《《心声》教案_6》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《心声》教案_6（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、心声教案关于心声教案10篇 作为一名老师，通常会被要求编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的心声教案1篇,欢迎阅读与保藏。 心声教案篇1 各位评委、老师们，大家好! 很兴奋参与这次说课活动，这对我来说是一次难得的学习机会,深切盼望专家和评委对我的说课内容提出珍贵看法。一、教材分析 1、 心声是人教社课标版语文九年级上册第三单元的最终一篇课文，这个单元选编的是一组写少年生活的小说。单元学习目标是结合自己的生活阅历,理解小说的主题,分析人物形象,体会艺术特色,品尝小说的语言。心声这篇小说是自读课文,语言精致易懂，结构清楚明白。小说以其深刻的思
2、想内涵、凄楚的人物形象、纤丽的情节叙诉和令人伤感的语言表达感染着读者,因此，它对于学生理解小说这种体裁及它的现实意义有着举足轻重的作用。 2、心声是一篇反映孩子心声的儿童小说。作者围绕一次公开课绽开情节，通过心理描写，再现了孩子的心路历程;两个孩子相像的身世,拨动了孩子情感共鸣之弦。文章有两条线索,设置了四个场景,内容丰富多彩，情节跌宕起伏,学生理解有肯定难度,因此，我把教学设计为四个详细的活动，引导学生自读,突破教学难点。 、 （）教学重点:小说中人物的心理描写 (2)教学难点:小说中人物情感的共鸣 、(1).学问与实力：学会梳理小说的情节，分析小说中的人物形象，理解小说的主题。 (2).情
3、感与看法:引导学生辨证地看待社会问题和学校的不良现象;学习李京京执著地追求目标的看法;培育学生的爱心和同等待人的品质。 （3）过程与方法：老师激趣,学生探津。引导学生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习 二、教学方法 本节课我采纳了“启发探究”式的教学方法，依据本节课的实际状况在教学中重点突出以下几点:1、巧引 针对学生的认知特点,用具有浪漫色调的流星雨画面和音乐创设情景，奇妙引入课题。2.妙链 以学生熟识的歌词链接各个教学环节，激发学生爱好，调动学生激情。 3畅谈 精选探讨话题,激励学生绽开丰富的想象，尽情地表达自己的见解。 4深扩 拓展文本,挖掘小说中所包含的深刻的思想性与社
4、会意义。 三、学习方法 由学生的特点确立自主探究式的学习方法。 考虑到我校学生的语文基础较好，思维较为活跃，对自主探究式的教学方法也有肯定的相识,在教学中我通过创设问题情境,启发引导学生运用科学的思维方法进行自主探究,将学生的独立思索、自主探究、沟通探讨活动贯穿于课堂教学的全过程，突出学生的主体地位。四、设计理念 依据新课标的要求,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教化的特点,主动提倡自主、合作、探究的学习方式，设计三维目标，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，重视对学生多角度、有创意的阅读评价,激励学生主动的发觉问题和探究问题。 五、教学流程 活动一倾诉心声“我有一个小小的心愿”老师
5、配音:“在很久以前,人们常盼望流星的出现,因为只要对着流星许愿，你的愿望就会很快实现。现在就让我们也对着流星许个愿吧!”展示流星划过天空的漂亮画面，并播放歌曲流星雨,营造一个浪漫、奇妙的想像空间。 在上课起先时，设置情境，播放学生非常熟识和宠爱的歌曲,充分调动学生的学习爱好,激活学生思维,奇妙导入课题。 活动二倾听心声“我在乎你的心里有多苦” 老师激发学生：刚才我们一起道出了各自的心愿,这些珍藏在我们心中的隐私就是我们的心声。相互倾诉让我们的心贴得更近了，我们的友情更深了。现在我要给你们介绍两个新挚友李京京和万卡。请大家快速走进黄蓓佳的小说心声,看谁最先和他们交上挚友,体会他们心中的苦痛。 人
