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1、一、填空（本大题共9小题，每空1分，共15分）1、是南北朝时期的文学家和教育家，著有颜氏家训，该书是他对自己一生有关、经验的总结。2、在教育史上提出著名的“五育”并举的教育观。3、诞生于江西泰和县文江村的我国第一所公立幼稚师范学校的校长是.4、1932年10月，国民政府正式颁布了，从此我国开始有了、幼稚园课程标准。5、陶行知在南京郊区晓庄创办学校。6、皮亚杰一生最主要的贡献是对的创造性研究。7、80年代以来，世界发达国家学前教育目标有明显变化，即由向方向转变。8、马卡连柯是著名儿童教育家。9、福禄倍尔是德国著名的，被尊称为“幼儿园教育之父.二、单项选择题（本大题共10小题,每空3分，共30分）
2、1、古代宫廷教育中，太师、太保、太傅统称。（）2、三少6三公。、三母 d、三太2、南宋理学家重视须知、学则等教育形式的作用，认为这种方法有利于儿童道德行为习惯的形成。（）a、颜之推 b、王守仁 c、朱熹 d、贾谊3、提出”自然教育论的中国古代思想家和教育家是.（）a、王守仁 b、颜之推 c、顾炎武 d、朱熹4、中国古代儿童诗歌中，历史知识性的蒙书是唐人李瀚撰写的。（）a、蒙求从三字经c、急就篇 d、千字文5、中国最早的学前教育制度,用来训练儿童的执教者（母亲或保姆）。（）a、幼稚园保育知识b、幼稚园教养知识c、封建纲常名教 d、近代幼儿教育知识6、清末民初，式幼稚教育虽然呆板但很容易被中国人接
3、受，在中国影响最深.（）、日本 b、德国 c、欧美 d、教会7、中国第一所乡村幼稚园是1927年由陶行知创办的幼稚园。（）a、南京鼓楼b、南京燕子矶c、南京高师附属小学d、厦门集美8、我国老区最早成立的托儿所是的下州区下州村的上屋子托儿所和下屋子托儿所.（）a、江西瑞金b、陕西延安c、河北阜平 d、皖南9、我国教育家尖锐指出旧时学前教育失去了幼稚教育造就后代的意义，害了三种大病，即外国病、花钱病和富贵病。（）a、陶行知 b、陈鹤琴 c、张宗麟 d、张雪门10、我国教育家陶行知运用培养幼教师资。（）a、小先生制b、艺友制。、五指活动d、行为课程。三、名词解释：（本大题共2小题，每小题5分，共10
4、分）1、恩物2、五指活动四、简答：（本大题共5小题,每小题6分，共30分）1、简述裴斯泰洛齐的和谐发展教育思想.2、陶行知“创造教育”的思想内容是什么?3、简要评述福禄倍尔对世界幼儿教育史的主要贡献。4、苏区和边区学前教育的方法有哪些？5、陈鹤琴的活教育理论包含哪些教育思想？五、论述：（本大题共2小题，第一小题7分，第二小题8分,共30分）1、陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？该观点有何现实意义？2、蔡元培的“尚自然、展个性”的儿童教育观对我国现在的幼儿教育有何启示？中外学前教育史试卷A卷答案一、填空1、颜之推立身处世为学2、蔡元培3、陈鹤琴4、幼稚园课程标准自己的统一5、试验乡村
5、师范6、儿童智力发展规律7、智育中心注重整体发展8、前苏联9、幼儿教育家二选择题15 bcaac6-10 abaab三、名词解释1、恩物：恩物是福禄倍尔为幼儿进行游戏和其他活动所设计的一套教具。取名“恩物，意思是上帝恩赐给儿童的礼物。2、关于五指活动，陈鹤琴说：“五指，是活的,可以伸缩，互相联系。课程是整个的，连贯的。依据儿童身心的发展，五指活动在儿童生活中结成了一个教育的网,有组织有系统，合理地编织在儿童的生活上。“五指”活动的五个方面是：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动。“幼稚园的课程全部包括在五指活动中,并采用单元制，各项活动都围绕着单元进行教学。四、简答1、简述裴斯泰洛
