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1、(春季版)四年级语文下册雅鲁藏布大峡谷学案北京版学习目标1、认识7个生字，会读“咫尺为邻、堪称、平均、马蹄形、不容置疑、郁郁苍苍、云遮雾涌、神秘莫测、涓涓细流、滔滔江水、皑皑白雪、人迹罕至”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。重点难点认识并正确朗读词语，初步了解课文内容。知识链接中国西藏雅鲁藏布江下游的雅鲁藏布大峡谷是地球上最深的峡谷。大峡谷核心无人区河段的峡谷河床上有罕见的四处大瀑布群，其中一些主体瀑布落差都在30-50米。峡谷具有从高山冰雪带到低河谷热带（季）雨林等9个垂直自然带，麋集了多种生物资源，包括青藏高原已知高等植物种类的2/3，已知哺乳动物的1/2，已知
2、昆虫的4/5，以及中国已知大型真菌的3/5，堪称世界之最。教 学 流 程三环六 步自主学习一、情境导入、明确目标（2分钟）二、自主结构化预习（12分钟）：一读：用朗读法把课文读23遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号。 1、 我能读准下列词语：（组内互查）咫尺为邻、堪称、平均、马蹄形、不容置疑、郁郁苍苍、云遮雾涌、神秘莫测、涓涓细流、滔滔江水、皑皑白雪、人迹罕至、山脉、凌空、呈现、2、我会给带点字注音：1、给下列字注音、组词，并在田字格规范书写穆（ ）（ ） 玛（ ）（ ）涓（ ）（ ） 滔（ ）（ ）脉（ ）（ ） 卉（ ）（ ）罕（ ）（ ）二读：认真读课文第一自然段， 按课文内容填空
3、。在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是 ，一个是 。雅鲁藏布大峡谷堪称 。三读：认真读课文二三四自然段，说说作者从哪几方面介绍雅鲁藏布大峡谷的?你还有哪些问题？提出来小组讨论。三、合作探究（6分钟）你还有哪些问题？提出来小组讨论展示交 流四、展示提升、穿插巩固：（10分钟）把你们组最喜欢的段落读给大家听。（不要选择重复的段落） 反馈拓展五、测评：（5分钟）1、给下面带点的字注音。花卉（ ） 人迹罕（ ）至 咫（ ）尺为邻 秘（ ）鲁 神秘（ ）莫测 山脉（ ） 含情脉脉（ ）2我能写出本课中几个描写水的AABC型词语 3我会根据意思写词语。A 紧紧相邻，距离很近。（ ） B 很
4、少有人到过。（ ）C 形容姿态各种各样，各不相同。（ ）3、我知道课文的主要内容：这篇课文主要介绍了雅鲁藏布大峡谷的（ ）、（ ）、（ ）和那里的（ ）。附送：2019年(案例小学语文)人教版二年级语文上册设计一：教材分析：我要的是葫芦是一篇故事性很很强的寓言故事，想象空间很大，人物形象很鲜明，所蕴含的深意（叶子和葫芦是相互联系的，任何事物之间都存在着普遍联系）学生也能很自然的理解，深受学生欢迎。教学目标：1、 会认6个二类字，会写8个一类字。灵活运用识字方法。2、 正确。流利有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气及表达效果。3、 理解故事发生的过程，并能生成画面进行想象，能够
5、通过独立思考和想象续写故事或改编故事的某个情节，重构故事结尾。4、 拓展阅读大树和啄木鸟，进一步理解事物之间是有联系的。重点、难点：课文的重点是让学生理解故事中所包含的道理。难点：引导学生揣摩人物心理，读好问句、感叹句、和陈述句。教学过程:第一课时：预习并搜集整理资料。预习要解决的问题，列好提纲，让学生有目的有计划地做好预习。预习提纲:字词篇：我会认“葫芦藤盯哇邻”，读熟并注音，在课文中圈出来并注音，然后把有生字的句子读通顺。我会写“言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢”读熟并注音，每个字至少组两个词。课文中出现的两个多音字：“种”和“看”会注音和组词.资料篇：（制作葫芦和蚜虫的名片）葫芦:一年生草
6、本植物，叶子互生，心脏形，花白色。果实中间细，像两个球连在一起。嫩时做蔬菜用，长老后硬壳可做器皿。蚜虫：昆虫的一种，身体卵圆形。喜欢聚集在植物芽上吸收植物的汁液，对植物危害极大。蚜虫种类很多，有麦蚜、高梁蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜等。句子篇：美句积累：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”反问句感叹句陈述句大比武:读一读感受一下语气和表达效果。叶子上的虫还用治？（反问句表示肯定）叶子上的虫不用治。（陈述句句）有几个虫子怕什么！（感叹句）有几个虫子不可怕。（陈述句）画出有修饰成分的短语和四字词语并读一读：细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的小葫芦、自言自语。课文
7、篇：读熟课文，标好段的序号，想象出三幅画面：开始时种葫芦人的表情及葫芦的样子，中间邻居劝说时的种葫芦人的表情，最后葫芦的样子和种葫芦人的表情。揣摩三幅画面上种葫芦人的心理。思考篇：假如你是种葫芦人你会怎样做？可以重新改编故事，重整故事结尾，也可以想象最后种葫芦人的表情，揣摩他的心理并进行故事续写。第二课时:一、 导入新课：展示学生搜集的葫芦和蚜虫的资料，并让学生认识“葫芦”和“蚜虫”两个词语。导入新课，齐读课题我要的是葫芦。二、 检查预习，解决字词识记问题。1、 观察课文插图，认识“葫芦藤”三个字，注意部首草字头与草本植物有关。2、 用“多可爱的小葫芦哇！盯着好好看看！”认识“哇、盯”3、 邻
8、居来劝说，认识“邻”，住的比较近的人是邻居，注意部首双挂耳。4、 学生说一说，交流识记方法。5、 引导学生分析一类字的结构和构成，然后范写生字，学习书写本课的生字。注意：“言独体字，第一道横要长。”“每，部首母，撇折往左倾斜，横要长。”“治、棵、挂、哇、怪、慢”左右结构，要写得左窄右宽，注意挂哇两个土的写法。6、 齐读一二类字组成的词语，巩固字词。三、 朗读感悟：1、 范读课文，注意语气和停顿。2、 出示三幅画面，让学生根据预习提纲，说出三幅画面的含义。第一幅：葫芦长得枝繁叶茂，挂满了可爱的小葫芦。种葫芦人非常高兴。他心里在盼着小葫芦快快长大。第二幅：葫芦上有一些蚜虫，邻居心急的劝他赶快治一治
9、。种葫芦人满脸不以为然，感到很奇怪的样子，他心里想的是我要的是葫芦，叶子上有蚜虫没关系。第三幅图：叶子枯黄，有的还有小孔，小葫芦掉光光。种葫芦人满脸惊讶，失望伤心极了。3、 反问句、感叹句、陈述句大比武：（反复诵读这几句话所在段落，好好揣摩其中的语气）反问句表示肯定的意思，语气强烈。叶子上的虫还用治？意思是：叶子上的虫不用治。（问：这个观点对吗？）有几个虫子怕什么！感叹句表达的语气更强，意思是有几个虫子不怕什么。换成陈述句，语气减弱，表达的意思不够强烈。4、再次通读全文，思考问题：1、 可爱的小葫芦是怎样长出来的？2、 种葫芦人最后为什么没有得到葫芦？种葫芦人错在哪儿？四、 拓展提高：假如你是
10、种葫芦人你会怎样做？可以重新改编故事，重整故事结尾，也可以想象最后种葫芦人的表情，揣摩他的心理并进行故事续写。你喜欢哪一种就选择哪一种来展示。设计二：14、我要的是葫芦教材分析：我要的是葫芦是一篇故事性很很强的寓言故事，想象空间很大，人物形象很鲜明，所蕴含的深意（叶子和葫芦是相互联系的，任何事物之间都存在着普遍联系）学生也能很自然的理解，深受学生欢迎。学情分析：二年级学生喜欢故事，对这篇课文应该很感兴趣。故事中所包涵的道理，学生借助“葫芦叶子与葫芦”这样具体的物来进行理解，也比较容易。所以应引导学生把注意力放在揣摩人物的心理和课文朗读上。教学目标：1、会写8个一类字，会认6个二类字。灵活运用识
11、字方法。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气及表达效果。3、理解故事发生的过程，并能生成画面进行想象，做到有声有色地进行分角色朗诵，能够通过独立思考和想象续写故事或改编故事的某个情节，重构故事结尾。4、拓展阅读成语故事唇亡齿寒和城门失火殃及池鱼，进一步理解事物之间的联系。重点、难点：课文的重点是让学生理解故事中所包含的道理。难点：引导学生揣摩人物心理，读好问句、感叹句、和陈述句。教学过程:1第一课时：预习并搜集整理资料，把要解决的问题列好提纲，让学生有目的有计划地做好预习。预习提纲:I、字词篇：我会认“葫芦藤盯哇邻”，读熟并注音，在课文中圈出来并注音，然后把有
12、生字的句子读通顺。我会写“言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢”读熟并注音，每个字至少组两个词。（把自己记住这些字的有效方式在小组内说一说，交流一下。小组内检查字词识记情况。）课文中出现的两个多音字：“种”和“看”会注音和组词.II、资料篇：（制作葫芦和蚜虫的名片）学生自己查阅资料，搜集整理葫芦和蚜虫的资料，自己设计并制作好葫芦和蚜虫的名片。葫芦:一年生草本植物，叶子互生，心脏形，花白色。果实中间细，像两个球连在一起。嫩时做蔬菜用，长老后硬壳可做器皿。蚜虫：昆虫的一种，身体卵圆形。喜欢聚集在植物芽上吸收植物的汁液，对植物危害极大。蚜虫种类很多，有麦蚜、高梁蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜等。III、句子篇：美句
13、积累：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”（我能把这句话背过，甚至能够把画面想象出来，画在大脑里或者画纸上。）反问句感叹句陈述句大比武:读一读感受一下语气和表达效果。叶子上的虫还用治？（反问句表示肯定）叶子上的虫不用治。（陈述句句）有几个虫子怕什么！（感叹句）有几个虫子不可怕。（陈述句）画出有修饰成分的短语和四字词语并读一读：细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的小葫芦、自言自语。（引导学生学会作批注）IV、课文篇：读熟课文，标好段的序号，想象出三幅画面：开始时种葫芦人的表情及葫芦的样子，中间邻居劝说时的种葫芦人的表情，最后葫芦的样子和种葫芦人的表情。揣
14、摩三幅画面上种葫芦人的心理。V、思考篇：假如你是种葫芦人你会怎样做？可以重新改编故事，重新构建故事结尾，也可以想象最后种葫芦人的表情，揣摩他的心理并进行故事续写。2第二课时:一、导入新课：展示学生搜集的葫芦和蚜虫的资料，并让学生认识“葫芦”和“蚜虫”两个词语。导入新课，齐读课题我要的是葫芦。二、检查字词识记情况。观察课文插图，认识“葫芦藤”三个字，注意部首草字头与草本植物有关。用“多可爱的小葫芦哇！盯着好好看看！”认识“哇、盯”邻居来劝说，认识“邻”，住的比较近的人是邻居，注意部首双挂耳。学生说一说，交流识记方法。引导学生分析一类字的结构和构成，然后范写“葫芦藤”三个生字。齐读一二类字组成的词语，巩固字词。三、朗读感悟：1、范读课文，注意语气和停顿。2、出示三幅画面，让学生根据预习提纲，说出三幅画面的含义。第一幅：葫芦长得枝繁叶茂，挂满了可爱的小葫芦。种葫芦人非常高
