心理测验技能

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1、心理测验技能一、智力测验1、智力测验是一种重要的心理测验技术，是心理测验 中应用最广、影响最大的工具和技术。2、斯皮尔曼 1904 年首创智力的二因素理论。包括 G 因素（智力活动、掌握知识、制定计划、完成作业） 和 S 因素（口头能力、算术能力、机械能力、注意力、 想象力）。3、瑟斯顿的群因素论。智力是由一群彼此无关的原始 能力构成的。（语词理解能力、言语流畅能力、数字计 算能力、推理能力、机械记忆能力、空间知觉能力、 知觉速度）4、吉尔福特提出三维结构理论 。智力结构应从内容、 操作和产品三个维度上去考虑。5、卡特尔的流体智力与晶体智力理论 。他认为流体智 力是一种潜在智力，晶体智力则主要

2、是后天获得的。 6、斯坦伯格的认知成分理论。智力是由“成分”组成。 所谓成分就是对物体或符号的内部表征进行操作的基 本信息加工过程。韦氏成人智力测验（ WAIS-RC）7、韦氏成人智力测验（WAIS-RC）是由韦克斯勒于1955 年所编制。龚耀先教授1981 年修订中文版本。8、韦氏成人智力测验适用范围，16 岁以上的受测者， 分农村和城市两种方式。9 韦氏成人智力测验实施步骤，首先填写好受测者的 一般情况、测验时间、地点、和主测者，然后按测验 的标准程序进行测验。在进行成人测验时，一般按 先 言语测验后操作测验 的顺序进行，但在特殊情况下可 适当改变，如言语障碍或情绪紧张、怕失面子的受测 者

3、，不妨先作一两个操作测验，或从容易做好的项目 开始。测验通常都是一次做完，对于容易疲劳或者动 作缓慢的受测者也可分次完成。10、韦氏分测验的具体实施方法知识：包括 29 个一般性知识的题目，要求受测者用几 句话或几个数字回答，问题按由易到难排列。一般从 第五题开始施测，如果第五题和第六题均失败便返回 去做 1-4 题，受测者连续 5 题失败则不再继续下去。 领悟：包括 4 个按难易程度排列的问题，要求受测者 回答在某一情景下最佳的生活方式和对日常成语的解 释，或对某一事件说明什么。一般从第三题开始，如 果 3、4 或 5 题中任何一项失败，便回头做 1、 2 题， 连续 4题失败则不再继续下去

4、。算术：包括 14 个算术题，依难度排列。受测者只能用 心算来解答，不得使用纸和笔。一般从第三题开始， 如果第三题和第四题均得 0 分，便进行第一题和第二 题，连续 4 道题失败则停止该测验。相似性：包括 13 对名词，没对名词表示的事物都有共 同性，要求受测者概括出两者在什么地方相似。题目 按难度排列，受测者从第一项开始，连续 4 题失败时 停止该项测验。数字广度：包括顺背和到背两个部分，顺背最多由 12 个数字组成，到背最多由 10 个数字组成，每一部分由 易到难。词汇：包括 40 个词汇，按难度排列，要求受测者解释 词意。言语能力较差的受测者从第一题开始做，一般 受测者从第四题开始，如果

5、第 4-8 个词内有一个得 0 分，便回头测第 1-3 个词。受测者连续 5 个词解释不 出则不再继续进行。数字符号：1-9 诸数各有一规定符号，要求受测者按照 这种对应方式，迅速在每个数字下空格内以从左道右 的顺序填上相应的符号，不得跳格。受测者从练习项 目开始，正式测验限时 90 秒。图画填充：由 21 张卡片组成，每张卡片上的图画有一 处缺笔，要求受测者在 20 秒内能指出这个部位名称， 其中 1、2 项失败主测者应指出缺失的部位及名称， 从 第三项开始不再予以帮助。木块图：主测者呈现 10张几何图案卡片，令受测者用 4 个或 9 个红白两色的立方体积木照样摆出来，连续 3 项失败后停止