6、,文本的意义是学生在阅读过程中自行发觉、自行建构起来的。要让学生自己阅读、自己学会阅读。 在这一过程中,我首先让学生以小组为单位自己提出问题,解决不了的全班探讨，旨在培育学生质疑自解自析的实力。其次我设计了以下几个问题: 1看谁能用一句话概括小说的主要情节? 培育学生整体感知课文的实力,训练学生的语言概括实力。 2看谁能抓住文中的关键语句，快速梳理小说的情节？ 训练学生快速阅读，从文本中提炼关键语句的实力。 3.看谁能发觉这篇小说在人物描写上最突出的方法是什么？ 引导学生从感知文章内容,到关注文章的表现形式,体会文章刻画人物最突出的方法是心理描写。学生跳读描写李京京心理的段落,细致揣摩李京京的
7、心声。让学生猜猜他的心声是什么？然后对着流星也来帮他许个愿！（重现流星雨的镜头) 将李京京的心理描写串连成一篇内心独白式的小文章，更进一步地体会人物感情，进入人物的内心世界。4.看谁能说说李京京读万卡的心愿为什么那么剧烈？万卡为什么能那样拨动李京京的心弦?再次创设情景,出现万卡和李京京的生活情景片段。 第一组镜头 (1）万卡被老板揪住头发,提到院子里用皮带狠狠地抽打。 (）万卡回忆和爷爷在一起的欢乐时间。（）万卡梦中,望见爷爷坐在椅子上，小狗摇着尾巴走来走去。 其次组镜头 （1)李京京现在的生活:妈妈边哭边打京京，京京胆怯的眼神。(2)李京京的童年生活：爷爷放下水烟袋，将京京揽在怀里，给他讲故
8、事。 （3)李京京在树林里读书，回想爷爷抽烟的欢乐情景。 两组镜头的比照,学生就很简单地理解了李京京读万卡的心愿那么剧烈的缘由:由于李京京的身世与万卡的身世遭受相像,使他在阅读万卡时产生剧烈的共鸣。李京京渴望读万卡是想借此宣泄自己内心的积郁,表达对爷爷和小伙伴的思念,对华蜜生活的渴望。情景的设置,既化解了难点，又让学生懂得在文学观赏中，既要有生活，又要有感受,更要投入感情。共鸣是文学观赏的最高境界。 活动三实现心声“让我一次读个够” 设计提问: 1李京京读万卡的心愿最终实现了，他的朗读成为了这次公开课的亮点。李京京为什么能读好这篇文章?说说你的看法。 学生精读课文，共同探讨，分组沟通。 2.你
9、能利用朗读“读”出李京京的心声吗?程老师最终让李京京把万卡读了个够,你能把心声读个够吗?指导学生用话剧的形式演读课文。 活动四表露心声“你的心声我最懂” 李京京借读万卡宣泄了他的心声,读了课文,你是否也有了同李京京一样的宣泄欲?请你也来一次真情的表明。 话题一:你想对课文中的某个人物说些什么？请用“,我想对你说:”的句式说话。 话题二：在你的生活中,也有过类似的心理历程吗？说说看。 读了这篇课文,学生都了解的李京京的心声，我想很多学生都会对程老师、李京京的父母有很多想法,或许李京京的故事也会引起部分学生的共鸣吧。那我就给学生一个说话的机会，让他们说个痛快！ 这一环节结合课文内容，联系生活实际，
10、给学生自由发挥的空间，进一步挖掘文章的主题，发散学生的思维,既加深学生的情感体验，又启发学生关注社会、关注生活。 最终，我也借此机会道出一个一般教化者的心声:让我们共同敬重和爱惜学生，珍视学生的美妙情感和独特体验吧！心声教案 篇 七年级语文教案:心声 一、教学目标 1、学问目标 学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。 2、实力目标 接着培育学生有感情朗读课文的实力; 通过复述故事梗概培育学生语言表达实力和综合概括实力; 通过对标题含义的理解进一步培育学生对文章重难点问题的理解分析实力。 3、情感目标 培育学生的爱心和同等待人的良好品质； 培育学生对志向目标执着追求的精神; 通过师生互吐心声,
