条自然法则，即 “最大效益法则”。这引导他运用最直接的方法，在尽可能短的时刻内到达他的目 的。当他看到一个儿童正在作巨大的发奋做某些似乎没有成效和幼稚的事情，而这 些事情他自己一瞬间就能够做完而且做的更完美，这时他就感到痛苦，就想去帮忙 这个儿童。这是正因成人不明白儿童在活动中需要运用他的手，不把手的户外看成 是儿童工作本能的第一次展现，就可能成为儿童工作的障碍。无论是做为家长还是老师，我都曾正因看到儿童试图去做一些在成人看来似乎 是毫无必要的活动而去阻止他，甚至变得恼怒，如果儿童企图反抗，结果往往是以 儿童“不听话”而告终。作为一名幼儿教师，务必使自己的内心作好准备。务必系统地研

16、究自我，以便 发现自己身上某些具体的缺点。而不好只注意儿童的坏脾性和如何纠正童错误的行 为。教师首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何消除儿童眼中 的尘埃。幼儿园读书心得体会 篇 5老师讲的过多，限制了孩子思维的发展。让孩子失去了自由探索的空间。生活 教育中有时缺乏耐心，不是去教孩子做，而是过多的帮孩子做，导致孩子们的自理 能力的发展受到了限制。一个教师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，如果 没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他的教 育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教育？答案 只有一个，就是一切以幼儿的发展为出发点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用 一颗童心与孩子交流，倾幼儿园读书心得体会 5 篇。听他们的声音，顺应孩子的年 龄特点，说他们听的懂得话，把教育融进游戏盒生活之中，还