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1、浅谈高中语文典故教学的重要意义李明【摘要】高中语文典故教学具有重要意义，可以促进文化传承，可以完善学生人格，可以使学生在厚重的文化洗礼中，感受民族精神，点亮人生智慧，升华生命内涵。【关键词】高中语文；典故教学；美育高中语文教材中援引的典故无疑是极具代表性的文化符号，它高度凝聚了传统文化的多種表现形态。本文通过对高中语文教材中常见的典故作出整理、归纳，力图从中概括出几种具有典型代表的文化内涵，从而利于典故教学美育功能的实现。1.忠孝文化忠与孝是两个极具文化分量的汉字，忠孝文化是中国古代历史文化的代表。中国的许多历史典故、文化掌故等都与忠孝相关。通过学习忠孝类文化典故，可以培养学生正确的忠孝观念，
2、可以提升学生与时俱进的忠孝人格。?窦娥冤?中有一个典故“苌弘化碧，它将传统文化里“忠的观念表现得深挚感人，苌弘是周朝的贤臣，无辜获罪而被流放蜀地，他在蜀地自杀后，当地人用玉匣把他的血藏起来，三年后血变成了碧玉，因此后来用“碧血、“苌弘化碧来比喻蒙怨而死或忠心不泯。此外，高中语文教材中还涉及到诸如“比干“荆轲“苏武牧羊“怀橘遗亲等或忠或孝的典故。积极、妥当对待高中语文忠孝类典故教学，可以实现塑造学生正确忠孝人格的教育目标，可以达成锻造学生健康身心的美育成效。2.隐逸文化隐逸文化是中国传统文人文化中一种独特的文化形态。在高中语文教材中出现了很多与陶渊明有关的典故，诸如“东篱“采菊“彭泽“五柳“归去
3、来兮等，我们在教学中应带着学生去想象陶渊明的生活场景，去体验陶渊明的内心世界，去解悟陶渊明的高蹈人格，让学生在隐逸文化典故的学习中生成丰富的审美体验，并获得真实的审美感动。在?归去来兮辞?中有“三径就荒一词，“三径这一典故出自汉朝蒋诩，传说蒋诩隐居之后，在院子竹下开辟三径，只与少数人来往，后世便以“三径代指隐士居所，陶渊明也是借“三径这一典故说明自己的归隐之志。3.尚贤文化早在先秦时期，墨子就主张“尚贤，即崇尚贤德之才，唯贤是用，非唯亲是用。在?短歌行?中，曹操渴求广纳天下贤良之士，共襄天下安澜，于是援引周公辍饭面贤的典实，发出“周公吐哺，天下归心的召唤，前文还引用了典故“青青子衿，比喻有才能
4、的人。在尚贤文化类典故教学中，我们应唤起学生对贤德之士的尊崇，要引导学生从贤德之人身上获取厚积薄发、励志向上的正能量，勉励学生在往后广阔的人生道路上“乘长风破万里浪。4.愁怨文化愁怨是存在主体内心世界一种忧愁感伤情感状态，在古代文化典故中，愁怨文化多以审美意象的形式出现。诸如商女、?后庭花?、鹧鸪、杜鹃、孤雁、断鸿、丁香、落红、梅雨、柳岸、烟波、长亭、西楼、劳歌、飞蓬、烟草、落帆等等。商女即歌女，它与?后庭花?皆代指骄奢淫逸，不顾国家存亡的醉生梦死生活，国破家亡，令人遗憾感伤。“鹧鸪“杜鹃“孤雁“断鸿这一组意象充满着凄厉伤感的情味。我们在这一教学过程中，最重要的是使学生真切地感受古人细腻绵密的感情世界，领会文化典故与意象所具有的审美内涵，从而能够妥当地运用文化典故来传达自我情感。【参考文献】【1】李镇西.爱心与教育李镇西素质教育探索手记M.桂林：漓江出版社，2021.【2】邹贤敏.于漪：追求综合效应M.武汉：湖北教育出版社，2021.