6、齐的和谐发展教育思想。答：裴斯泰洛齐认为，教育的目的就在于发展人的天性和形成完善的人，即在天赋充分、和谐发展的基础上，成为一个有智慧、有德行、身体强健、能劳动并有一定劳动技能的人。其核心是强调体、智、德、劳和谐发展的教育，这是他全部教育活动和教育理论的立足点.裴斯泰洛齐的和谐发展教育的内容,主要包括体育和劳动教育、德育和智育三个方面。2、陶行知关于“创造教育”的思想内容是什么？答：陶行知的教育思想中一个极其珍贵的思想就是他的创造教育观。陶行知把培养人的创造精神、主动精神放在突出的地位，作为他全部教育理论的出发点与归结点。他主张从中国的实际出发来办教，从少年儿童的不同特点来因材施教。他提出了6大
7、解放的要求，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间.3、简要评述福禄倍尔对世界幼儿教育史的主要贡献。答:福禄倍尔是幼稚园的创始人，近代学前教育的奠基人，他以其学前教育的理论和方法，特别是倡导的幼儿教育运动，获得了世界的声誉，被誉为“幼儿园教育之父”.他的恩物，作为幼儿活动玩，具有广泛的影响。他的整个教育理论体系对世界各国幼儿教育的发展有广泛的影响，直到20世纪初期，他所制定的学前教育体系仍是最流行的,福禄倍尔为世界幼儿教育的发展做出了卓越贡献。4、苏区和边区学前教育方法：答：在教学方法方面，主要采用的方法有以下三种：一是直观教学法。这种教学方法是以实际事物来教育儿童，使儿童获得明确观念
8、的一种教学方法，触觉、听觉、味觉、嗅觉等者是直观教学的重要部分。二是比较教学法。这种方法是将两个或两个以上的相似的事物放在一起认识，让儿童找出它们的相同、相似的特征的一种教学方法。三是三化教学法，即故事化、游戏化、教学歌曲化等三位一体的教学方法。5、陈鹤琴的活教育理论包含哪些内容？答：陈鹤琴的活教育理论体系包括：目的论、课程论、方法论、教学原则、训育原则等。（一目的论：陈先生指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人。（二）课程论：陈先生指出：“大自然、大社会，都是活教材”。（三）方法论：活教育方法论的基本原则是“做中教、做中学、做中求进步。（四）教学原则:陈先生根据“心理学具体化、教
9、学法大众化”的指导思想，提出了活教育的17条教学原则。（五）训育原则:陈先生认为训导工作在整个教育工作中可说是最繁重最重要的.有了训育原则，才可以使训育工作不至于乱头无绪，无所适从，他提出了13条训育原则。五、论述1、陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？该观点有何现实意义？答：陶行知是我国近代著名的教育家，也是最早致力于中国学前教育实验与研究的先驱,他在长期实践研究探索的基础上,不断总结经验，提出了不少既符合学前儿童学习与发展特点，又适合中国实际情况的理论与思想，为中国学前教育中国化的发展做出了突出贡献。更可贵的是他敢于批判和不断创新的精神。积极创办省钱的、平民的、适合国情的幼稚园，
10、创造性地提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一的生活教育理论体系，从而在中国教育史上留下了光辉的一页，对后来创建中国化的学前教育课程体系产生了深远的影响。陶行知的教育思想，不仅简明深刻地揭示了中国当时社会与教育的客观规律，而且还具有较高的现代价值，特别是他对学前教育意义的深刻理解、先进的儿童观、创造教育的思想、生活教育的理念等，仍然值得我们去学习、去研究。2、蔡元培的“尚自然、展个性”的儿童教育观对我国现在的幼儿教育有何启示?答：蔡元培提倡尊重儿童、发展儿童的才能，他认为个性、独特性和多样性，既是教育的重要资源，也是教育追求的目标。他提出了全面发展的儿童教育思想和教育目标,即培养儿童自立、自动的精神，促进儿童身心的健康、协调和平衡。依据儿童的身心特点而循序渐进地实施教育。在教育方法上，新教育强调启发式教学,特别是鼓励儿童自我探索、主动学习，在教育内容上，实施德、智、体、美、劳五方面的教育内容。蔡元培这种崇尚自然、尊重儿童、展示个性的主张，对我们现在的幼儿教育仍有重要启示。