6、该项分测验。其中图案 1 和图案 2 两次 实验失败才算失败。 图片排列：测验材料为 8 组随机排列的图片，每组图 片的内容有内在联系，要求受测者在规定的时间内排 列成 1个有意义的故事。其中第一个图片告诉受测者 从第二项开始不再告诉。如 1、 2 项演示仍失败，停止测试。 图形拼凑：共有 4 套切割成若干块的图形版，主测者 将凌乱的拼版呈现给受测者，要求他们拼出一个完整 图形。算术、数字符号、图画填充、木块图案、图片排列和 物体拼凑有时间限制。对于有时间限制的项目，以反 应速度和正确性作为评分的依据。不限时间的项目， fc-rtb-ti 上八 C 1I A X 1i 豪 D 上t 、快P.1

7、1、各分测验功能 知识：主要测量认得知识广度，一般的学习接受能力 对材料的记忆以及对日常事物的认识能力。 领悟：主要测量判断能力，运用实际知识解决新问题 的能力以及一般知识。该因素对 G 因素负荷较大。 算术：主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能 力。该能力随年龄而发展，故能考察智力发展，同时 对一个人未来心智能力很有价值。相似性：用来测量逻辑思维能力、抽象能力与概括能 力，是 G 因素的很好测量指标。数字广度：主要测量人的注意力和短时记忆能力。 词汇：主要测量人的语言理解能力，与抽象概括能力 有关，同时在一定程度上了解其知识范围和文化背景。 它是测量智力 G 因素的最佳指标，可靠性很高。

8、 数字符号：主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力 及灵活性，以及动机强度等。 画图填充：主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记 忆与视觉理解能力。能测量智力的 G 因素，但它易受 个人经验、性别、生长环境的影响。 木块图：主要测量辨认空间关系能力、视觉结构的分 析和综合能力，以及视觉运动协调能力。 图片排列：主要测量受测者的分析综合能力、观察因 果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。 图形拼凑：主要测量处理局部与整体关系的能力、概 括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。12、韦氏智力量表的优点 第一韦氏智力量表有复杂的结构，不但由言语分测验， 还有操作分测验，可同时提供三个智商分数和多个分

9、 测验分数，能较好第反映一个人智力的全貌和测量各 种智力因素。 第二韦氏智力量表用离差智商代替比率智商，既克服 了计算成人智商的困难，又解决了再智商变异上长期 困扰人们的问题。第三韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料， 已成为临床测验中得重要工具。13、韦氏智力量表的缺点14、韦氏智力量表的注意事项：联合型瑞文测验（CRT）1、CRT 为非文字智力测验。由李丹、王栋等 1989 年 根据瑞文的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而 成。测验由 72 副图片、 72 个测题构成。2、适用范围： 5-75 岁受测者可借此测验粗评智力等级。 可用于有言语障碍的智力测量。3、CRT 实施的一些具体要

10、求：正常的三年级以上的儿 童与 65 岁以下成人均可团体施测，幼儿、智力低下和 不能自行书写的老年则可个别施测。本测验限在 40 分 钟内交卷，能做多少即做多少。测验进行到 20、 30 分 钟时各报一次时间，并请大家在刚答完的题上画几号。 测验满 40 分钟立即交卷。4、相关知识，CRT是由英国心理学家瑞文在1938年 设计的一种非文字智力测验该测验是以智力的二因素 理论为基础。瑞文测验共包括标准型（SPM）、彩色型（CPM ）和高级渐进方阵（APM）三套测验。5、标准型（SPM）适用于6岁儿童到成人受测者，有5 个黑白系列，共计 60 个项目组成。彩色型（CPM）适用于5.5岁到11.5岁

11、的儿童及智 力低下的成人，分三个系列，共计 36 个测验项目。高级型（APM）适用于标准型得分55分以上的人, 进行在测验。6、瑞文测验包括再生性能力和推断性能力。瑞文测验 主要测量的是推断性能力。7、所谓再生性能力是指个体当前所具备的回忆已获得 信息并进行言语交流的能力,表明个体通过教育所达 到的水平,同学校教育内容有密切联系。所谓推断性能力是指个体做出理性判断的能力,是 智能活动的能量,较少受到本人知识水平或受教育程 度的影响,对于个体适应社会生活具有重要意义。 中国比内测验1、比内测验由比内和西蒙于 1905 年编制而成,是世 界上第一个正式的心理测验。吴天敏教授 1982 年完成 中文