11、让“心声”架起师生之间爱的桥梁。六、教学及活动流程 1、教学打算阶段 在设计好教学思路的基础上，搜集相关素材,应用信息技术,制作本课的多媒体课件； 指导学生预习,包括熟读课文，扫清字词障碍等。二、课堂教学活动流程 (一)创设情境，导入新课。 1、多媒体出示契诃夫万卡中万卡的.图片,并配有万卡中的相应文字,提问学生。 2、导入:契诃夫的万卡曾感动过很多人，一个小男孩儿读了万卡，勾起了他对往事深深地怀念，也由此引出了一个令人深思的故事，同学们想深化了解这个故事吗?这节课我们一起来学习黄蓓佳的小说心声（出示课题）。 学生思索,回答问题。师生互动,进入情境。（二)检查预习,理解故事梗概。 1、读准字音
12、，留意字形 发窘 抽噎 撇嘴致歉琅琅 过瘾簪子 窸窣 恍惚 、指名2人复述故事梗概,老师依据复述状况,指导学生复述的技巧。 3、师生共同总结。(出示行文脉络) 公开课前(读课文)回家路上（ 读课文)次日放学(读课文)公开课上( 读课文) 1、齐读生字词，读准字音。2、快速阅读课文,复述课文。3、同桌探讨，填空，巩固对文章脉络的理解。 加强基础，培育语言表达实力及综合概括实力。 （三)精读课文,巩固心理描写写法，理解“心声”的含义。 1、在学生探讨的基础上，引导学生理解心理描写的作用。 2、与学生共同总结李京京的“心声”是什么。1、从课文中找出最能体现京京心理的各种描写语句，感情朗读并在小组中加
13、以探讨分析,在班上沟通。 2、在老师的引导下深刻理解李京京的“心声”。 师生互动，生生互动,既提高朗读水平,又培育阅读和写作实力。心理描写：1、人物干脆表露自己的心声;2、作者干脆描述人物的心声；、通过行动描写揭示内心活动。 (四) 结合师生实际，倾诉“心声”。 1、引导学生结合自己对文章内容的理解，倾诉“心声”,老师随机点评。、老师倾诉自己的“心声”:希望通过这节课的学习,每位同学都能像李京京那样在课堂上英勇地回答问题；也希望每位同学都拥有一个和谐美满的家庭;作为老师，我也将努力做到公正、同等地关爱每一个学生,尤其关注像京京这样特别家庭的孩子。学生各抒己见,用流畅的语言表达自己的“心声”。
14、师生同等对话,培育学生的爱心，营造主动主动、民主欢乐的学习氛围。 （五）布置作业 出示作业:以李京京的身份给他乡下的爷爷写一封像凡卡写的那样富于感情的信。（六）板书设计 心声 黄蓓佳 公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 (想读课文) (偷读课文）（听读课文）(终读课文) “心声”： 渴望亲情 呼喊同等心声教案 篇3 教学目标：学问与实力目标:熟读课文，能复述故事情节,理清思路,找出文中的主要冲突冲突。学习本文运专心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。 2.过程与方法目标:自主合作探究、小组教学 3情感与看法目标:理解作者以“心声”为标题的深刻含义,培育爱心和同等待人的美
15、妙品质。 重点与难点 本文重点是弄清“心声”含义，在熟悉小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运专心理描写，这是本课的难点；初次接触小说,侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。 教学方式:朗读与探讨教学手段：多媒体 教学过程： 导入：(听取学生在学习和生活中的感受。)面对人生,成长中的我们有太多的话要说,让我们一起走进小说心声，去听听主子公的心声。 一.整体性阅读 1.学生标示段序并疏解疑难字词,自读课文,初步感知文意。 嘶哑( ） 发窘（） 抽噎(） 恍惚( )() 窸窸窣窣（ ）（ ）嫉妒（） 簪子()撒娇( )2.学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。 示例:
