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1、权力的行使需要监督教学设计教学内容 普通高中课程标准实验教科书政治必修2第四课第二框权力的行使需要监督（人教版）教学设计在设计本课时，我依据新课程特点，充分发挥学生的主体作用，体现在：一、依据课标，对教材进行大胆的取舍，简化了“为什么进行监督及监督的意义”的教学，重点放在怎样监督上。二、激发学生学习兴趣。设计了课堂辩论赛。三、把课堂时间充分留给学生。相信学生通过自主学习、合作学习，探究学习，能够解决问题，完成教学目标。课标标准要求及三维教学目标【课标要求】评述一项加强对政府权力进行监督的改革措施，说明政府的权威不能滥用，行使权力要反映人民的利益和愿望。【教学目标】1、知识与技能：明确对权力制约
2、和监督的必要性。明确有效制约和监督权力的关键在于建立健全制约和监督机制。认识我国的行政监督体系。明确对权力制约和监督的意义。2、能力： 提高归纳与分析的能力。归纳监督政府权力的若干途径，分析政府依法行政和接受民主监督的重要意义，分析建立健全权力监督机制的内涵等。 利用教材提供的情景和问题，就有关政府依法行政和权力监督体系的内容，提高自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。 学会辩证地认识问题。要用一分为二的观点看待权力。 学会行使对政府的监督权。l 3、情感态度与价值观： 了解权力的两面性，形成正确的权力观。 认识人民监督政府是民主政治的重要标志，培养行使民主监督权利的政治素养和公民意识。 了
3、解相关加强和改进政府工作的信息，体会我国政府推进依法行政、进行科学民主决策和接受人民监督的重要意义。 明确我国行政监督体系的作用，相信我们的政府是法治政府。【教学过程】教学流 程教师活动学生活动设计意图及学法指导课前准 备指导各环节的讨论内容，给出材料的收集方向学生分组，推选代表，写出发言提纲。新课导入新课学习过程师：同学们，在我国，政府权力是人民赋予的，政府要依法行政，但是滥用权力时有发生，怎样确保权力依法行使呢？今天我们共同探讨这一问题(板书：权力的行使，需要监督)课堂探究活动一：教师提问：1、同学们，大家讨厌贪官吗？为什么？2、你心目中的好官是什么样子的？学生自由发言。教师在学生发言的基
4、础上指导学生自学教材46页第一段和47页最后一段，了解权力的两面性及为什么要对权力进行监督和监督的意义。结论一：为什么监督政府教师点评并总结：权力是把双刃剑，为防止权力的滥用，就要对权力进行制约和监督，这样才能保证政府行使权力是为人民谋利益的。监督政府的意义，课堂探究活动二：教师提问：这些官怎么就成了贪官了呢？学生自由发言。教师展示贪官语录。教师总结：究其原因有两个：一是思想根源，二是制度根源。教师提问：你认为思想根源和制度根源哪方面的完善能更直接有效的减少“贪官”？学生自由回答。结论二：怎样监督政府教师点评：有效制约和监督权力的关键是建立健全制约和监督机制，这个机制，一靠民主，二靠法制，二者
5、缺一不可。我国行政监督体系是内部监督和外部监督的有机结合。展示相关图片。课堂探究活动三：讨论：公民的监督和政府自身的监督哪个更有效？ 学生自由发言播放视频：焦点访谈督查到底，追责到人了解行政系统内部的监督。结论三：我国全面的行政监督体系教师总结：两者相结合才最有效。指导学生结合教材47页图了解我国的行政监督体系练习：几种监督方式的区分教师：政府也自觉接受监督，建立公开办事制度，这就是阳光工程。就你最关心的问题，打市长热线询问（结束语）建立廉洁高效政府，也需要每一个公民的努力，最后，我们一起来宣誓。誓词：我是中华人民共和国公民，我宣誓积极行使公民权利，对国家机关及其工作人员进行有效监督，为建立廉
6、洁高效政府而努力！本课小结随堂限时训练自主阅读课文找出答案。学生举例分析课堂讨论：学生在课前准备的基础上充分进行讨论、展示。教师在这个过程中要引导学生的发言。观看视频资料，注意其中涉及到的监督方式和监督主体。学生尝试上政府网站留言、拨打市长热线等学生全体起立，握拳宣誓生活问题学科化学生会的老师不讲培养学生自学习惯理论联系实际培养学生发现、分析和解决问题的能力、锻炼学生的团队协作能力、搜集资料的能力和灵活激变能力。培养学生细致的观察能力和从材料中提取有效信息的能力。培养公民意识激发学生情感升华检测知识的巩固程度。教学反思在权力的行使需要监督一课的教学中，我力图体现新课程特点，充分调动学生积极性，
7、激发学生学习兴趣。但是过分注重教学形式，可能冲淡了知识体系内在的逻辑性。一、激发了学生学习兴趣我在教学设计引入了课堂辩论，激发了学生的学习热情。由于学生对课堂贴近生活的讨论比较感兴趣，课前也有所准备，课堂上出现了许多精彩的场面，学生都是积极参与，热情投入，没有被动学习的负担，这充分体现了学生学习的主动性。二、情感得到了升华，有效实现了思想政治课的教育目标举手宣誓这个教学环节使学生的公民意识和责任感油然而生，也是对本节课情感的一个升华。在这样一种集体宣誓的氛围中，思想政治课的教育目标于无形中得以实现。三、形式要为内容服务，公开课要为常规教学提供可借鉴的经验。本课的活动形式可谓丰富多彩，有课堂讨论、上政府网站、打市长热线、公民宣誓等。这些活动使学生始终处于兴奋状态，可是我在最初的教学设计时，过分注重了学生参与的形式，冲淡了知识体系内在的逻辑性，矫枉过正，课堂上气氛热烈，使一堂公开课多少具有了表演性，对于常规教学则借鉴意义不大。4
