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1、两、三位数除以一位数与解决问题教学内容：青岛版小学数学三年级下册84页回顾整理中的左上角 两、三位数除以一位数与解决问题这一板块知识.教学目标：1.进一步理解和掌握两、三位数除以一位数的计算方法,混合运算的运算顺序,能够运用所学的知识解决简单的实际问题,体会解决问题策略的多样性.2.经历整理与复习两、三位数除以一位数的全过程,进一步提高整理、归纳知识的能力,加深理解知识间的内在联系.3.通过整理和复习,养成乐于思考、善于质疑的良好习惯,体会成功的乐趣,增强学好数学的信心.教学重难点：教学重点：熟练掌握两、三位数除以一位数的计算方法、沟通知识间的内在联系.教学难点：掌握整理知识的方法,运用两、三
2、位数除以一位数的知识解决实际问题.教具、学具：多媒体课件教学过程：一、问题回顾,再现新知1.谈话导入：师：这学期我们学习了许多数学知识,并解决了很多数学问题.从今天开始,我们一起把这学期学过的的知识来梳理一下.出示课本84页的情景图.要解决这个问题,要运用什么运算？除法那么这节课我们就来复习两、三位数除以一位数的知识.板书课题：复习两、三位数除以一位数.2. 回顾整理,明确知识点：1回顾知识：师：这学期我们都学习了哪些除法算式？举例说明.如何计算两、三位数除以一位数的除法,以小组为单位回忆并整理完成下表,师巡视指导.算式的类型算式除法口算除法估算商是两位数的笔算商是三位数的笔算商中间、末尾有0
3、的除法被除数中间、末尾有0的除法2交流计算方法：两、三位数除以一位数的计算方法：笔算时从被除数的最高位除起,每次用除数先试除被除数的最高位,如果比除数小,再试除前两位.除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上,哪一位不够商1,就对着哪一位商0 .每求出一位商,余下的数必须比除数小.3验算.如何才能知道你的除法算式计算的对不对验算如何验算用乘法验算、没有余数,直接用商乘以除数和被除数比较、有余数用商乘以除数加上余数和被除数比较4估算的意义：我们可以运用估算判断三位数除以一位数的商大约是多少,我们要养成估算判断笔算的良好习惯. 师根据学生的回顾适时板书：通过表格让学生自己对所学知识点的回顾,激活了学生
4、的已有知识基础,唤起了学生的学习欲望.二、 分层练习,巩固提高. 同学们对两、三位数除以一位数的知识掌握得如何,下面我们就来检验一下吧!1.基本练习,巩固新知.口算：课本86页第1题. 指名口算最好找学困生,说出口算的方法. 通过比一比,能激发学生学习兴趣,同时,提高学生的口算能力.2估一估、算一算：课本86第3题第3、4两栏.3487 4326 8178 3812先指名估算、说说如何估算的.在独立计算.师小结：估算两、三位数除以一位数时,要根据除数是多少判断把被除数看作整十整百数来估算.笔算时余数一定要比除数小.2判断：对的打,错的打.三位数除以一位数,商一定是三位数. 被除数的中间没有0,
5、商的中间就一定没有0. 被除数的末尾没有0,商的末尾就一定没有0. 小红做了36朵花,是小翠所做的花的3倍,小翠做了12朵花. 独立完成、集体交流. 交流时让学生可以举例说明. 让学生明白三位数除以一位数商有几种情况,帮助学生分清什么情况下商是两位数,什么情况下商是三位数,什么情况下商的中间和末尾商0,进一步巩固了所学知识.2.综合练习,应用新知.1说一说运算顺序再计算：新课堂93页第2题8042 41493 32042456-20554 580+3805 5048-39分组比赛.订正时让学生说一说运算顺序检验学生对混合运算顺序、计算方法的掌握情况.2解决问题:解决课本84页情景图中的问题.
6、求的问题是什么？实际上就是求什么的？独立完成集体订正.求重量：新课堂93页第3题. 一头鲸的体重是48吨,相当于4条大鲨鱼的体重,一条大鲨鱼的体重是大象的3倍,一头大象体重多少吨？温馨提示：要求大象的体重,必须要知道什么的体重.独立解答、集体交流.让学生用所学知识解决生活中的问题,体会学习数学的价值.3.拓展练习,发展新知.184 5要使商的中间有0,里可以填 . 43 要使商的末尾有0,第一个里可以填 ,第二个里可以填 .说出想的过程.师：在第一个算式中因为最高位8除以4商2,没有余数,要使商的的中间是0,十位一定要小于4所以可以填3、3、1、0.第二个算式要使商的末尾有0,必须保证前两位除
7、3以后没有余数,所以最高位可以填2、5、8,个位必须要小于3,可以填2、1、0. 2填上合适的数3 6702 3 70 尝试完成. 第一个算式商的十位是6所以第一部分积是18,余数是2所以被除数前两位是20,通过观察第二部分积的个位是7,又没有余数所以被除数的个位也是7,所以第一个算式是2073=69.第二个算式灵活性比较大,只要学生说出自己的理由都可以设计层次不同的练习,给学生提供了发展自我的空间,训练了学生的思维能力,培养学生的推理能力.三、梳理总结,提升认知.通过这节课的复习你有哪些收获？学生交流师总结： 通过思考、分析,合作、探究整理和复习了两、三位数除以一位数的计算法则与两、三位数除
8、以一位数的除法估算方法. 在笔算混合运算时,要明确运算顺序,再认真计算. 在解决含有除法的两步计算实际问题时,要分析题中的数量关系,然后再列式计算.我们要灵活运用两、三位数除以一位数的知识解决生活中的实际问题.板书设计： 两、三位数除以一位数与解决问题 口算、 估算 笔算 含有除法的混合运算 被除数、商,中间、末尾0的除法验算使用说明：1.教学反思：回味课堂,我感觉亮点之处有：1回忆整理,明确知识点 .教学中,通过要解决速度问题,提出这节课要复习的知识,让学生利用表格的形式对两、三位数除以一位数的计算分类归纳、有序整理.然后交流计算法则,理清知识的脉络,再进行巩固练习.同时,引领学生主动整理含
9、有除法的混合运算的运算顺序与用含除法混合运算解决实际问题的计算方法.这样,在计算时学生才能感受得到,体会的深,掌握得牢,大大降低了错误率.2注重培养估算意识和提出问题、解决问题的能力.在处理练习题的过程中,注重学生交流思考过程,引导学生整理思路,在学会知识的同时也学会思考,锻炼了学生的解决问题能力.如：先估一估然后再计算,培养学生的估算意识；再如：综合练习重在引导学生从不同角度提出问题,分析问题,注重学生提出问题、解决问题的能力培养.3灵活运用课本中的习题,提高复习效率.复习时,对教材、新课堂提供的练习题,进行了灵活处理,既打乱了顺序又进行了适当的调整、分解、改造和补充,真正做到了根据学生实际,突出重点. 2.使用建议：在回顾整理与运用知识解决实际问题的过程中,学生在方式、方法和解决问题的能力方法都是有差异的,教师应对暂时有困难的学生加以引导,并进行适当的帮助,与时查缺补漏,使不同层次的学生在原有的基础上都有所提高.3.未能解决的问题：还是不能大胆放手,害怕学生说的没有条理,给学生一个表格来整理知识,怎样才能淡化教师的主观影响,让学生自己在具体的情景中产生问题意识,自己探究、尝试,修正错误,主动获取知识,从而使课堂更高效. 王超 峄城区古邵镇坊上明德小学 /
