《《古诗三首》教学设计1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《古诗三首》教学设计1（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古诗三首教学设计1 设计意图以背诵诗歌和品味字句为核心，利用多种媒体，引进竞争机制，激发学生兴趣，调动学习的主动性、积极性，促进学生有效地理解诗歌内容，掌握古诗阅读的办法，以提高学生的阅读古诗的能力，培养自学能力，到达提高语文素质的目的。教学步骤一、交待教学目的，看阅读提示及每首诗歌的往解，答复每篇作品的体裁、出处、作者及其所处朝代；补充解释“散曲这种文学样式，挂出分组枪答赛计分牌，宣布抢答赛开始。二、新授和抢答一放录音?杜少府之任蜀州谁能解释“之字？计分读诗谁能最先背诵该诗？计分谁能说出该诗的大体意思？计分谁能解释“望的含义？计分品味“海内存知己，天涯假设比邻一联诗的含义。计分板书小结：审理
2、诗，背诵后理解。“读书百遍，其义自见。二放录音?望天门山学生采用多种形式朗读。推能最先画出这首嵌画诗的简笔画？计分这首诗抒发了作者什么感情？计分放幻灯，激发学生的爱国情感。谁能最先背诵该诗？计分。“望的察看点在哪儿？计分“断、“开、“出各有何含义？计分板书小结：嵌画诗，画简笔画理解。三放录音?天净沙秋思放幻灯片。学生边小声朗读，边看幻灯片，沉入意境，设身处地体会该散曲所抒发的情感。看谁理解得又快又好。计分谁能是先背诵这首歌曲？计分录音、幻灯兼放与上两首相比拟，该散曲有哪些缺乏的地方？计分板书小结：情景诗，设身处地体验。三、幻灯片总结古诗学法事理诗：“读书百遍，其义自见嵌画诗：画简笔画理解情景诗
3、：设身处地体验四、总结和宣布抢答赛结果，表彰先进，勉励后进五、投影片安顿作业运用已掌握的古诗学法，自学?水调歌头和?山坡羊。将?天净沙秋思改写为散文。点评：这是一堂设计“精巧的古诗电教课。说它“精，是因其紧扣了教学目的，融电教、竞赛、学法传授为一体，而且篇幅精悍，从头到尾浑然一体。至于“巧，那么具体体现在下列三方面：第一，电教媒体运用巧用录育帮忙学生理解课文内容，体会情感。用幻灯激发学生的爱国思想姑且不管，单是综合运用录音与幻灯去诱导学生突破理解?天净沙的缺乏之处这一难点，就巧得恰到好处。第二，分组抢答用得巧引入竞争机制确是一种创新。它充沛体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的原那么，真正大幅度地调动了学生的学习积极性和主动性，使之精力集中，毅力大增，学得活跃，学得愉快，给这堂电教课增添了异彩。第三，传授学法巧这堂课由现象到本质，由个别到一般，步步深入地诱导学生归纳出去诗的三种学法，并布置了相应的作业 ，为学生运用和掌握学法提供了方便，这对培养学生的自学能力，提高其素质，无疑是大有稗益的。.
