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1、谈幼儿园语言教学策略 一、文学活动1. 幼儿园文学活动:是以文学作品为基础教育内容而设计组织的语言教育活动。这类活动从一个详细的文学作品教学入手，围绕着这个作品开展一系列相关的活动，帮助幼儿了解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全方面的语言学习机会，是幼儿园语言教育领域一个十分主要的方面。2.幼儿园常见的文学作品包含:儿童诗歌;童话;生活小说;幼儿散文。3.文学活动设计和组织思绪第一个层次:欣赏感知文学作品老师能够依据作品内容的难易程度，采取不一样的方法组织第一个层次的教学，如采取比较直观形象的多媒体教学;使用教学挂图;配以桌面教具进行;直接朗诵作品等等。 三点值得
2、注意的问题:不要过多地反复讲述作品，以免幼儿失去对文学作品的爱好，小说类作品以讲两遍为宜。 不强调让幼儿机械记忆背诵文学作品内容，让幼儿将注意力更多地投向对文学作品的了解和思索。以提问的方法组织幼儿讨论，帮助幼儿了解作品的情节，人物形象和专题倾向，引导幼儿深入思索和想象。第二层次:了解体验作品在感知文学作品的基础上，要深入组织和作品内容认识相关的活动，帮助幼儿深入了解体验作品内涵，让幼儿切身地感受作品中所展示的情感心理和精神世界。 大班诗歌教学量天空第三层次:迁移作品经验迁移作品经验的活动往往是围绕作品内容开展的可操作的或含有游戏性质的活动。 中班小说教学亲亲绿色第四层次:发明性的想象和语言表
3、示在这一层次活动中，老师能够让幼儿续编小说，仿编诗歌散文，也能够让幼儿围绕文学作品内容进行想象讲述。大班小说教学七色花二、听说游戏1.听说游戏是用游戏的方法组织的语言领域教育活动。她含有较多的规则游戏的成份，能够很好地吸引幼儿参加到学习语言的活动中去，并在主动愉快的活动中完成语言学习的任务。 2.听说游戏活动的设计和组织思绪第一步骤:设置游戏情景采取三种方法进行用物品创设游戏情景使用部分和听说游戏活动相关的物品、玩具或日用具等等，部署游戏的环境，营造游戏的气氛，达成引导幼儿进入听说游戏的效果。用动作创设游戏情景用动作演出，让幼儿想象出游戏的角色或游戏的场所，进而产生游戏情景的气氛。 用语言创设
4、游戏情景老师经过语言直接描述或指出游戏中角色和所处的环境，一样能够达成创设游戏情景的作用。第二步骤:交代游戏规则老师能够经过用语言解释和用动作示范相结合的方法，让幼儿感受了解游戏的基础规则、步骤和要求。老师在交待游戏规则时，要注意三点:用简练明了的语言讲解，切忌罗嗦，以免幼儿抓不住要领，不能立即领悟了解游戏规则，影响游戏的开展。讲清楚听说游戏的规则关键点和游戏的开展次序。用较慢的语言进行讲解和示范第三步骤:老师引导游戏老师组织幼儿开展游戏，是一个以老师为主导的幼儿游戏过程。老师引导幼儿游戏这一步骤，有利于幼儿在活动过程中熟悉游戏规则，掌握在游戏中利用语言交往的基础思绪，从而为独立开展听说游戏作
5、好充足准备。第四步骤:幼儿自主游戏在幼儿自主游戏阶段，老师应放手让幼儿自己开展活动，从游戏主导的身份退出，处于观察者的地位。在观察幼儿游戏时，注意对部分不熟悉规则的幼儿进行立即的指导点拨，帮助这些幼儿更加快地加入到游戏队伍中。幼儿自主游戏活动开展的形式:以集体活动的形式进行;以小组活动的形式进行;以一对一活动形式进行。三、讲述活动1.幼儿园的讲述活动:是一个有目标，有计划地培养幼儿独立构思和表示一定内容的语言能力的教学活动。幼儿园讲述活动在提出连贯清楚完整讲述要求的同时，关键要帮助幼儿习得连贯、清楚、完整地讲述的方法和策略，学习用一定的方法去表示。2.讲述活动的设计和组织思绪第一步骤:感知了解
6、讲述对象感知了解讲述对象，关键是经过观察的路径进行。 把握好三点:依据讲述类型的特点感知了解讲述对象 依据讲述对象的特点感知了解讲述对象依据详细活动要求的特点感知了解第二步骤:利用已经有经验讲述要讨教师尽可能放开让幼儿自由地讲述，给她们以充足的机会，实践利用已经有的讲述经验。 归纳为以下三种:幼儿集体讲述幼儿分小组讲述幼儿部分交流讲述注意两点:一是让幼儿自由讲述前，交代清楚讲述的要求，提醒幼儿要围绕感知了解的对象进行讲述;二是在幼儿自由讲述过程中，要注意倾听幼儿的讲述内容，发觉幼儿讲述中的“闪光点”，和存在的问题，老师不要过多指点幼儿讲述，以免干扰幼儿利用已经有经验进行讲述。 第三步骤:引进新的讲述经验老师示范新的讲述经验老师就同一讲述对象发表个人看法，经过和幼儿讲述的比较，引进新的讲述经验。 老师经过提醒引进新的讲述经验用提问、插话的方法引导幼儿的讲述思绪，为她们导入新的讲述经验 如:讲述活动礼品老师和幼儿一起讨论新的讲述思绪从分析某一个幼儿的讲述内容入手，和幼儿一起归纳新的讲述思绪。 如:讲述活动我心爱的玩具第四步骤:巩固和迁移新的讲述经验详细做法有:一是立刻提供同类不一样内容飞机会，让幼儿用新的将于进行讲述。 二是在老师示范新的讲述经验并帮助幼儿理清思绪后，让幼儿尝试用新的讲述方法来讲同一件事，同一情景。