12、版第三次修订本,称中国比内测验。2、本测验适用于 2-18 岁受测者,农村和城市受测者 共用一套试题。3、施测步骤：根据受测者的年龄从测验指导书的附表 中查到开始的试题。熟读指导语。受测者连续 5 题不 通过时,停止测验。4、原始分的转换,根据受测者的实足年龄和总分。5、结果解释。中国比内测验现在也是采用离差智商的 计算方法,但因其智商的平均数是 100,标准差为 16, 故智商的分级标准也不同于韦氏智商。另外，智力缺 陷又可分为愚鲁（ 50-69）、痴愚（ 25-49）、白痴（ 25 以下）三个等级。17、1916 年首次引入了比率智商。人格测验1、人格测验主要分为两大类：一类为结构明确的自

13、陈 量表；一类为结构不甚明确的投射技术。2、自陈量表又称自陈问卷，他的一个特点是高度结构 化，另一个特点是都建立了标准化常模，因此他有时 又被称为“客观式人格问卷”。3、自陈量表的编制方法。逻辑分析法、经验效标法、 因素分析法、综合法4、自陈量表的题目形式。是非式、折中是非式、选择 式、文字等级式、数字等级式 明尼苏达多相人格测验1、MMPI 问世于 1943 年，由哈特卫和麦金利根据 经 验效标法编制而成。宋维真教授 1989 年修订中文版。 使用时可分为个人式及分组式。2、适用范围。 16 岁具有小学文化水平，没有什么影 响测验结果的生理缺陷均可。3、施测步骤。共两种，卡片式，手册式。卡片

14、式适用 于个人，手册式适用于个别也可用于团体施测。 卡氏 16 种人格因素测验1、卡氏 16 种人格因素测验由美国卡特尔教授编制， 是用因素分析法编制。戴忠恒和祝培里 1988 年修订。2、16PF英文原版共有5个版本。AB为全版本；CD 为缩减本； E 本为文化水平较低者。3、在 16 种根源特质中，有的起源于体质因素，称之 为“素质特质”。4、A 乐群性：高分者外向、热情、乐群，术语称“环 性情感”或“高情感”；低分者缄默、孤独、冷淡，术 语称“分裂情感。B 聪慧性：高分者聪明、富有才识、善于抽象思维， 术语称“高 8”；低分者思想迟钝、学识淡薄、抽象思 维能力弱，术语称“低 3”C 稳定

15、性：高分者热情稳定而成熟，能面对现实， 术语称“高自我力量”；低分者情绪激动、易生烦恼， 术语称“低自我力量”E 持强性：高分者好强、固执、独立、积极，术语 称“支配性”；低分者谦逊、通融、顺从、恭顺，术语 称“顺从性”F 兴奋性：高分者轻松兴奋，随遇而安，术语称“澎 湃激荡”；低分者严肃、审慎、冷静、寡言，术语称“平 静“G 有恒性：高分者有恒负责，做事尽责，术语称“高 超我”；低分者苟且敷衍，缺乏奉公守法精神，术语称“低超我”H 敢为性：高分者冒险敢为、少有顾虑，术语称“交 感免疫性”；低分者畏怯退缩、缺乏自信，术语称“威 胁反应性”I 敏感性：高分者敏感，感情用事，术语称“娇养 性情绪敏

16、感”；低分者理智、着重现实、自食其力，术 语称“积极度现实感”LMNOQ1Q2Q3Q4艾森克人格问卷（EPQ）1、艾森克人格问卷是由英国艾森克教授和其夫人根据 因素分析法编制的，最早于 1975 年问世。龚耀先教授 1984 年修订中文版。分成人和幼年两套问卷。2、EPQ 是由 P、E、N、L 四个量表组成，主要调查内 外向（E）、情绪的稳定（N）和精神质（P）三个个性 维度。这也是艾森克的多位个性论。三、心理行为问题评估1、心理与行为问题的评估就其内容来分，可以分为诊 断量表、症状量表和其他量表；按其病种分为抑郁量 表、焦虑量表和躁狂量表等；就其评定的方式而言， 可以分为自评量表与他评量表。2、SCL-90 又名“症状自评